四会—吴川断裂带新构造时期的活动特征

对粤西NE向的四会—吴川断裂带新构造时期的活动特征进行了讨论。该断裂带在晚第三纪—早更新世主要表现为控制断裂带内及其两侧的断块差异升降;中更新世为第四纪活动高峰期(断层物质年龄集中于49～30万年),并以压剪性、蠕滑为主要特征;晚更新世早期部分NE向主干断裂和NW向断裂仍有活动,且NE向断裂主要呈张剪性,NW向断裂主要呈压剪性。据河流阶地剖面资料,该断裂带在Q_2—Q_3主要活动期中的差异运动速率<0.013cm/a。晚更新世晚期以来,近地表或地表活动趋于微弱,但对地震、温泉的分布仍起一定的控制作用。在新构造时期、该断裂带不同地段构造活动的强度、方式、性质均有差异,表现出空间上的分段性。     

桂东南地区灵山和合浦两断裂带活动性的初步研究

灵山断裂带与合浦断裂带是桂东南地区的两条重要的NE向活动断裂带,规模大、延伸长。在卫星影象上线性构造明显,呈舒缓波状延伸,总体走向呈NE45°。本文从地质、地貌、水文网统计、地形变及地震等诸方面分析了上述两条断裂带的近代活动性及其活动历史。认为两条断裂带从晚第三纪以来具有不同的活动方式,前者以挤压粘滑为主,近代活动性较强,后者则具有张扭蠕滑活动特点。它们在輓近时期的活动幅度和速率也不同。灵山断裂带的活动幅度和速率均大于合浦断裂带。     

敦煌莫高窟地区断裂新活动特征及其对石窟的影响

通过对敦煌莫高窟地区近场断裂活动性及区域活动断裂的几何学、运动学、历史地震及古地震等新活动特征的综合分析 ,同时论述了历史地震对石窟造成的破坏和影响。综合分析表明 :敦煌莫高窟地区属构造相对稳定的区域 ,但其周缘发育了多组大型活动断裂带 ,具有发生大震的构造条件 ,存在遭受大震影响和破坏的潜在危险性。因此 ,在石窟文物的抗震加固保护工作中 ,区域远震活动的影响不容忽视。     

宁波地区新市民参与成人教育活动的动机与应对策略

文章从求知取向、职业需求、人际交往、外界期望、社会服务、自我实现、城市融入维度来分析新市民参与成人教育活动的动机,并在此基础上提出提升新市民参与成人教育活动积极性的策略。     

临沂地区中共党组织的创建及早期活动述评

临沂地区是山东建党较早的地区之一。从1923年到1937年抗日战争爆发前是该区党的创建及早期活动时期。依据历史的进程,可以把这一时期分为四个阶段:1923年至1927年春为播火阶段;1927年春至1932年10月为三大中心党组织的创建与发展阶段,1932年10月至1933年夏为武装暴动阶段;1933年夏至1937年“七七”事变为恢复阶段。本文拟就上述四个阶段中临沂地区党的历史概况作一简要述评,以就教于史学界同仁。     

民族地区语文体验式活动化教学存在的问题及对策

<正>体验式活动化教学模式是一种体现"以学生为中心,以任务为基础,让学生通过具体体验来感悟和认知语言"的教学方法。一.目前在教学实践中要注意以下几个问题:1.对体验式活动化教学模式的"泛概化"倾向。体验式活动化教学模式强调学生的参与和实践,并不是所有的学习领域和学习主题都需要用体验学习方式来进行。教师要根据教学内容,依据恰当、合理的教学目标,整合适当的教学资源,按照提供情景、自主体验、相互交流、归纳迁移的程     

汉中地区中学开展生物研学旅行活动面临的挑战及对策

文章首先对汉中地区研学旅行活动条件进行了分析,然后阐述了汉中地区中学开展生物研学旅行活动面临的挑战,最后提出了汉中地区中学开展生物研学旅行活动的对策.     

《我国东部地区雨带移动示意图》活动挂图的制作及使用

九年义务教育三年制初级中学地理(人教版)第三册第四章第三节(降水和干温地区)中讲到：由于夏季风的进退使我国末部地区各地雨季开始和结束的时间不同。书中出现了不同月份雨带范围图共四幅,即五月、六月、七、八月、九月的东部地区主要雨带圈。这部分是教学重点,更是教学难点。笔者在教学中运用自制的直观教具——《我国东部地区雨带移动示意图》(活动挂图),使四幅图集中在一图上,能够生动演示我国主要雨带的进退情况,直观形象,教学效果很好。     

新丝绸之路经济带沿线地区物流效率及影响因素的随机前沿分析

以物流业增加值为产出变量,从劳动要素和资本要素方面建立柯布-道格拉斯生产函数模型,选取对外开放程度、高等教育水平和技术水平作为控制变量,利用随机前沿分析方法测算新丝绸之路经济带我国九省(市、区)2009—2017年的物流效率.结果显示:资本对物流业增加值的贡献率高达55.05％,而劳动要素的贡献率仅为13.76％,表明沿线地区的物流业发展仍高度依赖资本要素;对外开放程度和高等教育水平能提高物流效率,但技术进步对提高物流效率的作用尚不明显;沿线地区物流业发展极不平衡.从增加投资、扩大开放、推动教育发展和提升技术水平等方面,提出提高新丝绸之路经济带沿线地区物流效率的建议.     

更新观念 解放思想 实现课堂教学新突破：在“西部地区阅读教学观摩研讨活动”上的总结

从总体上看 ,在这次观摩活动中所展示的 2 3节课 ,力求贯彻修订版“大纲”的精神 ,体现修订后的新教材的特点 ,并努力向《语文课程标准》靠拢 ,在更新教学观念、转变教学方式和学习方式 ,改变语文教学孤立、封闭、僵化的局面 ,加强语言实践 ,重视语言积累 ,培养语感等方面 ,都迈出了可喜的步伐 ,进行了一些有益的尝试。具体说来 ,主要有以下几个特点 :一、从教学目标上看 ,着眼于全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养 ,是贯穿修订版“大纲”的一个基本观点 ,是《语文课程标准》的一个基本理念。全面提高学生的语文素养 ,就是要既注…     

加拿大基督教传教士瑞吉纳特夫妇在青海藏族地区的传教活动及其它

引言 在中国基督教史的研究中,青海基督教传教史的研究是一个薄弱环节。在《青海历史纪要》(青海省志编纂委员会,青海人民出版杜,1980年)中谈到了一些传教士,但人数只有几个,还有一些没有提到,瑞吉纳特夫妇就是其中的两个。下面,我对这一对加拿大基督教传教士夫妇在青海的传教活动作一番考证,以供从事青海地方史、青海基督教史、外人考察     

发现区角--当前幼教改革的误区及对区角活动价值的新思考

近年，随着对幼儿自主学习重要性认识的日益深入，广大教师的教育观念有了很大的转变，逐渐从灌输式教学转向引导幼儿主动探索学习。因此，重视幼儿主动探索的主题活动受到研究和一线教师的关注，并已成为当前幼儿教育的主要活动形式。与传统的集体教育活动相比，主题活动因其注重从幼儿学习的兴趣与需要出发选择活动内容，在活动过程中强调幼儿的积极体验与自主探究，而备受观念日新的广大教师的青睐。     

发现区角——当前幼教改革的误区及对区角活动价值的新思考

一、重主题、轻区角:当前幼教改革的误区近年,随着对幼儿自主学习重要性认识的日益深入,广大教师的教育观念有了很大的转变,逐渐从灌输式教学转向引导幼儿主动探索学习。因此,重视幼儿主动探索的主题活动受到研究者和一线教师的关注,并已成为当前幼儿教育的主要活动形式。与传统的集体教育活动相比,主题活动因其注重从幼儿学习的兴趣与需要出发选择活动内容,在活动过程中强调幼儿的积极体验与自主探究,而备受观念日新的广大教师的青睐。但在十多年主题活动蓬勃兴起的背后,我们同样也发现了目前幼教改革的误区,这主要表现在由于对主题活动的…     

新产业集群的地区比较及特征分析——以我国三大经济圈为例

本文从长三角、珠三角、环渤海城市圈高新产业集群发展的比较研究出发,总结了三大城市圈高新产业集群发展的特征和经验,以期对武汉城市圈高新产业集群创新发展有所启示。     

有关山区城镇及农村地区中小学实施新音乐课程标准的思考——以福建省龙岩地区为例

我国山区城镇及农村地区中小学音乐教育存在的主要问题是：农村学校专职音乐教师严重缺乏,音乐教师学历不达标,音乐教育科研薄弱,许多学校领导不重视音乐课,音乐新教材存在着一些与实际教学不相适应的问题等。因此,应根据山区城镇及农村中小学音乐教育教学的特点,在音乐教师培养、教育管理措施、音乐教材建设、音乐课程资源开发等方面落实新音乐课程标准提出的要求。     

杨靖宇率领的抗联一路军选择濛江地区展开抗日活动成因及历史作用

民族英雄杨靖宇将军领导的东北抗联第一路军是我们党在东北创建的抗日武装。杨靖宇率领抗联一路军在Meng江地区同日本侵略进行不屈不挠的斗争，有力地打击了日寇，推动了东北抗日斗争的发展。在这场斗争中许多共产党人和爱国志士献出了宝贵的生命，充分表现了东北抗日联军的伟大爱国主义精神。     

美、英、新、日四国数学探究活动的发展评述及启示

1四国数学探究活动的发展概览 1．1美国 1980年4月,全美数学教师协会在《关于行动的议程》中强调：“必须把问题解决作为80年代中学数学的核心”,并于1989年3月颁布全美首个数学课程标准——《中小学数学课程与评估标准》,认为课题作业是一切数学活动的组成部分,应成为数学课程的核心．     

美、英、新、日四国数学探究活动的发展评述及启示

1 四国数学探究活动的发展概览1.1 美国1980年4月,全美数学教师协会在《关于行动的议程》中强调:"必须把问题解决作为80年代中学数学的核心",并于1989年3月颁布全美首个数学课程标准——《中小学数学课程与评估标准》,认为课题作     

从艺人与事主的关系看愿书的生成及运行机制——以平顶山地区的愿书活动为考察对象

通过对地处淮河水系的平顸山地区的愿书活动进行考察,从观念、行为和音声入手进行社会机制分析,认为艺人与事主之间的观念互动是愿书运行的前提和基础,是以目标为指向的动力机制;二者的行为互动着眼于仪式过程,属于约束控制范畴;二者的音声互动则立足于仪式效应,构成了监督机制的主要内容。三个层次之间相互影响,产生各种不同向度的制约结构关系和作用方式,形成了愿书活动的激励机制,维持着愿书活动的顺利展开。