巧用趣味小制作 增强学生实践意识

实践意识是学生终生发展所必需的素养.教师通过让学生完成趣味小制作,可以激发和保持学生的学习兴趣,培养和增强学生的实践意识,发展学生的核心素养。     

浅谈结合专业开展小发明小制作活动,培养学生创新创业能力的做法

运用现代职业教育理论指导实践并整合本地高新园区创新资源,从更新全体师生参与小发明制作创新教育活动观念,完善小发明、小制作教育机制,营造四结合小发明小制作创新教育氛围,在各专业教学中渗透小发明创造教育以奠定学生创新素质基础等方面来指导学生进行小发明小制作活动,开展多种形式的科技活动,最终达到提高学生创新能力的目的。     

探究性学习与小实验小制作的结合实践

1“小制作、小实验”与探究性学习相结合的理论基础新的教育观念要求教师不但要教给学生知识，更要教给学生主动探索实践、获取知识的方法，要求教师不断改进教学方法和手段，激发学生学习兴趣，让他们成为学习的主体。而探究性学习是教师引导学生去体会知识、规律产生的过程，从中受到一些启发，其最终目的是创新。初中物理以观察和实验为基础，密切联系生活，重视知识的应用实践，具有丰富的内容和深刻的内涵。初二的学生正处于13一15岁，此时，他们的自主性明显加强，思维活跃，对问题有自己的观点并愿意表达出来，解决问题时喜欢新途径，有自己动手实验的愿望，希望得到肯定或表扬等……结合物理学自身和初中学生心理发展的特点，我们在“小制作、小实验”和探究性学习相结合方面进行了一些尝试。     

探究性学习与小实验小制作的结合实践

1“小制作、小实验”与探究性学习相结合的理论基础新的教育观念要求教师不但要教给学生知识,更要教给学生主动探索实践、获取知识的方法,     

开展班级讲题比赛 提高学生数学能力

正"教材中的结构体系、内容顺序是反复考量的,语言是字斟句酌的,例题是反复打磨的,习题是精挑细选的"[1],如何最大限度的发挥好这些例题、习题的导向作用,是一个值得深入研究的问题.近三年来,笔者以教材中的例题、习题为素材,在所教班级的学生中开展"10分钟的讲题比赛",在有效提高学生数学成绩的同时,也大大的提高了学生的数学能力,收到了不错的效果,现将本人的一些做法整理成文,请各位同行指正.     

开展实验操作比赛 培养学生动手能力

4月7~8日,随州市曾都区环潭镇中心学校组织初三学生开展实验操作技能比赛。学校按照优、中、差三类学生在各班选取28人参加竞赛,在竞赛过程中理化生教师按照区教育局电教站下发的评分标准,严格评分,共评比出技能操作集体一、二、三等奖5名和“实验操作能手”20名。通过这次比赛,激发了广大学生参与实验操作的热情,培养了学生的动手操作能力,为适应中考奠定了基础。开展实验操作比赛 培养学生动手能力@刘世友!通讯员 @王长军!通讯员 @秦金星!通讯员     

开展阳光体育增强小学生体质

教育部、体育总局共同决定,在全国各级各类学校中广泛深入地开展全国亿万学生阳光体育运动,其宗旨就是号召青少年学生“走向操场、走进大自然、走到阳光下”,积极参加体育锻炼,掀起体育锻炼的热潮.     

教学组件菜单 增强学生网页制作能力

许多教材在网页制作课的设计时，多涉及图文混排、超链接、背景设置等知识点，使得学生用FrontPage制作出的网页常常是以静态的页面为主，在一定程度上限制了学生创新思维的扩展。本节课的内容主要是介绍FrontPage的组件菜单，让学生通过使用组件菜单，制作出有动态效果的网页，进一步增强学生网页制作的能力，同时也激发学生的学习兴趣，拓展其创新思维和发散性思维。     

开展实践活动 提高学生能力

语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中加以应用 ,又在应用中获得新知 ,提高能力的过程。它作为教学活动的一部分 ,与课堂教学相辅相成 ,缺一不可。语文教学不能仅把目光盯在课内 ,而应十分重视丰富多采的语文实践活动 ,让学生在活动中运用、巩固所学知识。获得新知激起他们对语文的兴趣 ,从而促进学生语文素养的全面提高。一、开展语文实践活动 ,激发学生对语文的浓厚兴趣兴趣是学习的先导。夸美丑斯在《大教学论》中指出 :“求知与求学的欲望应该采取一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”从现实中看 ,语文课本不论从收编文章的…     

结合课堂教学开展学生科技制作活动——兼谈大学生的能力培养

本文介绍在<微机原理和应用>课程的教学时,在学生中开展业余科技活动的试验,并就培养学生的动手能力和创新能力谈了自己的看法.     

结合课堂教学开展学生科技制作活动—兼谈大学生的能力培养

本文介绍在《微机原理和应用》课程的教学时，在学生中开展业余科技活动的试验，并就培养学生的动手能力和创新能力谈了自己的看法。     

开展思路分析,增强学生解题能力

增强学生解题能力是中学数学教师的重要任务,教师不仅要有熟练灵活的解题技能技巧,更主要的还是要能教给学生解答数学题的思考方法,开展思路分析,下面谈谈自己的一些做法。一、针对题目特点,探索解题方案。例1.从椭圆x~2/a~2+y~2/b~2=1的中心O作三条两两互成120°角的向径OA,OB,OC,求证:1/OA~2+1/OB~2+1/OC~2为定值。 [分析与简解]:此题特点是分母为三个不同长度线段的平方,如果用y=kx求出A,B,C的坐标,再将分式通分,这就太繁了。细观此题所论及的线段都是从原点引出的向径,且与x轴所成角有关,就易于想到应当用极坐标知识来解。把原方程化为中心在极点的极坐标方程:     

开展物理实践活动 提高学生实践能力

新的课程标准对初中物理教学提出了突出普及性、基础性和实践性,突出学生的主体地位,强调培养学生的创造精神和实践能力的目标。结合以往教学的体会,我们觉得要实现上述目标,离不开物理实践活动,笔者就开展物理实践活动的探索浅谈一下体会。     

开展数学实践活动 培养学生实践能力

数学实践活动可分为数学课堂教学中的实践活动、活动课中的数学实践活动、家庭实践活动和社会实践活动等。一、数学课堂教学中的实践活动一些现代教育家和心理学家如列昂节夫、达维多夫等人,把马克思主义认识论中的“实践”概念引入到教学理论,奠定了教学活动的理论基础,即教学既是认识过程,也应当是活动过程,这种活动是学生获得充分、全面发展的必需。只有把活动观点引入教学,才能实现对活动教学本     

小制作提高了学生自主学习能力

众所周知，物理学科难学、难教，尤其入门更难。在实际教学中，我利用小制作很好的激发了学生的学习兴趣：     

开展语文实践活动 培养学生实践能力

语文实践活动是强调以课堂教学为基础,打破时空界限,在内容和形式上加以拓展,改变学生习惯的学习方式和思维方式。在语文实践活动中,教师应引导学生从生活和大自然中寻找活动内容或     

开展工程综合实践培养学生实践能力

如何在学校环境中培养大学生适应社会、适应将来职业工作的能力,始终是教育改革中的一项难题。为此,我们在重庆大学“国家工科机械基础课程教学基地”的建设中,提出了“工程综合实践”的培养环节。其思路是,设法让一部分本科生突破惯常的学习生活模式,大胆走进学校这个“小社会”,以充当助手等方式,参加教师的科研活动和产品研发工作,培养实践能力和创新精神,同时促进学校的教学科研工作。     

加强实习基地建设 增强学生实践能力

为了主动适应社会主义市场经济需要,我校从培养应用型人才的目标出发,强化了实践性教学环节,加强了实习基地建设,建立了以校办实习工厂和四个市直工厂为基地,九个区、市、县属32个企业为网点的实习网络。 一、认真建设实习基地 首要的是建设校办实习工厂,这是生产实习的可靠基地,也是完成机制专业教学的