让学生获得英语学习的成功感

让学生获得英语学习的成功感石嘴山市二中吴彗娟中学英语的教学目的是对学生进行听、说、读、写的基本训练。培养学生初步运用英语的能力。作为英语教师,应该有目的、有计划、有系统地指导学生进行训练,让学生随时获得英语学习的成功感。一、从课文入手,培养阅读能力中...     

让学生体验成功感

<正>有时教育会经历一个尴尬的过程：不少孩子从怀着好奇心兴高采烈地走进校园,渐渐变得厌学情绪严重,视学习为“猛虎”“苦海”。这中间究竟发生了什么？细心观察不难发现,更多时候,我们的教育不是在激励和培养学生的信心,而是从一开始就给了学生打击和挫折,让学生在一次次的失败中寻求上进,学生始终伴随着批评、斥责和无尽无休的要求度日。事实证明,让一个学生进步的最好办法就是给他信心,唤醒他内心的渴望。在优秀教师的眼里,不应该有“差生”这样的概念,而应对学生因材施教,发现他们的特长,给他们机会,让这些学生从失败的阴影中走出来。     

让学生有成功感

三年前,我接收了一个四个级的转校生,记得开学的第一天,一位家长找到我,迫不及待地告诉我,他的孩子在原来的学校学习差,经常不交作业,说假话、逃学……没有办法他才转学,希望我能严格管教。也就在这时,那个孩子走到了家长的身边,虽然孩子表面上露出一副毫不在意的样子,但当我和他的目光相对时,他眼里露出惊恐和不安。我的心猛地一颤,这是一个缺少爱、缺少成功、常遭失败打击的孩子。我用手轻轻抚摸着他的头说：“你爸爸正在夸你,说你聪明活泼,只是有点贪玩……”当时父子俩都露出不解的神色。从那天起,我就特别注意这个孩子…     

让学生在数学学习中获得持续发展

一 　　面对新世纪，联合国提出了可持续发展的社会发展理念。然而，社会的可持续发展首先要落实在人的可持续发展上。而在人的可持续发展中，教育理所当然地起着不可替代的重要作用。与之相适应，小学数学教育应把促进学生的持续发展作为教育的最终目标。让学生在学数学的过程中更好地认识自然及人类社会；更好地适应日常生活，理解周围世界；更好地学会有条理地思考，学会表达交流，学会学习，学会交往，学会做人。总而言之，数学学习应成为学生形成健全人格，获得终身可持续发展能力的力量源泉。 　　(一 )新的数学观孕育着新的数学教育…     

让学生在数学学习中获得持续发展

《数学课程标准》指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基础性、普及性和发展性,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得：人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。面对新课程,如何让学生在数学学习中获得持续发展的能力,是我们每一个教育工作者应该关注的问题。     

让学生在数学学习中获得持续发展

一、引导学生在数学学习中持续发展的途径 1.引导学生成为有素养的人,奠定持续发展的基础 第一,让学生接触一些近现代数学的基本思想.教师要为学生提供现代生活中广泛应用的近现代数学基本思想的机会,给予学生一双数学的眼睛.第二,让学生领悟数学的思想观念.数学的思想和观念是在充分获取数学知识的基础上形成的,它们广泛支配着知识的应用.就数学学习而言,"唯有这些(数学)精神、思想、方法的启发、锻炼、体验,才是不仅在数学,而且在一切科学技术中,是在人生的各方面筹划各种事业飞跃发展所绝对必须的."     

如何让学生获得数学学习成功的体验

如何让学生获得成功的体验,在教学中我有以下几点尝试,仅供大家参考。     

让学生在数学学习中获得数学的基本思想

<正>数学,作为自然科学与技术科学的基础,存在于人类社会生活中的各个方面,其独具的思维与方法在人文、社会科学中发挥着越来越重要的作用。当今的数学教育,注重更高数学素质的培养,不只关注基础知识与基本技能,更强调了基本经验和基本思想。数学基本思想作为新课程标准中课程总目标的四基之一,旨在引导学生积极参与数学活动,通过思考、交流与合作逐步领悟数学思想,积累活动经验。     

让学生在数学学习中获得数学的基本思想

数学有用，数学很有用。我国著名的数学家华罗庚曾说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”。世人共睹，数学不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在人文科学与社会科学中发挥着越来越大的作用。人类社会生活的各个一方面都离不开数学。数学有如此威力，主要是其独特的思维和方法在发挥作用...     

浅谈让学生在数学学习中获得发展

让学生在数学学习中获得发展,主要从以下几方面谈起： 一、新的教学教育观 数学是人类文明的重要组成部分,还具有极其重要的文化价值、数学是一种语言,可以训练学生对世界进行精确,简洁的表述;数学是一种思想方法,可以训练学生推理获得可靠的知识和培养实事求是,严谨认真的科学态度、数学课程作为传播人类文化的基本方式之一,应该也可能够给人的全而发展发挥更大的促进作用。     

让学生在数学学习中获得积极的心态

作为教育内容的数学,有着自身的特点与规律,它的基本出发点是促进学生的发展,因此,作为数学教师在进行教学时,不仅要考虑数学自身的特点,而且更应当遵循学生学习数学的心理规律,关注每一个学生在情感态度和价值观等多方面的进步和发展,特别是要培养学生以积极的心态面对学习、面对生活、面对社会。     

努力创设机会，让学生品尝数学学习的成功感——一个让学生上讲台说数学的教学案例

我任教普通高中高二年级理科班数学课．男生A来自广州市郊区的一个普通家庭,他喜欢数学,思维活跃,成绩比较优秀但不稳定,解题有些粗心,书写马虎．某一天上午,我在高二（2）班上连堂数学课．第一节下课后,大多数学生都到课室外休息去了．我靠在讲台的边沿上休息．突然,A拿着手里的练习册,面带羞色地走到我面前说：“老师,我这道题的解法和你刚才介绍的不一样,我的也很好啊!”我望着男生A,微笑的问：“真的吗？”A听到我这句疑问,边走回自己的座位边说：“我觉得可以的”．此时,他用一种十分自豪的眼光看着我．看到他充满自信的眼神,想到他的数学基础也不错,     

数学教学培养学生成功感方法初探

学生的学习成功感,是学生在完成某项学习任务后产生的一种自我满足和积极愉快的情绪状态。这种良好的情绪状态对学生的学习活动起积极的促进作用。数学历来被人们视为理科之首,是人们进行理性思维的工具。在小学阶段,数学教学是培养小学生良好科学思维品质的最基本途径,数学是占用课时量较多的学科。那么,如何能在数学教学中培养学生的成功感呢？     

让学生获得基本数学思想方法

数学的思想方法是数学的生命和精髓,忽视其教育价值,将缺乏后继的生长点。＂渗透＂难以承担作为教学目标的＂思想方法＂的教学任务,唯有＂把握内涵,跨越渗透;着眼目标,拓展途径;落实过程,循序渐进;讲求策略,系统运作;综合运用,触类旁通＂,方可实现教学目标,确保学生获得适应社会生活和进步发展所必需的＂基本思想＂。     

数学作业 让学生获得别样经历

伴随着新课程改革的不断深入,我们逐渐认识到,作业不应是单调枯燥的,而应是富有色彩、充满情趣的。它应能激起学生多方面的感官因素,让学生在轻松愉悦的情境中获取知识,在各种各样的练习中经历探索过     

数学教学要重视培养学生的成功感

学生的学习成功感,是学生在完成某项学习任务后产生的一种自我满足的、积极而愉快的情绪状态.这种良好的情绪状态对学生的学习活动有着积极的促进作用.心理学家说：“成功感的后效功能有三个：一是成功感可以促使个体产生积极的情绪体验,促使个体的身心与所处的环境保持平横状态．促使个体更好地适应所处环境,并进而增进身心健康;     

让学生在生活中学习数学

数学课程标准强调:义务教育阶段的数学课程应强调从学生已有和生活经验及其背景出发,在生活中学习数学,密切数学与生活的关系。陶行知说:教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。现实生活是学习数学的基础,也是学习数学的归宿。把数学生活化、把学生的生活经验课堂化,让学生感到数学其实就是源于生活且无处不在的,数学的学习就是建立在日常的生活中,学习数学就是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。     

让学生创造性地学习数学

创造是儿童自我发展的需要,创造力是蕴藏在每个儿童身上的宝贵的资源。通过教学使儿童创造性地学习,创造性地应用,是教学成功的标志。如何让他们创造性地学习呢?笔者认为:     

让学生主动学习数学

在课程改革中,课堂教学如何让学生主动起来,特别是数学教学,摒弃传统的"老师讲"、"学生听"的教学模式,已经成为初中教学的重要问题。因此,教师如何研究和改进自己的教学,激发学生自主学习的积极性,变被动学习为主动学习,是提高教学质量的首要问题。那么,如何才能使学生在数学课堂教学中主动学习呢?