确立教育文化构建战略 提升区域教育发展境界

“十一五”期间，白山教育要紧紧围绕综合性资源型城市转型战略，坚持以加快发展为主题，以结构调整为主线，以改革创新为根本动力，以办好人民满意的教育为宗旨，加大投入，强化管理，基本建成与全市经济和社会发展相适应、满足社会成员知识更新和终身学习需要，各级各类教育协调发展，城多教育均衡推进。规模适当，结构合理、特色突出、教育质量和办学效益较高，充满活力的现代国民教育体系和终身教育体系。     

构建和谐教育 促区域教育提升

创建和谐社会已成为全社会的共识,也是我国新时期一项重要战略决策。而和谐教育不仅是和谐社会的一个组成部分,更是和谐社会建设的基础工程。因此,构建和谐社会有赖于构建和谐教育,使得社会通过人的素质提高变得更加和衷共济、和睦相处、和谐有序。构建和谐教育,既是构建和谐社会的题中应有之义,也是广大教育工作者孜孜追求的目标。     

创造新的文化故事 提升学校发展境界

当比乐中学经历了60年的历程,站在新的历史机遇面前时,我们将“文化立校”作为新的发展战略之一。作此选择,不是为了简单地赶时髦,而是看到：学校已有发展历程积累了很多文化资源,形成了规范而具有整体性的发展基础,培育了更强的实力和信心,需要整合发展思路,     

构建新型管理文化 推进区域教育和谐发展

针对小学数量多、分布广、差异大、类型杂的特点,朝阳区从实际出发,实行学区管理模式,赋予学区人财物管理实权,落实学区责权利管理职能,不断缩小学区内小学教育差异,建立有利于每一所小学发展的有效机制。任何组织中,管理作用的价值都是毋庸置疑的,怎样定位学区管理的价值,要根据管理对象的     

构建新型管理文化 推进区域教育和谐发展

针对小学数量多、分布广、差异大、类型杂的特点,朝阳区从实际出发,实行学区管理模式,赋予学区人财物管理实权,落实学区责权利管理职能,不断缩小学区内小学教育差异,建立有利于每一所小学发展的有效机制。     

构建新型管理文化 推进区域教育和谐发展

针对小学数量多、分布广、差异大、类型杂的特点,朝阳区从实际出发,实行学区管理模式,赋予学区人财物管理实权,落实学区责权利管理职能,不断缩小学区内小学教育差异,建立有利于每一所小学发展的有效机制。     

提升境界 发展学校

魏书生曾说过：“个人与本职工作的关系有五种境界——无心无意、三心二意、半心半意、一心一意和舍身忘我。个人幸福快乐与否，关键取决于自己处在哪一种境界。”在今年暑假保持共产党员先进性教育活动期间，我来到了国家级贫困地区——甘肃省定西地区。在那里，满眼都是穷乡村、破教室、泥孩子、土台子，教师们居陋室、领低薪，怛让我深受感动的是，他们依然幸福、依然快乐。     

提升境界 发展学校

魏书生曾说过:“个人与本职工 作的关系有五种境界——无心无意、 三心二意、半心半意、一心一意和舍 身忘我。个人幸福快乐与否,关键取 决干自己处在哪一种境界。”在今年 暑假保持共产党员先进性教育活动期 间,我来到了国家级贫困地区——甘 肃省定西地区。在那里,满眼都是穷     

构建教师文化 提升教育水平

正教师文化就是教师置身其中、一同营造、共同发展的文化,或者说,就是一个学校中多数教师所追求的价值取向、认同的教育理念、秉持的职业操守和遵循的行为方式。良好的教师文化具有强大的凝聚力、吸引力和战斗力,能培养和激发全体教师的集体精神,可以创造一个良好的精神氛围,提升学校的文化品位,促进学校的优质发展。不同的教师文化塑造着不同的教师,教师教育理论的专业素养、学科知识的专业素养和教育教学实践能力的专业素养,决定着建构教师文化的水平。教师文化是多侧面的文化体系,它包括:主流文化和非主流文化;学校倡导的文化与真正流行的文化;管理层文化与普通教师文化。     

构建课改文化 提升教育智慧

1、抓住龙头，全面开花。我校把卓有成效的英语科“张法”实验作为教改的龙头，发挥“张法”全国先进实验校、中央教科所定点实验校、福州市示范校的作用，在新课改课题的研究中再创辉煌．同时抓住课改起始年段，互相渗透。全面开花。我校于2002年以初一年段作为课改起始年段．     

区域教育信息化发展战略研究

加快经济和社会发展,科技是根本,人才是关键,教育是基础。随着高新技术产业发展和经济增长中科学技术含量的提高,教育作为生产力要素的作用正在凸现,劳动者素质和民族创新能力越来越成为一     

区域教育发展的战略思考

国家已颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》,各地也将制定“十二五”教育发展规划,由于我国一般以一个区域[指县（市、区）]为一个独立的教育“单元”来规划教育发展,本文拟就区域教育发展问题作一些探讨。     

确立现代教育观念 构建主体性发展教学系统

教学活动是师生双边有机结合的活动，也是发展学生主体性的主渠道。近年来，我们从发展学生主体性的角度，积极探索改革原有的不合理的教学模式与方法，以求逐步形成有利于培养和发展学生主体性的新的教学模式系统。 　　围绕主体性发展教学系统的构建，我们主要探讨了以下问题。 一、转变教学观念，形成有特色的学科教学 　　我们认为，体现主体教育思想的现代教育观念，其主要内涵应该是： 1.每一个学生都是特殊的个体，都需要得到充分的理解、尊重和关怀。 2.相信所有的学生都能学会学习，因而应给每一个学生提供思考、创造、表现及成…     

曲阜区域文化旅游价值提升的战略探讨

曲阜是著名的历史文化名城,区域文化资源丰富,旅游业的起步较早,并且得到了巨大的发展。但是曲阜在区域文化的旅游价值开发过程中,也出现了一些问题,而且随着旅游市场和文化产业发展趋势的演变,需要进一步提升曲阜区域文化的旅游价值。本文从文化和旅游的耦合入手,在分析区域文化旅游价值及其层次的基础上,围绕曲阜区域文化的旅游价值提升战略进行了研究。     

雷朝滋:提升智慧教育境界,引领未来教育发展

智慧教育重在立德树人,培养堪当民族复兴重任的时代新人21世纪以来,全球科技创新愈加活跃,新一轮科技革命和产业变革正在重构全球经济版图和国际关系.以人工智能、移动通信、物联网、区块链等为代表的新一代信息技术加速突破,使技术之间、学科之间日益呈现交叉融合的趋势,开辟了更多的创新空间.科学技术从来没有像今天这样深刻影响国家...     

浅谈如何提升教育科研境界

一、准确把握中小学教育科研的性质和目的 中小学教育科研和科研部门的研究活动既相同又相异。相同的一面在于创新，科研之所以兴校，其机理就在于创新的研究常能带来办学特色和独特的风格。所不同的是，中小学的教育科研主要是服务于教育与教学活动。因此，中小学教育科研侧重点应定位于应用或行动研究。同时也正因为以培养学生的综合素质为目的和教育人的整合性，决定了中小学教育科研活动全员参与的必要性。     

中学思想品德教育重在提升境界

<正>温家宝总理在看望浙大师生时,特别勉励学生不要做官,要做事,并且再次复诵宋代大儒张载的名言:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。这历来被视为中国读书人的终极追求的最高境界。今天,这种境界已被浮躁的浊风席卷殆尽。