以韩愈为例论我国古代论辩文的几种文体

论辩文是一种论证事理、阐明主张的文体。前人根据论辩的方式,将论辩划分出论、辩、说、议、原、解(释)等体式。这在西方和现代的论辩文中是见不到的,可以说是我国古代散文中的特产。以韩愈散文为例,我们可以领略论辩文的几种别致的体式。     

魏晋南北朝论辩型论体文之分类及特点

魏晋南北朝论辩风气的盛行促进了论辩型论体文的发达。此类论体文按其结构大致可分两类,一类是书牍体论辩文,一类是论难体论辩文。前者采用书信的格式,针对某个特定的问题进行辩论,在双方或多方中进行,具有灵活性、针对性与冲突性。后者则论与难相辅相成,既有一对一的驳辩,两人针对同一主题,往返辩论,又有多对一的驳辩,一论既出,数篇竞驳。论难体论体文具有冲突激烈、注重过程、论难双方水平相当的特点。     

材料型议论文写作指导“六步棋”

一、吃透材料,辨析类别。拿到材料后不论漫画型还是文字型,首先要对其熟读吃透,分析其内容是属于论辩类、评论类、感想类、寓意类还是启发联想类。如是论辩类,那就要求旗帜鲜明地提出自己的观点——赞成还是反对。如是联想类,就必须抓住具体事物和抽象事物的相似点,进行自然得体的联想。如是感想类,就重点写感     

诸子散文概说

<正> 一、诸子散文的产生和发展 诸子散文,是指先秦时期一种政治性、哲理性的论辩文,即诸子百家对自然和社会提出的各种不同观点,阐述各自的政治主张的论说文。     

基于形式论辩系统的滑坡论证分析——人工智能如何理解自然语言论辩

形式论辩是当前人工智能领域的研究热点之一。作为一种非单调推理形式手段,它可以与自然语言处理、论证挖掘等多个研究方向结合。然而,如何运用形式论辩理论来建模非形式论证,仍然是一个开放性问题。文章以此为出发点,着眼于一种在法律、伦理领域常见的非形式论证——滑坡论证,使用形式论辩方法对其进行建模。借鉴非形式逻辑领域论证图式的研究,文章对一个源于自然语言文本的滑坡论证案例,即"明日复明日",进行了深入分析。在此基础上结合形式论辩领域中的抽象论辩框架及结构化论辩ASPIC+系统,对滑坡论证进行刻画,构建了一个针对滑坡论证的形式化论辩理论。案例研究显示,使用文章给出的滑坡论辩理论推理的结果符合人类推理直觉。     

论辩型议论文部分

一、概述1、对错误的言论进行反驳,或对习以为常的观点进行反思,表达自己新的主张,这样的文章,我们都称为论辩文.2、写好论辩文的基本素质.(1)观察生活,进行理性思考.这是写好论辩文的第一步.观察包含两个因素:一是感觉、知觉因素,依靠人的五官起作用;二是思维因素,依靠大脑活动,进行理性的思考,即对现象作去粗取细、去伪存真、去芜存菁的辨思.观察是"思维的知觉",这一点很重要,因为感觉到了的东西,我们不能立刻理解它,只有理解了的东西,才能更深刻地感觉它.     

论辩式教学模式在高职语文教学中的构筑与运用

高职语文教学改革方兴未艾,论辩式教学模式的应用是其中一种有益的探索。文章探讨了论辩式教学模式的源起,提出论辩式教学模式的建筑,即文本研读、发现问题、信息搜索、得出结论、课堂辩论、教师点拨,总结了论辩式教学的应用效果,并提出论辩式教学模式的实施建议。     

文章类读中点与文的选择

文章类读就是将内容或形式上有一定联系的文章联系起来的一种积极主动的阅读。指导文章类读,选择类读点和类读文是十分重要的环节。通过转换标题、置换语序、删节句段、更换详略、更换词句或标点,与原文进行类读。选择类读文,要注意选择的角度和选择主体。     

解读《齐桓晋文之事》的论辩技巧

《齐桓晋文之事》典型地体现了孟子的论辩技巧。一攻心诱人。本文的论辩是     

苏教版《唐宋八大家散文选读》“论辩”专题分析

"论辩"专题(单元)是苏教版《唐宋八大家散文选读》的第一个专题,论辩是中国古代常见的文体之一,论辩文有论有辩,"论"重在树立论点,严密论证;"辩"则带有辩驳、辩说的意味。唐宋八大家的论辩文无论在结构上、语言上还是思想上都堪称典范。     

南宋中期抗战主题奏议文论辩层次——以陈亮、辛弃疾、陆游创作为例

辛弃疾、陈亮、陆游无疑是南宋中期抗战主题奏议文的代表作者,他们不仅是坚定的主战派,而且各有丰富的抗战主题奏议文,虽然他们的文章微有差异,但是依然展现出鲜明的雄辩文风,奏议的论辩层次鲜明清晰,他们的文章是南宋中期文坛上不可缺少的一部分。     

解读为上,作答为宗——现代文题型阅读和作答之我见

<正>现代文阅读两步走:一读文,二作答。一、读文之道解读文章有道有法,遵乎道,合乎法,一切皆呈现。1.关注题目,设疑质疑题目可以给我们很多思考空间,是我们把握文章的切入口,可以帮助我们把握文章内容和文章主题。根据语法关系,题目可以分成词语类、短语类、句子类。类型不同,思考的重点也就不同。词语类,关注该词语。如名词"玉米":这是什么     

高谈雄辩 曲尽其妙——略谈古代论辩文的艺术技巧

<正>导语战国诸子,好辩、善辩是时尚,而孟子尤以知言善辩著称。孟子在中国文学史、美学史上第一次明确提出了"气"这一概念,并把"养气"和"知言"结合起来,形成了孟文刚柔相济而又析义极精的论辩艺术,充分表现了《孟子》散文鲜明的个性和独特的风格。除《孟子》外,古代精彩的论辩文不胜枚举。综观这类文章,     

校园论辩掠影

近几年,高校和中学都兴起“论辩”风,“论辩”是一种思维的对峙,是一种心智能力的较量,在古希腊、古罗马和中国的春秋战国都盛产纵横家、盛行论辩术。南北朝时期的刘勰把论辩文归于驳论文,他说“驳议偏辨,各执己见。”(《文心雕龙·议对》)即“执其言行之是非真伪而以大义断之也”。(明徐师曾《文体明辨序说》)他们据以判断是非真伪的标准即所谓“大义”,是指儒家的经典。今天,历史的长河仍回响着论辩的涛声,我们依然要申张正义,捍卫真理,鞭挞丑恶,批判谬误。我们剖断是非真伪的标准是马克思主义真理,是党的各项方针政策:我们就是靠这一标准来审治乱、明同异、察名实、处利害、决嫌疑。中国古代思想家墨子说:“贤良的人才,厚乎     

现代文阅读训练专辑

清风提示现代文阅读板块是高考中的一个重点,也是难点。对这一板块,掌握答题方法特别重要,而不同文体又有不同的阅读方法和解题方法。这一板块,分为两块,即俗称的小阅读和大阅读。小阅读也即科学类文章,包括自然科学类文章(简称科技文)和社会科学类文章(简称社科文),以客观题为主:选文材料新鲜,知识性较强,有一定深度。大阅读以文学作品为主,课改区还包括论述类文本和实用类文本,题目以主观题为主。从全国各     

论证研究中的论辩性维度

通过分别对非形式逻辑理论、形式论辩术理论和语用论辩术理论中的论辩性维度进行分析,文章从整体上勾勒了当下论辩性研究的基本概貌与大致趋势,并由此揭示了将主体性因素纳入论证研究的几种可能进路。     

2006年高考语文社科文阅读试题比较解析

[命题思路透视]社科文是指研究各种社会科学,包括经济学、历史学、教育学、语言学、美学等学科的文章。2006年全国各地的语文试卷中,社科文阅读题占科学类文章总数的一半多,在比例上呈现一种强势。     

浅谈英语分类阅读

一、分类阅读一般来说,阅读文章的目的是为了获取信息。文章体裁不同,其结构特点就会各异。因此,我们获取信息的最有效的方法之一就是去学习和了解文章的体裁、结构,快速定位我们要找的信息。高考试题中设置有4至5篇阅读文章,从这些文章体裁上来看,大致可分为叙述类、说明类、说理类等。在阅读中,首先应注意分析各类文章的篇章结构和材料的组织方法,总结出各类文体的不同特点。二、掌握各类文体的特点1.叙述文。叙述文一般以讲述个人生活经历或事物的发展为主。对于这类文章,应紧紧抓住文中的who,when,where,what,how,result这一主要的线索…     

《孟子·舜发于畎亩之中》章笺析

一、前言本篇见于《孟子·告子下》,是一篇思想健康、结构谨严、篇幅简短而语言精炼的说理文,与《孟子》中许多气势浩瀚、议论纵横的论辩体文章在风格上有所不同。作为一篇古典范文,原很合适。由于刘少奇同志在《论共产党员的修养》里曾引用过它,并且加以发挥道:“共产党员是要担负历史上空前未有的改造世界的‘大任’的,所以更必须在革命斗争中的锻炼和修养。”这篇文章从而受到株连。再加上它是儒家第二号人物孟轲的言     

依托文本学状物

状物类的文章在人教版小学语文教材中是很常见的一种文体,它题材广泛,主要包括有三类,一类是状动物文,如《猫》、《翠鸟》、《燕子》等;一类是状静物文,如《秦兵马俑》、《一幅名扬中外的画》等;一类是状植物文,如《荷花》、《爬山虎的脚》等。在教学中,状物类作文也是学生习作经常训练的一种作文类型。掌握状物类作文的写法,也是小学生必备的写作技能之一。如何充分用课本素材,依托文本,学习写好状物类作文