如何上好一节心理课

心理健康教育课是中小学开展心理健康教育的主战场,因此上好一节心理课非常重要。本文从心理课存在的几个常见问题、优质心理课的几大特点和上好心理课的行动方向三个方面进行探讨,以给广大同行提供些思路和参考,设计出更多优质的心理课。     

有"三备"而无患——谈心理辅导课的备课艺术

在心理健康日益重要的今天,如何上好心理辅导课至关重要。作者从自身实践经验出发,从备学生、备教材、备环境三个角度探讨了心理辅导课的备课艺术。论文从理论探讨延伸到实践操作,分享了许多可操作性的经验。     

将心理行为训练引进心理健康教育课的实践及思考

当今社会高度重视大学生心理健康教育工作,宣传教育活动形式多样,在课程设置中开设心理健康教育课也是其中的重要举措之一。如何将心理健康教育课上好,使其真正取得实效,我们进行了自己的探索,尝试着将心理行为训练引进心理健康教育实践课的课堂。文章就将心理行为训练引进心理健康教育的课堂的必要性、可行性及初期实践效果等问题进行了论述。     

心理健康教育活动课不仅要“色香”俱全,更要“入味”

一、“色香味”俱全的心理课 随着人们对心理健康教育的重视,心理健康教育活动课也越来越多地呈现在各级中小学的课堂中,成为学校心理健康教育的主要渠道和有效载体.江苏心理健康教育更是走在全国的前列,江苏省教育厅从2016年秋季学期开始,向全省中小学推荐使用中小学心理健康教育地方教材,小学、初中、高中须每两周开设不少于1课时的心理健康教育课程.这一硬性规定不仅让心理活动课有课可上,有本可鉴,有料可研,更是把一线心理教师的精力聚焦到了对心理课堂实效性的探究上.     

心理健康的“补课”刻不容缓

中小学生从童年跨越到青少年,是容易产生心理冲突和行为过失的年龄阶段。在我国中小学,心理健康教育长期"缺课"已成通病。一提心理健康问题,常有人联想到精神问题或者品德问题,容易招来异样眼神和流言蜚语。人们的这种偏见,使得本来就少得可怜的心理课,往往被其他"重要"课程挤占,中小学生即使有了心理困惑,也大多     

心理课的教育艺术

作为全面实施素质教育的内在要求，心理健康教育已蓬勃发展。心理课作为实施心理健康教育的主要途径，发挥着不可替代的作用，而如何上好心理课，却是有待探索和讨论的教育艺术。源于实践，用于实践，在近2年的心理课教学中，我不断摸索、总结、思考、调整，形成了一些教学模式。     

心理教师的反思与成长

作为一名刚踏上心理教师工作岗位的新教师．在最近一个多月的时间里,我已陆续参加了四次较大规模的公开课．包括惠山区和无锡市中小学心理健康教育优质课会课、我校中学德育特色建设研讨会之心理课展示课以及刚落幕的我校本学期的对外公开课。回顾这一个多月的心路历程,我战战兢兢．一刻也不得放松．心中始终萦绕着如何设计课程、怎样能把课上好等问题,     

心理课堂有效性的反思与建设

心理健康课是教育者运用心理科学的方法,对教育对象心理的各层面施加积极的影响,以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。近年来虽然我们一些中小学开始开设这门课程,但是有效性并不大。文章从"备学生"、"目标设定"、"问题设计"、"心理氛围"、"辅导技术"等五个方面阐述了如何促进心理健康活动课的有效性,以期为心理健康活动课提供可借鉴之处。     

实施小学《心理健康教育》之我见

初涉《心理健康教育》,许多老师感到很茫然,要么不小心把它上成了品德课,要么上成了语文课,总找不到准确的切入点,好多时候与其说是在上心理健康课,不如说是在匆匆忙忙完任务,培养学生健康的心理意识、解决心理问题变成纸上谈兵。作为一名实验教师,我在执教时也存在这样那样的问题,但收获亦多。现就如何上好心理健康课谈谈我的一些体会。     

浅谈大学生心理健康教育课的教学

大学生心理健康教育越来越受到人们的重视,而作为教学第一线的心理教师,如何上好心理健康教育课是非常实际的一个问题,本文就近几年的教学经历,谈谈自己对大学生心理健康教育课的一些认识和理解。     

让心理健康成为“走心”的课——浅谈如何上好初中心理健康课

要上好初中心理健康课,应准确把握开设心理健康课程的深层次意义,理解教材编写的思路,遵循初中生认知、情感、社会性发展的特点,把握心理课的学科特色和时代特征,促进初中生核心素养的形成。     

体验式培训:开启心灵之门的艺术--中美心理辅导教师培训模式的差异

随着学生的心理健康问题逐渐被社会所重视,学校越来越需要了解学生心理、能为学生心理健康成长提供指导与帮助的教师.国内外一些心理健康教育机构纷纷举办各类学校心理辅导教师培训,本人有幸参加了三期国内、三期国外心理教育机构主办的学校心理辅导教师培训.后者是由美国中美精神心理研究所主办,由美国著名心理辅导专家、中美精神心理研究所教授张宝蕊博士授课.在培训中,我体验到与国内侧重"讲座式"培训不同,美国教育机械的培训更倾向于"体验式".以下是我对体验式培训的几点认识:     

积极心理暗示在心理健康教育课中的运用

心理健康教育课是中小学心理健康教育的主阵地,如何提高心理健康教育课的效率,是加强心理健康教育的关键因素。基于此,从四大方面论述了积极心理暗示在心理健康教育课中的运用,证明了积极心理暗示对于心理健康教育课的重要作用。     

回到"心"的原点，开启生命对话--关于心理健康课有效性的教学

在心理健康教育日益受到重视的今天,许多学校都开设了心理健康教育课。作为当前学校心理健康教育的一种有效途径和载体,没有课程标准、没有统一教材的心理课如何才能有效并且高效？心理课的去向在何方？目标在哪里？什么样的课才是一堂好课？怎样才能实现课堂目标？这些问题成了心理教师们不断探索的方向。正如古语所云“教学相长”,每位心理教师都在陪伴学生心灵成长的过程中不断经历着自身成长。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在与学生共同成长的过程中,我也一点点探索着心理课的真谛：关注每一个生命的成长,相信每一个学生都有正向的成长力量。浸润在心理课中,学生与教师用心交流。“心”这个字应该是心理课的重中之重。     

中学心理课开设情况调查报告——以上海市徐汇区为例

一、引言 目前,心理课已经成为各所学校开展集体心理健康教育的主阵地,心理课的开设效果也必然会影响到学生心理品质的形成和健康成长.尽管上海市教委下发了统一的心理教材,但由于各校的校情不同,统编教材难以满足不同类型学校的实际需求,所以,心理教师们实际上大多是按照自编的心理校本教材在施教.同时,心理教师们在教学方式方面也存在很大的差异,教学内容也不尽相同.更有甚者,有的学校由于领导不重视、缺少师资等原因便没有开设心理课.凡此种种,都反映出心理课教学还有很大的随意性、非正规性.     

素材型心理健康教育课几点思考

当前学校心理健康教育形式有心理咨询和辅导、心理健康教育课、心理健康讲座等.其中心理健康教育课是学校心理健康教育的主要手段,如何提高心理健康教育课的教育效果是一个值得研究的问题.本文梳理了有关心理健康教育课的特点,阐述了"素材型心理健康教育课"这一概念及操作标准.     

浅议心理健康教育在初中生物教学中的渗透

近些年来,心理健康问题在中学生群体中日益突出,由此引发的社会问题也日益严峻。而如何解决这个问题离不开学校教育。本文结合现在初中生的心理、生理现状,从教师自身心理健康状态对学生的影响以及初中生物教材中有关的心理健康教育资源出发,结合课堂教育实践渗透心理健康教育,以求达到学科知识和心理健康的协调发展。     

试论心理健康教育 教师的敏感性

作为开放式课程,心理活动课具有极大的生成性和创造性,如何创造性地把这门课上好,依赖于心理健康教育教师的敏感性.本研究从心理活动课的特点切入,从心理健康教育教师敏感性的必要性、含义和培养途径三方面进行论述,为心理健康教育质量的提高提供教师视角的参考.     

精心做准备 上好第一课

正教师们一致认为上好一堂课的前提是做到"三备",即备教材、备教法、备学生。在新课程改革的今天,我们还要本着先进教学理念,注意以学生为本,选择恰当的教学方法,扎扎实实地备好一堂课。笔者结合自己的实践经验,谈谈如何上好第一节课。一、新教师如何上好第一堂课1.有良好的心理准备。新教师要上好第一堂课,就要尽快进入教师角色,从心理、思想行为等各个方面承受社会对自己的角色期望。     

加强高职心理健康教育工作的对策研究

从大学生心理健康管理体系建设、课程体系建设、教师队伍建设、师资培训几方面;以"心理文化节"为纽带,以心理社团为抓手,加强校园文化建设;做好大学生心理测量和群体心理健康状况监控工作;增设大学生心理咨询中心、网络心理教育与引导中心、心理危机干预中心或电话应急中心;培养沙盘游戏指导人员,充分利用心理沙盘室,提升学生的心理健康水平等方面,结合部分案例,探讨了如何进一步加强高职心理健康教育工作,具有一定的现实意义。