高三复习课中的“课题研究式”教学

高三的数学复习,课型有拉网式的单元复习和板块式的专题复习组成．随着时间的推移和高考的临近,对学生而言,通过知识的系统化来实现能力的有效提升越发重要．如果说有效性是课堂教学“命脉”的话,那么寻找富有张力的课堂模式,使学生在教师指导下,通过有益的探索,在获得知识的同时拥有智慧,从“见山是山”的表层初识顺利过渡到“山外有山”的意蕴境界,其意义和价值不言而喻．下面,笔者结合多年的高j教学实践,介绍一种富有成效的复习方式——课题研究式教学．     

谈谈“课题”教学

一次,教师出了《记一件有意义的事》这个作文题目,明明要求写一件事,有些学生却写了两三件事。又有一次,作文题目是《学英雄一例》,有些学生混淆了写作对象,不去写自己学英雄见行动的一件事例,而去写英雄人物本身。这种文不对题的毛病,是教师在教学中忽视课题教学的结果。 “课题”是课文的眼睛。有许多课题往往是根据文章的基本内容概括出来的,人们一看到题目,就对全文有了一个概貌的认识。例如五年级语文《战天斗地的关山人》这一课题,就明白地告诉读者,本文是写关山的贫下中农怎样遵照毛主席关于“自力更生”“艰苦奋斗”的教导,与天斗,与地斗,改变关山贫困落后的面貌。从四年级语文《人民子弟兵爱人民》的课题中,就能使读者知道:课文是写中国人民解放军热爱人民的动人事迹。     

“生物的进化”课题式学习的教学设计

1教材地位和作用本章内容有2部分:一是简要介绍了达尔文的自然选择学说;二是着重讲述了现代生物进化理论的内容。通过本章知识的学习,能使学生学到生物进化方面的知识,初步理解生物进化的原因、生物的多样性和适应性,为学习第八章“生物与环境”打下基础。同时这还有助于学生形成生物学的基本观点之一——生物进化的观点,从而帮助他们树立形成正确的世界观。2教学目标2.1知识目标达尔文自然选择学说的主要内容(A:知道);种群、种群基因库、基因频率的概念、基因频率的计算方法、进化的实质(B:识记)。2.2能力目标通过学生自主学习、合作交流…     

新教师课题研究“四要点”

新教师搞教育科研，课题研究是主要的活动，但由于经验不足，时间和精力限制，在课题研究中会遇到各种各样的问题。为使新教师少走弯路，笔者认为新教师做课题研究时要注意“四要点”。     

课题的“阶段式”板书

所谓“阶段式”板书,是指教师在熟悉掌握教材内容的基础上,大胆开动脑筋,根据新旧知识的横向联系,找准它们之间的衔接点,巧妙地设置适度的疑问,并伴有形象有趣的演示,一     

“数字电路逻辑设计”课题式实验教学

"数字电路逻辑设计"是电子信息专业基础课程,但是课程实验越来越少,学生课内的实践机会不足,针对这种情况提出了"课题"式实验教学,通过设计一个实用的小型数字系统让学生熟练掌握课上讲的各种集成电路使用方法和数字系统设计思想,充分利用学生的课外时间提高其动手能力,并对实验教学过程中出现的一些问题进行总结,在促进理论教学的同时进一步提高学生的实践能力。     

“中学语文‘感悟式’教学研究”课题简介

为什么要研究“感悟式”教学?我们知道,语文课程中的许多内容,不仅涉及到语言方面的东西,还涉及到很多人文思想,要理解它们的妙处,光从形式上或是表面上着手是不行的,必须将探索的触角伸入到它们的内部、深处,反复体味,细致琢磨,这就是“悟”,这个过程就是“感悟”。譬如,柳永的《雨霖铃》中,大家都熟悉的“杨柳岸,晓风残月”表现的是一种什么样的意境呢?它与杜甫的无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”有何异同?这类问题,在中学语文课本中,尤其是文学作品中有很多很多。要知道此类问题的答案,要把握其中深层次的内涵,必须首先对它们加以“感悟…     

“草根式”小课题研究

近年来,海淀区实验小学在办学发展过程中,探索出了小课题研究的路子,引领教师从研究教育教学实际出发,从研究身边的小问题出发,豢正让教育科研走进教师心中,成为一种引领教师专业发展的自觉行为。下面,让我们分享该校小课题研究的实施过程,共同探索新型的学校教育科研方法。     

高校“课题式”教学模式初探

课题式教学模式是一种培养学生科研能力与创新能力的教学模式,在部分高校中得以应用。在双创时代,创新型、应用型人才是人才培养的方向。本文对课题式教学模式的定义、特点与原则进行了探讨,认为它与时代要求很契合,值得推广。     

“草根式”小课题贵在“小”

“草根式”小课题以小见长,以小取胜,贵在小。但是,在实际操作过程中,有的老师往往“小”不下来,仍有“大而空”现象发生。“草根式”小课题的“小”主要体现在哪些方面呢？     

“定义式”和“量度式”认识要点

在高中物理中,物理公式可分为“定义式”和“量度式”两大类。定义式是物理概念定义的公式表达,是根本式也是一般     

数学“课题”教学浅说

语文教学中非常讲究课题的揭示、解释和点题。而对数学教学中的“课题”却似乎未引起重视,有的没有板书课题,有的课题形同虚设。 笔者认为,重视数学教学中的“课题”研究,发挥“课题”的提示作用,大有文章可做。课题对于标示教学目的、激发学习兴趣、促进师生情感交流、引导学生进入学习情境并探究思路、形成新的认知结构具有重要作用。 一、揭题 课题一般书写在黑板正上方,随教学     

“学长式教学’理论与实践研究”课题概要

新世纪是知识创新的世纪,对教师素质的要求越来越高。中青年教师怎样迅速提高自我的综合素质,提高教艺水平?捷径有一条:向名师拜师学艺。目前国内许多名师均有自己的教研课题、实验园地,为了更大范围推广其教改经验,更为了使广大中青年教师择师有门,学艺有道,本刊特开设“导师设馆”栏目。2000年首期在这里“设馆招徒”的导师是:全国著名特级教师,本刊1993年第4期“封面人物”———胡明道老师。胡老师的教改课题是:“‘学长式教学’理论与实践研究”,欢迎有意有志于学习、研究这项课题者拜师。指导方式:信函沟通,或提问,或讨论,或质疑,或解决其他疑难问题;刊物交流,提供园地,探讨问题,发表导师荐举佳作;导师带徒弟,徒弟带徒弟,适当的时候本刊将安排师徒面晤,直接切磋。导师通讯:武昌湖北省教研室谭爱旭老师转;邮编:430060     

用“微型课题”式学习开展历史活动课教学实践

正义务教育阶段历史课程标准要求:"鼓励自主、合作、探究式学习,倡导教师教学方式和教学评价方式的创新。鼓励学生在学习时进行独立思考和交流合作,培养学生提出问题和分析问题的能力,逐步养成探究式学习的习惯。"我校历史教研组在践行课程标准的过程中,提出了"微型课题"式学习法,将方法的获得、能力的提高融入获取知识的过程中,让学生在历史课题研究的过程中产生更多的创造性,体验历史学习的乐趣。     

中考数学“课题式”压轴题探析

《新课程标准》在＂数与代数＂、＂空间与图形＂、＂统计与概率＂这些知识性领域之外,设置了＂实践与综合应用＂的学习领域,并在第三学段以＂课题学习＂为主题加以呈现.通过开展以＂课题＂为标志的研究性学习,旨在＂帮助学生综合运用已有的知识和经验,经过自主探索和合作交流,解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性的和综合性的问题,以发展他们解决问题的能力.＂     

概率统计中的课题式教学

课题式教学是把教、学和做三者有机地结合在一起.在"课题式"教学课堂中,教师介绍了课程实例的应用环境、注意事项,讲解了预备知识后,让学生自己进行对比、归纳、总结,得出结论.通过这样的"课题式"教学,他们的学习热情就能被充分地调动起来.充分发挥学生学习的主动性和积极性.     

关于课题式教学的探讨

课题式教学将学习、设计、研究贯穿于教学始终,打破"满堂灌"和"一言堂"的教学形式,对提高课堂教学质量大有裨益。     

物理化学教学中“课题探索式”教学法的构想及研究

针对物理化学教学中存在问题,依据科学研究一般规律,提出了“课题探索式”教学法基本设想,并结合教学实践进行了应用和研究     

“倒数”教学要点

倒数的概念和求一个数的倒数,是"倒数"教学的重点.虽然学生掌握倒数知识并不难,但他们在运用倒数知识时又常常出现差错.如求?的倒数时,常常写成8=?,因此,在教学中教师应突出规