情暖爱心桥

太阳从西边慢慢落下,黄昏迫近。远处的山村里透出一两点微弱的灯光。我坐在村口的爱心桥头,望着远方,无助,迷茫……我就是在这里知道了我的身世。14年前,我被人遗弃在这座冷冰冰的桥上,是爷爷,不顾别人的闲言碎语将我领回家。爷爷,别人眼中一个固执的糟老头,却像一座大山一样捍卫     

情,在朗读中流淌

语文是一首诗,朗读是一首歌。在阅读教学中,要让学生充分地读,在读中整体感知,有所感悟,培养语感,受到情感的熏陶。     

中国古典诗歌中的桥情三部曲

中国是一个多桥的大国,是一个诗的国度,涌现出了众多关于桥的诗篇。桥显现着浓浓的诗意,诗涌动着一股强烈的桥情。人们的日常生活离不开桥,人们的精神寄托也离不开桥;桥既在人们周围,也在人们心灵的深处。没有桥,人们渴望桥;有了桥,人们在此又生出了种种悲欢;面对残破的桥,又有一种凄凉涌上心头。诗为心声。在中国古典诗歌中,将人们的这种复杂的情感生动简洁地表达出来,谱写下了动人的桥情乐章。     

啊,桥

桥,这是一个多么令人瞩目的名字。从古到今多少文人墨客以雄辞丽句,奇采华章吟咏过桥,特别对天上的彩虹人间的桥,总以恣肆纵横的文笔,为神奇的桥渲染神秘、壮美的色彩。然而,我要赞美的是永驻于我心头而又充满炽热情感的一种无形的虚幻的桥,但我已感到她是实实在在存在着的宏伟坚固的桥。     

瞧,桥

<正>我看见了那座桥,它在路的尽头静静地卧着。我抬头望着母亲,她兴奋地说道:"瞧,桥。"于是我又扭头看用水泥板搭成的桥,杨树花铺上了厚厚的一层,落在水面上打着转儿轻轻地漂走。远处的小河岸边立着一大丛一大丛芦苇,紫色的苇绒在摇动,向左,向右,不知疲倦。我想起春天的时候,太阳总是暖暖地照着。清晨,聚集了一整夜的寒气还未曾消散,四下里便回荡着各种各样的鸟声。手持棒槌,脚着长     

境在情中,情在心中——初中英语情境教学探究

<正>情境教学与传统的英语教学有很大不同,这种教学模式主要借助为学生营造逼真的英语应用场景,使学生能更好地融入英语学习活动中,借助学习来不断提升个人的英语水平,但此项教学活动在目前并没有得到有效开展。1.初中英语教师开展英语情境教学的制约因素1.1教师对情境教学应用力度不足情境教学模式与传统的英语教学有着本质上的不同,作为教学活动的组织者,教师个人对情境教学的认识,以及在课堂教学过程中的应用力度都会对教学活动的有效性产生深远影响。目前普遍存在着对情境教学应用力度不足的问题,极大地制约了初中英语教学活动的有效性。     

以情换情,将心比心

情感可以缩短班主任与学生之间的距离,情感可以让班主 任与学生相互用心灵去对话。我从教 17 年来,在班主任工作 中的情感核心是“爱”。没有老师对学生的爱,就没有教育。只 有热爱学生的老师才能教育好学生。在工作中用爱浇灌,用心 栽培,以爱为纽带,以爱心点燃爱心,努力做到“以爱换心”。     

情在我心,用心写我

内容空洞、缺乏真情是现在学生作文普遍呈现的问题,写作教学的关键是如何让学生写出有真情实感的有血有肉之作。学生要用心记忆发生在自己身上的感人事,也要有双慧眼观察生活中的点点滴滴,情积于心。在写作过程中,要善于捕捉曾经的感动,再现感动画面,用心抒真情,用心写"我"。     

情境在情中,情在心中——小学数学情境教学初体验

新课改背景下的小学数学老师需要考虑:在日常数学教学中如何创设情境激发学生兴趣?教师都知道在小学教学中利用情境教学有助于学生积极情感的培养,有助于学生良好心智模式的培养。但现如今所面临问题是创设怎样的情境才能鼓励和激发学生深入课堂学习,尤其对小学生来说,因为其年龄太小涉世不深,因此在心智及思维能力等方面都不成熟,所以说当前小学生不具备学习的主动性和积极性,这就需要教师通过情境教学方法,让学生积极主动参与到课堂中。     

桥,造就活力

已不记得是哪一次，闲游到春光苑，漫步在河岸边，看着老老少少悠闲地钓鱼，嬉戏。偶然间，我发现了那座桥，那座木板和铁链构成的桥，好奇心驱使我不由自主地踏上了那座桥。桥很晃，我小心地，一步步地走着。走在桥上的感觉真好，好像能吸进河水蒸发的水蒸气。走到了桥的尽头，我惊喜地发现，这是一座小岛，一座已经被开发的小岛。岛上种满了花草，修建了各式各样的亭台楼阁。驻足在这一座小岛上，欣赏着岛上的美景，我的思绪追溯到了从前。几年前，几十年前，上溯到很久很久以前，这岛上肯定不像现在这样富有生机，顶多是一座孤岛，一座长…     

人在海外,如何营养祖孙情

我们这种决定把家安在老远老远地方的人,当年情到浓时,谁也没想过将来有一天会特别地痛恨离别,这个离别的A、B方不是我们自己和家人,而是自己的下一代和自己的上一代,旁观他们分别时,让老人伤感、让孩子流泪的感觉会让我觉得自己特别不是个东西,心里会狠狠地骂自己：我在干什么呢？是在作孽呀!     

那景那情,藏在记忆深处

<正>她的身影消失在蒙蒙细雨中。街灯、闪烁的霓虹和地上投射出的色彩组合成梦幻般的图案。这一切深藏在我的记忆中……那是我上五年级的一天,暴雨如注,风吹过树梢,树叶上的水珠一颗颗滚落下来,地上被打出了一个个小水坑。我站在校门口很久     

以情暖心,以情激人,以情育人——在中职语文教学中渗透情感教育

语文课堂是实施情感教育的重要阵地。在实际工作中,语文教师要树立有情人的形象,上课时精心设计好导语;充分挖掘文章中的情感因素,在讲析中让学生领悟情感;在诵读中,让学生与作者产生情感共鸣;从课文内容中引申出生活话题,引导学生思考、写作,再次巩固情感,从而达到提高学生情商、培养人才的目标。     

红血情,寸草心

斜下的夕阳映红了半边天,森林深处,几只不知名的鸟儿扑腾腾地飞起,奔回自己的巢中。一个幽深的洞穴,这是母狼弗莱娜的家,住着她和刚     

下雨天,别样情

熬过了一个月的学习生活,终于可以回到那期盼已久的家了.刚出教室,我便发现天空阴沉沉的,雨水似乎都凝滞在空中.     

一句话,一辈子,一生情

一字之师教师节那天,我意外地收到了信息技术班的贺卡。贺卡上除了平常的“感谢”、“祝福”之外,还有一个小小的请求:老师,上课时你能把“你们班”换成“我们班”吗?