词汇教学法在英语教学中的应用与研究

词汇教学法避免了语言教学过渡依赖于现代语言教学理论中的两个重要分支结构教学法和交际法教学法的缺陷。词汇教学法强调学习和掌握词块在培养学习者语言实际运用能力方面具有重要作用,对英语教学具有重要的意义。     

英语学习者的词块能力在二语习得中的作用

本文论述了英语学习者词块能力对词汇习得、学习者的写作水平和口语水平的影响。词块知识的学习对英语学习者习得词汇的广度和深度有重要的影响,应用词块的能力与学习者的写作水平和口语水平有显著的相关关系。高水平的英语学习者往往能够比较快而且比较准确地识别语料中出现的词块,同时能够积极地把掌握的词块应用到语言输出的过程中,即写作与口语表达的过程中。     

论词块教学理论的运用对英语综合能力的影响

词块教学法认为,语言是语法化的词汇,而不是词汇化的语法,在自然语言中大量存在的整体存储、直接提取的词块是构成语言的基础,语言应用能力的提高是通过扩大学习者的词块来实现的。依词块理论的指导进行英语试验性教学,使学生树立词块意识,增强学生学习、记忆、积累及使用语块的能力。通过实验表明词块教学理论的运用大大提高了学生英语写作的通畅性、准确性和得体性,在发展英语写作能力及其综合英语水平中具有很大的作用。     

词块理论与英语词汇学习

词块是语言的重要组成部分,同时也是众多外语学习者在学习过程中所遇到的主要难题之一。以词块作为英语词汇教学的单位,不仅有利于英语学习者各项基本技能的提高,同时对现今的词汇教学也具有重大的启示。本文首先给出词块的定义及分类,然后论述它对外语学习的作用及意义,最后就现今的词汇教学状况提出几点改革措施。     

词块教学法在初中英语中的应用

词块,也叫词汇组块,简单地说,即指词汇短语,就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合,这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思,可整体或稍作发动后作为预制组块供学习者提取和使用。因其降低了记忆难度、提高了语言使用的准确性、熟练性而被越来越多的老师使用。现在普遍认为,英语有四种词块。     

以词典为语料库的词块习题编制

词典是英语学习的重要工具,其涵括的丰富语言素材成为语言学习天然的重要语料库。词块即词汇组块,是语言学习的记忆单位,词块教学符合学习者的认知,能最有效地提升学习者的话言综合运用能力。本文就普通高中英语教师如何充分利用词典作为语料库,编制词块学习练习提出建议。     

词块教学法对接受性和产出性词汇影响的对比实验研究

以105名一年级大学新生为实验对象,进行了为期18个星期的词块教学法和常规教学法的对比性教学实验。结果显示：词块法可以促进高校非英语专业英语学习者接受性词汇和产出性词汇（自由产出性词汇）的增长;词块法和常规教学法对高校非英语专业英语学习者接受性词汇和产出性词汇的影响存在显著性差异,词块法对词汇知识的促进作用大于常规教学法。     

词块理论及其在英语学习者学习习惯养成中的运用

交际语言中固定的板块结构被称作词块。词块作为同时具备语法和词汇特征的语言单位,在使用时无需根据语法规则进行再组合,在语言交际中显示出鲜明的优越性。从词块理论入手,以实践教学经验为依据,研究该理论在帮助英语学习者养成正确的学习习惯、提高英语学习效率方面的作用和意义。     

浅析初中英语词块教学的误区及对策

近几年词块的研究越来越热门,由于其具备预制性,词块能够被语言学习者迅速地记忆并提取,从而加快人脑处理信息的速度,而词块也是词汇的语法单位,它兼有词汇和语法的两种特征.因此,词块教学可以成为语言教学的核心,我们把词块分为词和聚合词、搭配、固定表达以及半固定表达.越来越多的英语教师认识到词块教学的重要性,并开始在英语课堂上运用词块的理念.但是词块教学从西方引入的时间不长,仍然处于探索阶段,所以教学存在着一些因对词块了解片面或者不透彻而走入误区的现象.     

大学英语词汇教学模式探讨

词汇是构成外语学习者语言能力的基础之一,在外语学习中起到重要作用,然而词汇的教与学却总不能令教学双方满意。本文从三个方面阐述了词块对词汇学习的重要意义,提倡运用词块理论进行英语词汇教学,使学习者在教师的指导下自主地学习外语,从而做到正确认识和有效使用词汇学习策略。     

词块理论在初中英语写作教学中的尝试

词汇在英语学习中的重要性众所周知.词块理论是应用语言学的重要理论之一.简单地说,词块就是词与词的组合,可以独立用于构成句子或者话语,可以实现一定语法、语篇或语用功能.它结构较固定,以一个固定的单位存储在记忆中,可以反复操练,大幅降低学习的难度.笔者依据这一理论,结合人教版教材"Go forit!"在九年级英语写作教学中进行了系列的尝试.     

词块在英语写作中的优势及训练法

写作是语言习得的主要技能之一,它能客观地反映语言学习者的综合语言水平。然而中国大学生在经过初、高中六年以及大学英语系统的英语学习后,表达能力却没有相应提高。学生的语言输出水平远低于语言输入,尤其是在书面语的表达上更为明显。本文立足于词汇教学法的新理念,从词块的角度阐述如何利用词块提高大学生的写作能力。     

利用《新视野大学英语》语料库促进词块教学

词块不仅是词汇记忆的理想模式,词块的应用也可以帮助英语学习者提高在口头和书面语篇理解和加工方面的流利程度。词块教学研究越来越多地受到英语教学工作者的重视。语料库对词块学习的促进主要是通过语料库索引来实现的。本文介绍了如何利用《新视野大学英语》语料库作为词块教学的辅助工具,加强学习者的语言输出。     

词块教学法用于高中英语写作教学的研究

词块是语法、语义和语境的统一体。词块教学法综合了学生的记忆规律和遗忘规律,有科学的依据和已有的实证,对提高学生英语记忆量方面有重要帮助。词块作为记忆单位,可以帮助学生记忆更多的词汇、语法,可以快速增加学生的英语词汇记忆量,提升学生的英语词汇应用能力。英语是一门语言教学,正确流畅地通过英语表达自己的思想,才能达到学习英语的目的。英语写作是高中英语教学的重要部分,良好的英语写作能力,对于学生英语实际应用和未来发展有重要作用。运用词汇教学法提高高中生的英语写作能力切实有效,本文将介绍词汇教学法在英语写作教学中的作用,并提出具体的应用策略。     

词块教学法在民族地区大学英语阅读教学中的作用

词块教学法是在外语教学中提倡培养学习者语言实际运用能力的一种教学方法,针对少数民族学生英语基础普遍薄弱、阅读水平较低、语言应用能力不强的现状,词块教学法能够有效改善少数民族地区英语教师的教学效果,增强学生使用词块的意识,进一步促使学生转化学习观念,逐步提高学生的英语学习能力、学习效率和英语综合应用能力.     

词块法对大学英语写作能力发展的理据与实践

词块教学法认为,语言是语法化的词汇,而不是词汇化的语法,在自然语言中大量存在的整体存储、直接提取的词块是构成语言的基础,语言应用能力的提高是通过扩大学习者的词块来实现的。在词块理论的指导下,作者进行了词块法的试验教学,通过增强词块意识的具体措施和产出性训练,引导学生辨认、学习、积累和使用语块。定量分析结果表明,词块法可以帮助学生提高英语写作水平。词块能力与写作能力之间具有显著的正相关性。     

词块学习策略在二语习得中的作用

词汇习得是二语学习的主要任务,而以词块为单位的学习策略改变了传统的词汇学习理念。在英语语言学习中,学习者通过归纳概括词块信息、依托原文记忆并内化词块以及构建新的语言环境实现词块迁移这一过程,提高词汇记忆能力及语言输出能力,进而成功完成二语习得任务。     

基于SECCL的中国英语学习者三词词块的运用研究

词块的运用体现了本族语者语言运用的能力,对外语学习者的语言学习起着不可忽视的作用。为了更好地了解中国英语学习者的词块运用能力和特点,按照Biber et al.的分析框架,对SECCL中的三词高频词块进行分析,与Biber et al.总结出来的词块进行对比,看中国英语学习者在词块运用上是否有超用、少用或误用现象。     

词汇法在英语教学中的运用

近年来,在英语语言教学法的发展过程中,词汇组合在英语学习中的作用越来越受到人们的重视。因为不管是从语义还是从句法的角度来看,词汇的组合具有很强的语言生成力（generative power）。词汇法以讲解词块为核心,以认知语言学为心理基础,结合了结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的运用。     

词块教学法在专业英语教学中的应用

词块具有语义、语用以及语法的相关特性,是一个词汇的综合体.在英语的教学中应用词块教学法,会让学生更容易理解,对学生的学习更有帮助,同时可以让学生将词汇更快熟练运用于语言应用中,达到教学的目的.教师应该尽量引导学生了解词块知识,让学生加深理解词块的程度,有效提高学生的记忆力.在英语教学实践中,如果想培养学生的词块意识,让他们有意识地积累一些词块,这需要老师对学生进行长时间的有针对性的训练,学生才会有所掌握,将词块知识应用在学习中.