天峻县生格乡寄宿制学校掠影

天峻县生格乡寄宿制学校是一所以藏族学生为主的学校,成立于2002年9月。在自治州、县、乡政府和主管部门的大力支持和关怀下,学校已由原来的只有小学部发展成为九年一贯制寄宿学校。     

党的三代领导人西部开发思想与实践

改变西部地区贫困落后面貌 ,实现国家富强和人民共同富裕是党的三代领导人的共同追求。为此 ,他们都提出了自己西部开发思想并进行了相应的实践     

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教材说明:《山沟里的孩子》(北师大版三年级下册)介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”,而起早贪黑,不怕吃苦,不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。学情分析:本校远离城区,处在山区边缘,贫困落后。这里的孩子们爱读书,不怕苦。有的学生家离学校四五公里路,他们     

开发西部地区的着眼点——大力发展农业与改善环境

文章通过分析提出,改变我国西部地区贫困落后面貌的着眼点在于:西部地区根据比较优势大力发展特色农业和彻底改善生态环境。     

民和县民族教育发展现状及思考

发展民族地区的教育事业，促进民族地区的经济发展和社会全面进步是我国民族政策的主要内容。民和县是国家重点扶贫开发的民族自治县，民族教育的发展为提高少数民族人口素质、改善贫困落后面貌起到了巨大的促进作用。但是由于各少数民族在经济发展、历史化、传统观念等方面的差异，民族教育发展并不平衡，     

《山沟里的孩子》教学设计

教材说明:《山沟里的孩子》(北师大版三年级下册)介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”,而起早贪黑,不怕吃苦,不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。学情分析:本校远离城区,处在山区边缘,贫困落后。这里的孩子们爱读书,不怕苦。有的学生家离学校四五公里路,他们不怕严寒,不畏酷暑,日复一日,月复一月,年复一年,坚持到校求学。可是因多种原因,孩子们预习课文时困难较大。     

散居民族村经济社会发展的个案研究——以永善县马楠苗族彝族乡马楠村为例

由于历史、自然等原因,云南散居民族地区经济发展缓慢、社会事业滞后。作为散居民族特困村的典型代表,马楠村曾面临着一系列经济社会发展问题。通过分析其发展的制约因素和有利条件,马楠村在各级党政部门的关心和扶持下实施了有力的发展措施,初步改变了贫困落后的面貌。加快散居民族地区经济社会发展,不仅需要项目倾斜和资金投入,更需要借助当前难得的发展机遇,积极促进保障散居民族权益的政策法规出台,为其创造长期、稳定的发展条件。     

城乡联动 校际互助 师资共享 共同发展——南汇县优化教师队伍有新举措

为尽快改变东部地区薄弱学校的面貌,自去年以来,南汇县教育局制定并实施了一系列优化教师队伍的措施。一、农村学校的新教师到中心城镇学校拜师求教,城镇学校指派优秀教师与其结对,在教育教学业务上,如在备课、写教案、组织教学、德育工作等方面对新教师进行辅导指教,帮助他们尽快成长。二、分到中心城镇学校的教师先到农村学校任教一年,由该教师所在的城镇学校指定有经验的教师给予指导帮助,提出具体的业务要求和工作     

鄂东贫困山区发展农业产业化经营的障碍与对策

本从对鄂东贫困山区发展农业产业化经营的现状分析入手，指出了当前发展农业产业化经营面临的主要障碍，并针对存在的障碍，联系实际，提出了改变山区贫困落后面貌，进一步发展农业产业化经营的对策。     

让学生在文明新风中健康成长 合肥市属学校广泛深入开展创文明活动

合肥市教育局在市属三十六所学校中广泛开展创建文明学校,树立文明新风活动,规定以倡导社会主义精神文明,培养“三有一守”(有理想、有道德、有文化、守纪律)的青少年学生为目标,从改变环境面貌、精神道德面貌、工作学习面貌入手,创造优美环境,转变校风校纪,提高教育质量。一年来,这项活动已取得明显成效．在一九八四年度文明学校评比中,十一所学校被命名为“文明学校”,二百八十名学生被评为“三好学生”。在创建文明学校活动中,合肥市各市属学校都十分重视环境建设。他们自筹资金,自己动     

全力推进农村教育发展努力建设民族教育强县

泸溪县地处湖南湘西自治州的南大门,总人口28.5万人,是少数民族国家扶贫开发重点县。为了改变贫困落后的面貌,我县坚持“扶贫先扶智”,始终把发展教育作为调整经济结构,发展泸溪经济的突破点和增长点来抓,坚定不移地实施“科教兴县”战略,切实落实教育优先发展的地位。先后实现了普及实验教学、基本扫除青壮年文盲和基本普及九年义务教育的目标。教育的发展,加快了农民脱贫致富和经济发展的步伐,全县5.6万多人摆脱了贫困,为全面建设小康社会夯实了基础。一、落实教育优先发展的战略地位。长期以来,我县经济贫困的主要原因是缺乏人才和劳动者…     

《山沟里的孩子》教学设计

教材说明:《山沟里的孩子》(北师大版三年级下册)介绍了大山里的孩子为了寻求改变山沟贫困面貌的“金钥匙”,而起早贪黑,不怕吃苦,不怕山高路远刻苦学习的动人事迹。学情分析:本校远离城区,处在山区边缘,贫困落后。这里的孩子们爱读书,不怕苦。有的学生家离学校四五公里路,他们不怕严寒,不畏酷暑,日复一日,月复一月,年复一年,坚持到校求学。可是因多种原因,孩子们预习课文时困难较大。设计理念:本设计以学生的朗读为基础,以读为主线,以读代讲,以读促讲,通过朗读,联系生活实际,激发学生的情感参与,加深对课文的理解和体验,增强学生学习的主观…     

一位语文特级教师的情怀

1967年,鄢义从哈尔滨师范学院中文系毕业后,毅然回到了家乡呼兰县杨林中学工作。当时,农村孩子辍学十分严重;对此他痛心至极。鄙义深知,要想从根本上改变家乡贫困落后的面貌,就必须为家乡培养出合格的建设人才。为了留住每个孩子,不会骑自行车的他,     

太行山区域经济发展路径研究——以河北省平山县旅游发展为例

如何融入市场经济大潮、加快经济发展步伐是太行山区域科学发展过程中要解决的根本问题.以河北省平山县旅游发展为例,总结和分析太行山区域经济发展的路径选择,在新形势下,契合科学发展观,应把发展旅游业作为实施太行山区域经济发展的新路径,并最终改变山区贫困落后的面貌,实现区域经济的持续快速增长.     

当代教师的历史使命——纪念“五四”运动七十周年

今年是“五四”运动七十周年。“五四”运动是伟大的反帝爱国运动和伟大的反封建的新文化运动。“五四”以来,中华大地发生了历史巨变,我国人民正面临着新的历史使命。“五四”时代的爱国者为拯救中华而奋起,为改变我们民族的命运进行了前仆后继、艰苦卓绝的英勇斗争。当代中国人民为实现四化、振兴中华而奋起,为改变我国贫困落后的面貌而进行着坚韧不拔的斗争。     

怎样转化“双差生”

我校四年级老留级生中,“双差生”面较大。他们品学皆差,得不到学校和家长的信任。年年留级.使他们的心理变得异常的恐惧和空虚,日趋于自暴自弃、甘居落后的状态。为探索改变他们双差面貌的教育规律,学校集中41人,办了个试验班。经过一年的实践,我们认为“双差生”是可以转化的。试验中的体会是:对“双差生”——     

别误读了“教学精细化管理”

近10年来,我国基础教育界陆续出现了一些新兴的名校。这些学校有着共同的特点：他们都是师资、生源和办学条件薄弱的学校,经过数年的奋斗,改变了学校的面貌。从媒体的介绍和蜂拥而至的参观学习中,人们发现这些学校并没有太多的高深理论,更多的是精耕细作,把教育教学该做的工作都认真做做到位,其核心内容就是教学活动的精细化管理。     

浅析南疆贫困地区劳动力素质与经济发展的关系

新疆全面建设小康社会的重点在南疆地区,难点在南疆农村,南疆农村经济的发展事关新疆经济发展的全局。南疆地区除了地域环境差、农业生产条件落后、产业结构层次低、基础设施薄弱等原因之外,低素质的农村劳动力是导致目前农业和农村经济发展缓慢、农民收入增长乏力的深层原因,要尽快改变这一地区贫困落后面貌,促进经济快速发展,就必须加大人力资源开发,提高劳动者素质。     

德育工作要“三多五重”

大约在两周前的一天．学校办公室召集政工处的工作人员和初中部的体育教师开会,主题是加强学校的体育活动中的校风学风管理。以此改变学校的整体面貌。在会上大家提了很多关于改变学校面貌的建议．可以说对于学校而言是有利无弊的。但是笔者认为这些建议虽好,却没有整体性的效果。     

少数民族地区贫困户脱贫的根本途径——职业技能培训

扶助少数民族贫困户脱贫是民族地区地方政府的艰巨任务.国家出台了一系列扶持政策,加快民族地区的经济社会发展,改变贫困落后面貌.经20多年的扶贫实践,人们认识到人力资源开发是少数民族脱贫的根本途径.少数民族地区的职业技能培训,必须加大投入,整合教育资源,加强培训基地建设,建立人力资源供需网络;必须得到政府的高度重视,社会各界的扶持和帮助.