试论全球化视角下高等教育的社会批判功能

本文基于全球化的视角,探析经济全球化背景下高等教育的社会批判功能所面临的冲击.新自由主义的理论基础使全球化内蕴市场意识形态,对经济领域和非经济领域都产生话语霸权.处于这一境域,高等教育的知识基础、知识分子素质和社会独立性不可避免地受到市场意识形态的渗透和影响,导致其社会批判功能受到削弱,对国家和社会产生深远危害.     

新时期高等教育的社会功能

新时期,中国高等教育发展过程中存在较多问题和面临很多矛盾,大多数问题和矛盾均与高等教育宏观社会功能和微观社会功能不能有效发挥密切相关。从理论上来看,高等教育的宏观社会功能包括系统的支持功能、全球范围内的交换功能和系统内的调适功能,微观社会功能包括社会化和社会选择功能。现实情况表明,中国高等教育发展过程中既存在宏观层面的不平衡发展,也存在微观层面的无序发展,并且宏观层面的不平衡和微观层面的无序交织在一起造成中国高等教育所面临的困境。     

重新认识高等教育的社会功能

胡耀邦同志在党的十二大报告中指出:“在今后二十年内,一定要牢牢抓住农业、能源和交通、教育和科学这几个根本环节,把它们作为经济发展的战略重点。”把教育提到战略高度来重视,这是我们党对社会主义现代化建设规律在认识上的一个飞跃。由于党中央的重视,现在愈来愈多的同志认识到:不断提高全体人民受教育的程度和科技文化水平,既是保证现代化物质文明的重要条件,又是加强社会主义精神文明建设的重要内容。在这样一个重要时刻,有必要使全社会对教育的社会功能有一个全面的再认识。     

地方性高等学校的特殊性与其社会服务功能

本文通过分析地方性高等学校的特殊性,论述了地方性高等学校社会服务的方向和空间,阐述了地方性高校社会服务的内涵,并在此基础上分别探讨了地方性高校对社会实现文化服务、科技服务、人才服务的途径。     

地方性高等学校的特殊性与其社会服务功能

本文通过分析地方性高等学校的特殊性,论述了地方性高等学校社会服务的方向和空间,阐述了地方性高校社会服务的内涵,并在此基础上分别探讨了地方性高校对社会实现文化服务、科技服务、人才服务的途径.     

试论高等教育走向社会的中心

高等教育是一个历史的概念范畴,是社会发展到一定历史阶段的产物。随着科学技术的迅猛发展,特别是知识经济的兴起,高等教育在社会发展中的地位和作用日益突出与增强。高等教育由古代游离于社会生活之外的理性教育,一路走来,因为自身发展和社会发展的需要,其职能不断发展完善,进而走向社会的中心。这一历史的选择,通过精英型高等教育与大众型高等教育的协调发展、产学研的结合以及科学教育与人文教育的融合,而体现出历史选择的必然性。一、高等教育职能之演变高等教育在社会发展中所承担的职责和所起的作用,不是一成不变的,而是逐步扩展的。…     

我国高等教育大众化的特殊性

我国高等教育连年扩招,推进了高教的大众化进程。在大众化过程中,应从我国实际出发,充分考虑我国基础教育发展的现状;在借鉴西方发达国家经验的同时,应考虑我国国情复杂和地区不平衡等特点,要走符合我国实际的发展道路。     

正确把握高等教育的社会属性全面发挥高等教育的社会功能

本从马克思主义的理论高度分析了高等教育的社会属性的本质特征，指出了全面发挥高等教育社会功能应注意的问题。这对于我国高等教育的改革和发展，具有理论意义和现实意义。     

试论高等教育的社会价值及其取向

教育的价值及其取向,不仅是教育问题的核心,而且也分别是教育的出发点和归宿。因为教育价值所揭示的是教育对社会及对个人的意义,而其取向则是人们在认识教育价值的基础上,所追求的功效目标的形式和态度。它们分别体现了教育在社会生活中的意义及作用,并体现了教育目的,规范着教育内容与教育方法,以引导学生向一定的方向主动发展。因而,研究教育价值及其取向具有重要的实际意义。本文将针对高等教育这一特定的教育阶段,揭示它的社会价值及其特点,并着重对高等教育的社会价值取向作初步探讨。一、高等教育的社会价值及其特点高等教…     

试论成人教育的特殊性

与青少年教育相比，成人教育有着独特的发展特点，成人教育要遵循与青少年教育不完全相同的教学原则。本文针对成人教育的特性、教学原则做了简要分析，并对成人教育工作者提出了特殊要求。     

试论书目的社会功能

书目是著录一批图书资料,按照一定次序编排而成的一种揭示与报导图书资料的工具。书目始于文字及图书之后。古时候,人们感到从生产实践和生活实践中产生和积累起来的知识和经验需要记载下来,起初,是因为光有人的头脑这种“载体”已经“装”不下了,而且每个人的头     

试论成人教育的特殊性

与青少年教育相比，成人教育有着独特的发展特点，成人教育要遵循与青少年教育不完全相同的教学原则。本文针对成人教育的特性、教学帮了简要分析，并对成人教育工作者提出了特殊要求。     

试论教育的社会功能

教育的社会功能是什么?古今中外,众说纷纭。其中一种观点应当引起我们的注意:“从社会的立场而言,教育有一种明显的功能,就是根据成人的角色结构来选择与分配人力资源。”选择,的确是一种对于社会的功能。但详加分析,这种说法不够准确。第一,绝大多数的选择和分配并非学校所为,而是由其它社会制度或其它社会部门执行的,如我国古代的科举考试和英、法的文官考试都是在学生毕业离校后,由政府部门主持这种选择的;学生毕业后申请工作、寻找职业也是由企(事)业决定取舍的。(我国中专高校的包办分配在历史上只是一种特例)实际上,对学生进行选择的正是社会,而不是学校。第二,选择给人一种     

试论书目的社会功能

<正> 书目是著录一批图书资料,按照一定次序编排而成的一种揭示与报导图书资料的工具。书目始于文争及图书之后。古时候,人们感到从生产实践和生活实践中产生和积累起来的知识和经验需要记载下来,起初,是因为光有人的头脑这种“载体”已经“装”不下了,而且每个人的头脑里又“装”有各种不同的知识,这就形成了知识记载的分散性。随着人类社会的进步,人们需要表达思想、交流经验、传播知识,于是,就将需要记载下来的知识刻于石头、甲骨、青铜、简策、绢帛以及纸上;后来,由于生产技术和科学技术的不断提高,人类     

试论道德的特殊性

道德是一定社会经济基础决定的社会意识形态、上层建筑,那么,这种社会意识形态的特殊性是什么?目前国内伦理学界主要有两种看法:一种认为,道德是以善恶为评价标准的,依靠社会舆论、内心信念和传统习俗来维持的人们之间的行为规范和准则的总和;另一     

试论美国高等教育的目的与功能

本文所谓的高等教育目的是指人们设想或谋划的高等教育所要达到的境地、或所要获得的结果。所谓功能是指为达到目的所开展的活动。目的是打算和设想,功能是手段和途径。 美国的高等教育是一个高度抽象的概念,它巨大而庞杂。一方面可以把美国的高等教育看作是一个整体,一个大系统。它有整体的目的与功能,另一     

试论高等教育的批判、前瞻功能

理论界已经开始注意高等教育的“批判、前瞻功能”。在 1 999年 5月份的全国高等教育学研究会第五届学术年会上 ,有位同志把它诠释为“社会批判和导引功能” ,立刻引起一些同志的质疑。究竟怎样认识高等教育的批判、前瞻功能 ?我们把自己的一些认识整理出来 ,作为引玉之砖。一、“批判、前瞻功能”的出处和背景1 998年 1 0月 ,联合国教科文组织在巴黎会议上提出了《二十一世纪的高等教育 :展望和行动世界宣言》 ,该《宣言》在第 2条第 3款中说 :2 1世纪的高等教育要“通过对不断新出现的社会、经济、文化和政治趋势进行分析 ,加强自己的批判…     

论高等教育办学理念的特殊性

当前,研究和强调高等教育办学理念的特殊性有着格外重要的现实意义。高等教育办学理念的特殊性主要表现在:张扬高等教育自身的超越性;强调高等教育对社会发展的引导作用;注重培养人的发展潜能;塑造大学生的理性精神和批判精神;以渐进方式实现高等教育的自我完善。