培养学生的生命平等意识

近期,读到了两则故事: 故事1:诺比斯的父亲是有钱的绅士.一天上午,诺比斯跟班里烧炭工的儿子倍梯吵架.诺比斯理亏,无法辩解,冲着倍梯说:"你父亲是个乞丐!"午饭过后,烧炭工和绅士都来到了学校.绅士当着烧炭工、倍梯和周围人的面谆谆劝告儿子:"照我的话这样说:‘我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲,请你原谅.如果我的父亲能紧握你父亲的手,那将是非常荣幸的.'"诺比斯遵照父亲的要求向倍梯道了歉.绅士向烧炭工伸过手去,烧炭工用力紧握着.最后,绅士又请求老师把诺比斯和倍梯安排坐到一起.待他们坐好后,诺比斯的父亲才离开.     

培养学生的生命平等意识

近期,读到了两则故事:故事1:诺比斯的父亲是有钱的绅士。一天上午,诺比斯跟班里烧炭工的儿子倍梯吵架。诺比斯理亏,无法辩解,冲着倍梯说:“你父亲是个乞丐!”午饭过后,烧炭工和绅士都来到了学校。绅士当着烧炭工、倍梯和周围人的面谆谆劝告儿子:“照我的话这样说:‘我说了愚昧无知的话,侮辱了你的父亲,请你原谅。如果我的父亲能紧握你父亲的手,那将是非常荣幸的。’”诺比斯遵照父亲的要求向倍梯道了歉。绅士向烧炭工伸过手去,烧炭工用力紧握着。最后,绅士又请求老师把诺比斯和倍梯安排坐到一起。待他们坐好后,诺比斯的父亲才离开。故事2:蒋…     

培养学生珍惜生命的意识

生命对于每个人来说都是宝贵的,里克特说过：“人的一生只是一刹那。所以我们要珍惜它,在世上一天就要过好一天,切莫虚度了年华。”热爱和珍惜生命是多么的重要。然而,有一些小学生只是因为考试不及格,或者是被父母骂了一顿就轻易的结束了自己宝贵的生命。因为生活的一点小小的挫折和坎坷就轻易地舍弃了自己宝贵而又年轻的生命,这是多么的不负责任啊！因此,在教学中培养学生热爱和珍惜生命就显得格外重要。本是花季的少年为什么会有轻生的念头呢？这与家庭教育、学校教育和社会教育都有密不可分的关系。学校教育在这方面的缺失也是不可忽视的。近年来教育改造也在不断的进行,在《品德与社会》六年级下册里有一课《珍爱生命热爱生活》,多少弥补了学校教育在这方面的欠缺。     

关注学生生命意识的培养

近年来,由于各种各样的原因,学生自杀事件时有发生。中国社会科学院有关调查表明:在我国15岁至34岁人口群体中,自杀居各种死亡原因之首。何以如此?又何以不如此?笔者呼吁学校、家庭和社会要重视和关注学生生命意识的培养。 生命意识教育是新教材中提出的一个全新的概念。具体说来,生命意识是指一个人对待生命的态度,是一个理性的范畴。所探究的就是有关生命的本质、意义,从     

浅谈学生生命意识的培养

近几年来,中学生的非正常死亡、伤残逐年增加,生命意识在学生心目中逐渐淡薄。本文通过一年的研究,以期达到提升学生生命意识的目的,同时引领学生走向幸福的人生,使学生的个体生命和精神生命都得到最充分的绽放。     

如何在语言教学中培养学生的生命意识

关于生命的起源充满了太多的神秘感,生命的活动可以用语言文字亲切地表达,人的自我意识更加倾向于对于生命的敬畏感,而对生命的依托的感悟则可以用生动的语言文字进行表达。语文阅读以及写作与独立人格的生命息息相关,这是一个生命的循环。人们对于生命的伟大的体现是来源于阅读那些优秀的文学作品。所以可以毫不夸张地说只有真正地体会到生命的伟大才能真切地感受到语言文字所描绘的生命世界的绚烂多姿。所以在目前的小学语文课堂上,应该重点培养小学生对于生命的伟大以及宝贵题材的文学作品的阅读兴趣,这样就可以让学生形成良好的自我价值观以及好的自我意识的独立。     

如何在语文教学中培养学生的生命意识

关注生命培养生命意识是素质教育的一个迫切要求。《语文新课程标准》指出语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣使他们逐步形成良好的个性和健全的人格促进德智体美的和谐发展。在教学中贯穿对生命、对自然的敬畏之情有助于培养中小学生形成高尚的道德情操树立一种对生命的无限热爱之情、珍惜之情是人文教育的重要组成部分之一。《中国青年》上刊文指出人之所以为人就在于有人性懂得尊重和敬畏生命。因此我在语文教学中从以下三方面加强了对学生的生命意识的培养。     

如何培养学生创新意识

<正>愉悦和谐的课堂教学环境是启迪学生思维、开发学生智力、培养学生创新精神和实践能力的重要前提和关键。对于在小学数学教学中建立愉悦和谐的课堂环境,培养学生的创新意识,我有以下几点思考:一、调控好课堂气氛,激发学生创新意识心理学研究表明,教学环境与学生学习有着必然的联系,良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态,而紧张的课堂气氛难以调动起学生学习的积极性。     

如何培养学生积极参与意识

新课标指出：“学生学习数学不应只限于接受、记忆、模仿与练习。数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。”但是受学生年龄及教师教学方式的影响,当前数学教学中学生参与程度还不近人意,“满堂灌”逐步被“满堂问”替代,有的课堂气氛沉闷,缺乏师生交流;有的课堂虽然热闹非凡,却缺乏思维的深度参与。因此,在数学课堂教学中,如何引导学生积极参与,不仅是课改关注的热点,也是每一位教师在实际丁作中迫切需要解决的重要问题,本文结合自己的实践活动,谈谈自己的理解与体会。     

如何培养学生创新意识

21世纪是一个充满竞争的世纪，经济的全球化将导致任何一个国家、任何一个企业乃至任何一个人，不管其主观意愿如何，都必然卷入全球范围内的激烈竞争之中。能否培养出具有创新精神和创新能力的人，是当今素质教育的重要内容之一。现结合自己的教学实践，谈几条体会。     

如何培养学生创新意识

21世纪是一个充满竞争的世纪，经济的全球化将导致任何一个国家、任何一个企业乃至任何一个人，不管其主观意愿如何，都必然卷入全球范围内的激烈竞争之中。能否培养出具有创新精神和创新能力的人，是当今素质教育的重要内容之一。现结合自己的教学实践，谈几条体会。     

培养生成意识关注学生生命成长

精彩的教学呼唤教师的生成意识。生成意识的培养,既来源于教师对学生生命个体成长的认可与关怀,也来源于教师动态课程观念的建立。它可以通过教师在教学中的充分预设来有效达成。     

如何培养学生的创新意识

创新是小学生潜在具有的一种朦胧意识。那么，在数学教学活动中。如何培养学生的创新意识呢？我的体会是：     

如何培养学生的提问意识

诺贝尔奖获得者,著名物理学家李政道博士说:"什么叫学问?学问就是要学会怎样问,就是要学会思考问题."他还说:"我们现在的学校教育往往是'学答',学答案固然很重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面."李博士的这些见解指出了当前学校教育中存在的弊端,也给我们教师指出了教书育人的方法.     

如何培养学生的自主意识

《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学生需求,爱护学生的好奇     

如何培养学生的问题意识

培养学生的问题意识是培养学生创新精神的起点,是实施素质教育的关键。在学校开展的《新课程背景下的小学课堂有效提问的设计与评价》课题研究中,教师们都聚焦于如何围绕教学目标展开有效而又巧妙的课堂提问设计,仁者见仁,智者见智。笔者认为,在教学活动中,教师不仅要善于设问,更重要的是教会学生学会发现问题、提出问题,分析问题并能想方设法解决问题。基于这样的认识,在教学实践中,笔者进行了如下尝试。     

如何培养学生的创新意识

新的课程标准把培养学生的创新意识教育放在十分重要的地位，新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，做四有新人，具有社会主义责任感，努力为人民服务。这充分说明了创新意识教育在整个教育教学中的重要地位。那么怎样才能在教育教学中更好地渗透创新意识呢？我认为有下面一些方法。