生物教学的着眼点──兴趣的培养

一、强化阅读,培养学科兴趣为了有效地引导学生认真阅读课文,可以对学生提出一定要求,按“先预习,后听课;先复习,后作业”这两种方式进行。教师可以根据教材内容按不同方式引导。一般可采取：l、教师指导,明确重点、难点。2‘教师提出富有启发性的题目,让学生带着问题读书。备课中预计学生靠自己读书解决的问题都让他们“过关”,有不清楚地方再重点讲解和纠正。3、教师指导学生阅读课外读物,查找资料,增长知识,开阔眼界。4、教师帮助学生挖掘教材插图的隐匿知识,教材插图有的是描述性的,有的是教材中的注释。教师应帮助学生认…     

浅谈中年级轻度智障学生的阅读教学

对于这样一群特殊的中年级智障学生,阅读可以培养学生具有初步的阅读技能,提高认识能力,调动他们积极性。因此,为保证学生的阅读质量,在教学中,我有意识地采用了如下方法：
　　一、合理引导,激发学生“读”的欲望
　　中年级智障学生识字量不多,如果硬性要求他们读多少书,就会使学生失去了读书的兴趣。因此,教师应采取形式多样的阅读方式,来激发同学们的兴趣,让学生体会到读书的乐趣。     

重视指导学生阅读数学课本

在小学数学教学中，教师要善于指导学生正确地使用数学课本，使他们养成自觉阅读数学课本的习惯，这有助于加深对所学知识的记忆和理解。指导学生阅读数学课本，应根据不同的教学内容，采用不同的辅导方法。教材内容浅显，举例说明清楚，容易温故知新的，可以先让学生阅读，教师再讲解。例如带分数加减法，学生在掌握分数加减运算方法的基础上，自己通过阅读例题就能初步掌握其计算法则。教师可以在学生阅读课本理解法则的基础上，对被减数的分数部分小于减数的分数部分的运算原理和计算的技能，作重点讲解。对教材中的重点与难点，可以采用…     

重视学生获取知识的思维过程

为了促进学生主动地建构知识,强化知识的发生过程。使学生真正对所学知识融会贯通,在课堂教学中,要注意一些什么问题? 一、帮助学生整理学习程序,促进思维“有序”的形成小学生的思维处于无序思维向有序思维过渡的阶段,解题时,他们往往缺乏有序地迫近目标的思维能力。教师在讲解例题时,要注意指导学生有序地思维。如教学求两个数的最大公约数时,讲完三种情况后,应启发学生总结思维程序:遇到求两个数的最大公约数,先看它们是     

筑基课内 筑塔课外——浅谈小学语文课内外阅读的有效衔接

有效的阅读对小学生语文素养的形成、能力的发展和灵魂的塑造起到无可替代的作用。但是有限的课内阅读无法满足学生的需要,必须将阅读拓展到课外。如何让课内阅读与课外阅读有效衔接起来?经过长期的教学实践,摸索出以下四种方法:课内激发兴趣,让学生课后"好"读书;课内加强选书指导,让学生课后"会"读书;课内巧授读书方法,让学生课后"善"读书;评价方法多元化,让学生课后"乐"读书。课内与课外阅读有效衔接,让学生阅读能力提升更明显。     

语文自能读书模式探索

一、呈现读法 ,加强指导这个过程 ,也就是借助一个教材阅读的过程 ,采用恰当的方式把一系列读书方法归纳出来 ,并指导学生在实践中理解认识这些方法。１ 指导学生带着课后问题读书。“学起于思 ,思源于疑。”提问能唤起注意 ,启迪思维 ,而课后提示中的思考题又是文章的重点 ,带着课后问题读书能更准确地理解课文内容。２ 指导学生按提出的要求读书。“书读百遍 ,其义自见。”如果提出要求指导学生读书 ,“其义”就会更明白 ,学生还会学到读书的方法 ,培养良好的读书习惯。学生可以根据要求 ,边读边思 ,圈点勾画 ,分层理解 ,提出疑难。３ 指…     

例谈小学生阅读能力的培养

阅读教学是学生、教师、文本对话的过程,教师可通过读说练写来培养学生的阅读能力。学生读书的方式有多种,但教师要多训练学生,授之以方法,让学生愿读书、会读书、爱读书。当读书成为一种习惯时,学生就会从书的海洋里学到更多的知识,他们的阅读能力就会得到提高,＂阅读难,难阅读＂这种现象就会远离他们。     

教给学生自主探索的方法

学生自主探索的方法 ,主要包括以会读为核心的会看、会听、会想、会说的从书本中获得的方法和以动手操作为手段 ,在实践中获得的方法。一、以会读为核心的从书本中获取的方法学生学习知识的主要途径来自于书本 ,会读书无异于掌握了开启知识大门的钥匙。为此 ,教师要着力指导学生学会阅读数学课本 ,使他们逐步掌握读书的方法 ,对刚入学认字少思维水平又较低的低年级学生 ,可以采取讲解和指导阅读相结合的方法。对于中、高年级学生 ,则采取课前预习 ,启发引导 ,独立阅读的办法 ,让学生自己动脑发现和解决问题。例如 ,学习三、四位数笔算加法计…     

浅谈让学生爱上阅读的策略

正陶行知先生说书是人类的朋友,我们的语文教育要非常重视对学生读书的指导,更要让学生爱上读书,让书成为他们终生的朋友,让阅读伴随他们生命的始终。实施"开放阅读"以来,我旨在培养学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书。所以,鼓励学生自主选择自己喜欢的读物,给学生充分的读书时间,让学生边读边思,边读边写,慢慢地爱上读书。具体做法如下。     

小学中年级主题开放式“悦”读活动的策划与组织

小学中年级学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步时期和个人素质的奠基时期,他们有很强的求知、求新、求奇的欲望,需要开拓视野,因此,加强小学中年级学生的阅读至关重要。在中年级开展主题阅读活动,加强课外阅读指导,有目的、有计划地组织孩子们读书,引导中年级学生"悦"读,把课内学到的阅读方法运用到课外阅读中,实现课内、课外阅读一体化,从而提高阅读质量与数量势在必行。     

在代数教学中培养学生自学能力

一、设疑引读,叩开思维之门设疑引读,是指导自学的第一步。初一学生自学能力的培养比较困难,因为他们一般都没有看书的习惯。因此,根据学生可接受的程度,我在教材的重点、难点、特点之处设置思考题,列出阅读提纲,让学生存疑自读,形成认知矛盾,以引导他们阅读时注意力的指向,提高阅读的有效性。让学生带着这些问题看例题,绝大多数学生都能将书反复看上好几遍,边读边思考,运用主动获取的知识来分析解答老师提出的问题,并在重要的概念、论述以及关键的字。词、句下面打上标记,从而使自学章节的基本内容在头脑中留下一个完整的印…     

浅谈新课程标准下高中数学学习方法指导

现今数学教学中,很多教师只注重知识的讲解和题型训练,往往忽视对学生学法的指导,从而导致许多学生学习数学很被动,直接影响了他们数学的学习兴趣.因此,素质教育的一个根本任务就是教会学生怎样去学习. 一、数学学法指导的内容 (一)关于学生读书的指导 调查结果表明,我国高中学生在数学学习中存在一个严重的问题,就是不善于读数学书.大多数学生往往延用小学、初中的学习方法,对数学知识死记硬背、不求甚解,对概念和定理的理解似懂非懂,不能正确使用.以数学证明题的阅读为例,教师可指导学生采用主动阅读的方式.首先,看完定理内容之后,不要马上看证明过程,而是仔细分析定理的条件、结论以及可能需要的证明途径和方法.     

指导学生用科学的方法学数学

<正>在课堂教学中,教师在传授知识的同时,必须教会学生怎样学习,必须教给学生科学的学习方法。在多年的教学实践中,我总结出了一套实用的学习数学的基本方法。一、教给学生阅读的方法对于识字不多、思考能力有限的低年级的学生来说,应采取在教师指导下讲解和阅读相结合的办法。首先要帮助他们初步了解数学课的特点,知道数学课要学习哪些知识,看数学课本的插图时要看清、数准图上各种物品的个数。接着教他们学会有顺序地阅读教科书,即要从上到下、从左往右地看,要学会先整体后部分地看。     

优化自然教学法之我见

一、指导课前阅读 培养自学能力 语文课教学大多要求学生课前阅读课文，其实课前阅读在自然教学中也是很有必要的，在上课开始利用５～８分钟的时间让学生阅读思考，这能充分体现学生的主体作用，但让学生自己去读，他们大多会抓不住重点。所以，必须对学生作读书指导，出一些提纲，让学生带着问题去读，并做好记录。学生要根据老师提出的问题，在书本上找答案，这样，学生就能顺利地了解本课的知识要点，同时在读书时还可以鼓励学生边看书边提一些问题。例如，在学习《氧气》一课中，学生通过看书后，知道了本课要讲的是氧气的性质、氧气的…     

加强例题阅读指导 培养学生学习能力

教科书是学生获取知识的主要来源,也是培养学生逻辑思维能力的主要凭借。本学年在中年级数学教学中,我们一改以前教师讲例题、学生做习题的做法,采用在教师的指导下,学生阅读课本,引起讨论,教师精讲的方法,进行“例题阅读的指导”研究。经过尝试,学生的学习能力有了一定的提高,为学生今后独立学习打下了较为坚实的基础。一、创设例题阅读的机会九义数学教材编写得生动活泼,图文并茂,重视对学生进行有根据、有条理地思考问题的训练,可读性强。如果教师能充分地利用教材,又能适时顺势     

激发师生、生生互动，提高教学效率

从教多年，课堂教学中采用过好几种教学模式：有老师讲，学生听，课后布置作业；有老师边讲边提问学生，学生也边听边回答；有老师先讲例题，再让学生练习等模式．但教学效果并不尽如人意，未能充分调动学生学习积极性，未能更好地培养学生的创新意识．     

“两位数减两位数”退位减法的算理教学

我在教学“两位数减两位数”的退位减法时,注意发挥课本的作用,通过直观演示、阅读课本、竖式计算相结合,讲清算理和计算法则。教学例3,我以小棒为教具,边演示,边讲解,说明两位数减两位数退位减法的计算过程。讲解后指导学生阅读课本。边提同,边看书,指导学生看小棒     

“三问”备课让数学总复习更高效

面对着初三总复习,我们的数学课堂的复习让很多老师力不从心,很多教师在第一轮复习的过程中采取知识整理,例题讲解,典型例题训练等方式,而在课后进行强化训练,在习题课中也是通过将错题再讲解、再练习、再变式等方式,最终很多教师总感觉在我们的总复习过程中少了些什么.其实复习课堂和常态课一样,关键在于备课.在复习课堂中,笔者结合实践,关键要做到"三问"备课.     

以例题为线索抓好小学数学第七册总复习

小学数学第七册的教学内容包括亿以内数的读法和写法；亿以内数的加法和减法；乘数、除数是三位数的乘、除法;小数的初步认识；工地面积单位。本册总复习可、以例题为线索，让学生在完成例题的实践活动中，边复习．边整理，进一步掌握相关的概念、法则、公式等基础知识，并使这些知识系统化、条理化。例１：读出下面各数：４２３１５７９；７４９６１００;３００５００８２。要求学生在读数之前先复习什么是计数单位，亿以内有哪些计数单位，什么叫数位，列出数位顺序表，看计数单位的排列有何规律，读数时，先把数分别填写在数位顺序表下，…     

怎样创设数学新课堂

1．适当开设数学阅读课,增强学生的学习能力。数学阅读课就是课堂内,学生在教师的指导下,各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的思想和方法,解答学生提出的疑难等;学生通过阅读、思考、训练,弄清知识原理,学会例题,完成练习;课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此数学阅读课能有效地增强学生的读书能力、学习能力,为他们主动去学习以及获取课外知识提供可能。