张楚廷：大学学术自由的自我丢失

我们常以为大学的学术自由是因外部干预而受损的，实际上。更主要的是自我丢失(这个“自我”可以指大学自我。大学的丢失；也可以指大学的师生。学术工作们的丢失)。很多情况下是我们自己没有把握好自由，是我们自己丢失了自由。是什么原因造成了自由的自我丢失呢?     

对大学学术自由的解读

本文试图通过对大学学术自由的历史梳理、大学学术自由的丢失、大学学术自由的守护三方面来对大学学术自由进行解读,从而提出对大学学术自由守护的三种方式：学术自治的守护、教授治校的守护、学术独立意识的回归。     

对大学学术自由的解读

本文试图通过对大学学术自由的历史梳理、大学学术自由的丢失、大学学术自由的守护三方面来对大学学术自由进行解读,从而提出对大学学术自由守护的三种方式:学术自治的守护、教授治校的守护、学术独立意识的回归.     

命题作文“生命中最珍贵的”导写

正【拟题】有人说:"生命中最珍贵的是‘得不到’和‘已失去’。"你认为呢?请以"生命中最珍贵的"为题写一篇不少于600字的文章。要求:1角度自选;2立意自定;3除诗歌外,文体自选。【导写】现代人大都陷入了日常的忙碌中,被无数琐碎的事件缭乱了双眼,模糊了视线,凝滞了脚步,壅塞了胸怀……生死边缘,回眸一望,常常发现"最珍贵的"被疏漏,不重要的事情却被无限放大。究竟什么是"生命中最珍贵的"呢?也许是事业有成,也许是精神自由,也许是孝敬父母,也许是舍己为人,也许是永远探索,也许是守住尊严,也许是拥有健康,也许是正气在身,也许是永葆善心……每个人都会得出自己的答案。     

市场背景下大学教育产品的界定

市场是社会不变的法则,大学作为社会的重要组成,其市场产品是大师经验和自由学时。大师经验的珍贵在于对人类现有经验掌握的数量和对相关经验加工的质量方面具有稀缺性和有用性,自由学时是为了给社会以挖掘每个社会成员个性的机会并培养这种个性。大学教育的关键是教会学生以其个性去适应社会的能力。社会给成员发展自己个性的机会和自由,社会成员利用这种机会发展自己的个性,并利用这种个性为社会服务是一个社会所有活力的源泉。     

美国宪法第一修正案在大学教师学术自由保护中的特点

学术自由的理念在美国由来已久,它被公认为大学核心理念的一部分。法律对于大学教师学术自由保护的程度直接关系到教师的专业发展水平,甚至影响到大学的发展进步。在美国,学术自由最主要的保护来源于宪法第一修正案,它主要从言论自由、信教自由和结社自由三个方面为大学教师的学术自由提供保证。     

当代大学自由教育认知与践行研究——以湖北民族学院科技学院为例

大学是灵魂教育的最高场所,是向社会输入精英人才的重镇之地,所以是最有可能实现自由教育同时也是最需要践行自由教育的场所。然而,目前我国高校自由教育的践行情况整体不容乐观,自由教育不再"自由"。通过对"自由教育"理念的研究,帮助教师与学生端正对大学"自由"概念的认知,明确目标,从而进一步提升改善大学的教学水平与效果。     

发展和完善我国大学学术问责制的探析

正一、问题提出学术是一个大学的核心,它处于大学发展的中心位置。自大学产生之日起至今,大学的学术活动可以归纳为三个方面:教学、科研和社会服务。[1]但是,大学在进行这些学术活动的过程中,似乎并没有很好地履行其应尽的学术责任。随着改革的不断深入,学术自由、大学自治的理念越来越深入人心。美国当代最负盛名的高等教育思想家之一唐纳德·肯尼迪曾指出:"与学术自由互为补充和对应的是学术责任,但后者却鲜为人用。在我们这样的民主社会里,这二者被视为一个硬币的两面。"[2]也就     

论学术自由及其限度——《高等教育哲学》解读

学术自由是学者最基本的权利之一,同时也是大学的最高准则之一。那么,在高等教育领域,学术自由是无限度的吗?美国高等教育专家约翰.S.布鲁贝克在其著作《高等教育哲学》中从学术自由的合理性基础、学术自由与价值中立、学术自由与宗教和政党的关系等方面对这个问题进行了论述,具有独到的见解,有助于我们理解大学的运行规律。     

自主与自由：大学走向卓越的内在逻辑

学术自由是大学的最本质内涵,学术自由是大学发展的首要目的,也是促进大学发展的不可缺少的重要手段。确立大学自主性是其学术权力和地位的回归,培育学术自由是提升大学自主性的根本路径。大学回到健康发展的轨道,走向卓越,其根本出路在于实现自主办学和学术自由精神的常态化。