动之以情 呼唤心灵——班主任情感教育研究

通过与学生促膝谈心、引学生接受大自然熏陶和开主题班会等多种情感教育形式，使孩子们的幼小心灵得到升华。     

心理健康呼唤“生命教育”

最近几年，学生自杀现象频繁曝光。一个个如花的生命在风雨中匆匆而逝，来不及让爱他们的人和他们所爱的人对他们道声“珍最”，说走就走了，只给曾留下他们青春风采的世界一个令人思之泪下、念之悲悯的背影。这无论是对他们的家庭，还是对整个社会，都有一种难以承受的痛。因为他们这种对珍贵生命主动放弃的轻生行为，非但不能证明自身抉择的崇高价值，反而成了示世界以懦弱的黯然告自。面对这样一个严峻的现实，所有从事教育事业的人们以及广大青少年的家长都小能不反思：是怎样一种邪恶的力量，把年轻的生命推向了黑暗的坟墓？我们又做错了什么？从今天开始，应该做些什么？我们在反思中自然电就不难发现，多少年来，我们的学校教育中似乎就缺少“生命教育”这样一环——人“即使输掉一切，但决不能输掉生命的信念”。     

关于小学生生命情感教育的研究

一、课题的提出人生最宝贵的是生命,生命对人只有一次,人人都要珍惜生命,人人都要爱护生命。可是总有一些学生由于心理障碍,缺乏应有的生命适应能力、对挫折的耐受能力、心理满意感和生命情感体验,而最终走上自我毁灭的道路。为此,我国青少年的心理素质问题引起了全社会的关注。很多教育界的人士都提出了同一个问题,即针对青少年进行有针对性的生命教育,使其用正确的态度看待人生,从而珍惜生命,并由此培养其健全的人格和良好的人性。我国当前小学教育的对象,已进入“独生子女时代”,心理学研究表明:“独生子女教育已成当今教育的一个突出问…     

历史教学中的生命教育

学习的过程是一个享受生命的过程。生命教育是充满活力的人的教育,倡导珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命以及超越生命,是引导人生走向美好的教育。笔者所在学校以导师制为切入点,在历史教学中深入开掘学生的生命潜力。一、挖掘历史课程资源印度诗人泰戈尔曾说,教育的目的是向人类传送生命的气息。教育之"育"应该从尊重生命开始。历史教育在培养学生文化素质、人文素养方面肩负着     

动之以情 呼唤心灵——班主任情感教育研究

通过与学生促膝谈心、引学生接受大自然熏陶和开主题班会等多种情感教育形式,使孩子们的幼小心灵得到升华。     

动之以情呼唤心灵--班主任情感教育研究

通过与学生促膝谈心、引学生接受大自然熏陶和开主题班会等多种情感教育形式,使孩子们的幼小心灵得到升华.     

历史教学中的情感教育

本文着重分析了历史教学中的情感教育,从情感的含义、情感教育在历史教学中的作用、历史教学中的情感教育途径三个方面展开阐述.     

融情感教育于历史教学中

现代教育越来越强调以人为本,积极情感教育是学生学习的主体“灵魂”,是培养学生学习内驱动力的前提。在历史教学活动中,积极的情感教育可沟通学生与教师、师生与历史人物间的情感,促进学生参与教学活动,内化教学环节,培养学生高尚的情感和情操,提高教学质量。     

优化历史情感教育的探讨

一、问题的提出21世纪的社会对人的要求越来越高。教育作为一门提升人生活质量的科学,体现出强烈的生命性与未来性。成功者的品质,不仅仅表现在聪明才智上,情感与心理因素、毅力与追求都起着重要作用。学校教育重视人才素质的培养已经成为时代发展的要求。     

历史课堂教学情感教育新探

情感,是指学生在学习的过程中所表现出来的热情、兴趣、感触等内心体验。历史情感教育,是指在历史教学中充分挖掘情感教育中的各种因素,通过师生情感     

激荡情感 启迪生命

和其它学科相比，语文学科更强调情感的作用。因此可以说，“情感教育”是语文教学的灵魂，是唤醒学生心灵，让学生体味生命关怀、感受生命的最佳途径。如何在语文教学中发挥情感教学的功能，使学生受到美的熏陶，提升生命的价值呢？我在实践中，进行了这样的尝试。     

高中数学呼唤情感教育的回归

在高中数学教学中,如果只顾传授知识而忽视其中的情感教育,往往容易造成学生厌学,严重影响其学习成绩。高中数学教学中,必须在课堂教学中实施情感教学,以情感带动学生诸多的学习节点。一、促进师生交流,建立良好师生关系高中生对某一学科的学习兴趣与学习情感密不可分,他们往往不是从理性上认为某科重要而去学好它,而是常常因为不喜欢某科任课老师而放弃该学科的学习。和谐的师生关系是保证和     

略论大学生生命情感教育

如何培养大学生，培养什么样的大学生，为目前大学教育的一个重要问题，面对一系列的大学生伤害和自我伤害的情况，人们不得不把大学生的生命情感教育问题，作为全社会关注的一个热点问题，何为生命情感教育，如何进行生命情感教育，本文就此提出一些看法。     

历史教育如何重视情感态度价值观教育

历史课程标准把教学目标分为知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三部分,命题时知识与能力这一目标考得很多,教师、学生很重视。历史课除了能让学生学到知识外,还要体现历史的教育功能。历史的教育功能更多地需要通过情感态度价值观这一目标来实现。一堂好的历史课要重视情感态度价值观这一目标的落实。可以从以下两个方面去做。     

历史教学中的情感教育

教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。而没有兴奋的情绪怎么能激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人,没有生机勃勃的精神,怎么能鼓舞人呢？     

历史教学中的情感教育

在当前新课程教学过程中,对学生情感因素的研究,应该成为一个不容忽视的问题。教学过程中,不仅应该有认知方面的信息传递,而且还要有情感方面的信息交流。历史课堂教学中的情感教育,将丰富的情感融进抽象的历史理论和＂遥远的过去＂中,从而拨动学生的心弦,以达成思想认识上的共识,培养能力,提高觉悟,从而获得最佳的教学效果。