培养综合能力提高学生人文和科学素养--"理科综合能力测试"的特点分析及对教学的建议

2000年在浙江等四省市试行的"小综合"高考试点,开始有不少人理解为是物理、化学、生物理科三学科及政治、历史、地理文科三学科知识的拼盘考试.2000年7月7日第一张试点卷面世,它被定名为"理科综合能力测试"和"文科综合能力测试"."理科综合能力测试"可理解为测试的重点是理科的综合能力,而不是简单的理、化、生三学科知识的拼盘.第二年,即2001年的"理科综合能力测试"基本保持了第一年的试卷结构."理综卷"的特点逐渐明晰起来,主要有以下几个方面:     

每月播报

2006年辽宁高考分文理科 主模式为"3+小综合" 新增"反向小综合"的会考于今年实施 2006年辽宁省高考科目设置方案正式出台,新方案将现有的"3+大综合"改为"3+小综合",也就是分文理科考试。但是增加"反向小综合"会考,该会考成绩将提供给普通高校作为录取参考。此举最大变化在于今年的高二学生将开始重分文理班。     

高考理科综合"抢分"战术

高考--分数是硬道理.理科综合的分数高低,对高考成绩影响极大.如何在理科综合考试中多得分?下面笔者谈谈高考理科综合"抢分"战术.     

物理与生物知识融合题简析

近年来,随着中考考试制度的改革,"综合理科"应运而生,特别是理、化、生有关知识的相互渗透与融合,更能体现"综合理科"的特点.因此,教学中应根据"综合理科"的特点,挖掘教材中的交叉点,设计一些多学科试题对学生进行训练,以培养他们综合解决问题的能力.     

“2+X”创新人才培养模式的研究与实践——以北京科技大学理科实验班为例

正北京科技大学为了充分利用自身的优势资源,培养一批具有国际视野的拔尖创新人才,特别是学术优势明显的冶金、材料领域未来的领军人物,于2007年创办了理科实验班。理科实验班旨在加强学生的理科基础、尊重学生的个性发展、着力培养学生的创新能力、全面发展学生的综合素质,开创出一套符合学校实际的"2+X"创新人才培养模式。"2"是指前两年执行理科实验班的培养计划,强化理科基础,加强数理化、外语、计算机等基础知     

高考制度的改革及应采取的对策

2002年贵州省的高考将采用"3+x"高考方案中的第二发展阶段--"3+文科综合(或理科综合)"."3"即语文、数学、外语三科,文科综合含政治、历史、地理三科内容;理科综合含物理、化学、生物三科内容.在教学与高考复习中,我们应根据高考的要求进行恰当的安排,转变教学方法和复习方法,注意学科之问的渗透、交叉与综合.     

广东全面推行初中综合理科课程的思考

从教育国际化的时代背景看,课程综合化已经成为很多国家基础教育理科课程的发展趋势。我国理科课程的综合化改革一直比较缓慢,目前开设初中综合理科课程的学校还非常少。全面推行综合理科课程是建设教育强省的需要,建议广东采取"以深圳为龙头、多中心辐射、分级逐步推进"的课程推行模式。     

试论中学开设综合理科的几个理论问题

本世纪50～60年代出现的综合理科,从理科教育发展史来说,它是继19世纪初期的分科理科之后的又一光辉灿烂的一页。综合理科一出现就受到了国际上的重视和赞赏。据劳卡德(Lockard,J.D)的不完全统计,在1956～1974年之间,世界各国共开设了392种理科课程,其中的综合理科达126种。各课程的综合程度虽有不同,开设综合理科高达1/3。现在日本高中一年所开设的《理科I》,最近决定在1994年的新课程改革中也将要改为综合理科。这些事实不     

基于理科综合考试的高中化学教学的思考

理科综合和文科综合考试是高考的重要组成部分,总分占据了高考总分的"半壁江山"。对于理科考生而言,理科综合考试成绩对于高考整体成绩具有十分重要的作用,而化学科目又是理综考试中的一项重点。在理综考试的基础上,展开对化学教学方面的研究与思考,对于提高学生成绩,推进化学教学改革具有重大意义。     

2014年西藏自治区高考理综生物评卷分析

<正>参加生物学科阅卷的老师,按照"坚持标准、宽严适度、给分有理、能给则给"的要求,经过8天耐心细致、刻苦努力的工作,顺利完成2014年高考理科综合生物部分的阅卷工作。现将本次阅卷工作进行如下分析:一、2014年高考理科综合生物学科知识点覆盖面、难易度等情况分析2014年新课标全国卷II生物试试题紧密结合教材,从试题考查     

综合理科教学情况调查与师资培训问题初探

综合理科课程是当今学校理科教学的一种模式,尽管国外自60年代起就出现了各种形式的综合理科课程,但在国内还是较新鲜的事物。浙江省采用自编的综合理科教材（称为《自然科学》）于1991年秋在省内三个试区进行试教后不断扩大试验,又于1993年秋起在全省初中一年级开始全面试行,至今已实施了几年。在1995年11月,国家教委基教司又批准广东省申报的《普通高中综合课程研究与实验》课题后,高中综合理科课程的研究与实验工作正在加紧进行。本文通过对浙江省部分综合理科任课教师进行问卷调查,并对收集到的资料作整理和分析,结合我们的认识对综合理科师资培训工作提出了建议,以供参考。     

初中理科教育改革的必由之路--高师理科专业如何应对初中理科教育改革研究之一

初中理科设立综合理科课程,取消分科设立理化生地等课程,是九年义务教育初中段教育改革的必由之路.作者在阐明初中理科综合教育改革的必要性与可行性同时,对目前初中综合理科教育改革存在的问题也进行了探讨.     

综合理科教育是初中理科教育改革的必由之路

初中理科设立综合理科课程，取消分科设立理化生地等课题，是九年义务教育初中段教育改革的必由之路，作者在阐明初中理科综合教育改革的必要性与可行性同时，对目前初中综合理科教育改革存在的问题也进行了探讨。     

把握我省高考理综化学考试的要求

我省2009年高考化学仍然在理科综合能力测试中考查。按省考试说明规定,理科综合考试命题以普通高中标准（实验）、2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科·课程标准实验版）、省普通高中新课程教学要求（试行）为指导,以省理科综合考试说明为依据,并结合我省普通高中新课程教学的实际。     

高三化学复习如何面对新高考理科综合

随着2009年高考的尘埃落地,广东2010年高考将再次面临重大调整,现行考试中的"X科"将退出历史舞台,取而代之的是由物理、化学、生物三个学科综合而成的"理科综合"。尽管在去年11月广东省教育考试院便已公布了《广     

追梦之旅——我谈理科综合

非常感谢《中学生数理化》和211教学网给我提供这个与大家交流的机会.理科综合目前处于试验阶段,很多同学不知怎么考理科综合.2001年高考理科综合科我得了标准分900分.就此与大家交流关于理科综合学习的体会.     

重要提示——2011年高考辽宁考生使用的《考试大纲》《考试说明》核心内容提要（下）

2011年辽宁省语、数、外《考试说明》依据教育部考试中心颁布的2011年新课标版《考试大纲》制定。理科综合和文科综合两个考科．可参考教育部考试中心颁布的新课标版理科、文科综合《考试大纲）》及理科、文科《考试说明》。     

如何提高物理高考复习课的效率

为适应社会主义现代化建设对人才素质的全面要求．着力引导学生全面素质的提高和创新人才的培养．进一步深化普通高校招生考试制度改革,根据教育部的部署．我省从2001年开始参加“3＋理科综合”的高考改革,至今已经四年。经过这四年的试验,学校与家庭、老师与学生都意识到理科综合在高考中的地位和作用。学生由轻视理科综合变成把理科综合看得与“3”同等重要。     

新世纪初中综合理科课程设计的构思

20世纪60～70年代,国际上课程设置发生的最重要变化之一,是学科内容的范围起了巨大的变化,出现了综合理科课程。综合理科课程发展很快,1968年,在保加利亚的维纳召开的综合理科国际会议上,只有30～40个综合理科课程;到1978年在荷兰奈梅亨大学召开的综合理科教育国际会议上,已知道的综合理科课程有130个(还有很多是会上没有收集到的)。〔1〕根据《世界中学课程博览》中收集到的20世纪80年代对西方发达国家初中理科课程的统计,这些国家的科学课程基本上是以综合课程的形式开设的。〔2〕我国在20世纪20～30年代曾开设过综合课程,后因种种原因未…     

解读2002年理科综合考试说明

在广大学生的期盼和全社会的关注中 ,2 0 0 2年《考试说明》与大家见面了 .本文仅对 2 0 0 2年理科综合考试说明与 2 0 0 1年物理、化学、生物各单科考试说明及理科综合考试说明作以比较分析 ,并对理科综合复习提出一些设想 ,供读者参考 .一、解读理科综合考试说明2 0 0 2年理科综合考试说明仍按考试性质、考试内容、考试形式与试卷结构、题型示例四大块编排 .其中考试性质与 2 0 0 1年物理学科、化学学科、生物学科及理科综合的考试性质完全相同 ,即普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生参加的选拔性考试 ;高等学校根据考生的…