创造教育春天的人们——鄂托克旗教育改革发展纪实

在鄂尔多斯高原的西部，有个鄂托克旗，当地人习惯上称为“敖陶旗”。她西临黄河，与乌海、银川毗邻，东南方即为我国著名沙地之一——浩瀚的毛乌素沙地。     

穷乡僻壤也能做好最前沿的事

在内蒙古鄂尔多斯高原的西部,有个鄂托克旗。它西临黄河,与乌海、银川毗邻,东南方即为我国著名沙地——浩瀚的毛乌素沙地。1650年设旗的鄂托克旗,人口不足10万,土地面积2.1万平方公里。“辽阔”、“稀疏”之类的词汇用在这里是再恰当不过了。这里原本也是教育的蛮荒之地。清末,大批晋陕汉人来到这里开发土地,私塾开始出现。直到1950年时,在辽阔的鄂托克草原上,90%以上的农牧民仍然是文盲、半文盲。在这块荒凉萧条、软硬件都无法与内地相比的土地上,课程改革能推开吗?2002年3月,内蒙古16个自治区级课程改革实验区在乌海召开实验启动大会。会…     

内蒙古高校燃气输配工程专业的发展与思考

内蒙古拥有苏里格、大牛地、太平地等天然气田,拥有长庆——呼和浩特、苏里格——东胜——准格尔、鄂托克——棋盘井——蒙西工业园区——乌海——临河——乌拉特前旗化肥厂等长输管线,拥有呼和浩特、包头、乌海等城镇管网、CNG加气站、LNG加气站,燃气壁挂炉、燃气热水器及燃气锅炉等燃气设施悄悄改变着人们的生活。气源厂——长输管线——城镇管网——燃气用户,近年来内蒙古燃气行业取得了巨大发展。     

神雾环保:中标化工订单打通产业链

《动态》:神雾环保(300156)日前公告子公司乌海洪远新能源科技有限公司洪阳治化中标“乌海洪远新能源科技有限公司乙炔化工新工艺40万吨/年多联产示范项目工程施工总承包”项目.总金额达到59.5亿元.     

良好的阅读和写作习惯的养成

一、课题的提出 1．课题提出的背景 2003年8月,乌海一中被中国教育学会中学语文教学专业委员会读写训练研究中心专题研究组批准为“中国教育学会中学语文教学专业委员会读写训练研究实验基地”。“读写训练研究实验”课题为国家级研究课题,学校申请了该课题的子课题。     

“双碳”目标融入中学地理教学的路径探索——基于“三路综合、四举并进”模式

实现碳达峰、碳中和,是“着力解决资源环境约束突出问题、实现中华民族永续发展的必然选择”,也是“构建人类命运共同体的庄严承诺”。文章通过挖掘中学地理课程标准中蕴含的“双碳”目标相关教育内容,基于实现“双碳”目标的“三路综合、四举并进”模式,探索了渗透“双碳”目标融入中学地理教学的路径,并采用该路径以资源枯竭型城市乌海的转型发展为例进行了教学实践。     

乌海民营经济发展中存在问题及对策

改革开放的动力引进,让中国的众多城市尝到了打开国门与沟通世界的甜头。中国民营经济发展速度之快,让我们不得不回头看看在内蒙古西部城市乌海的民营经济的发展状况和问题,寻找解决乌海民营经济发展中存在的问题的对策。     

“发展”为了“生存” 有“鸡”就会有“蛋”——与海勃湾区委书记白金海一席谈

初夏,乌海已显出她那沙漠城市特有的燥热。     

手工制作纸风车 探索风力发电

为践行和培育社会主义核心价值观,培养青少年了解家乡新能源发展情况的积极性,提高青少年动手制作能力,内蒙古自治区乌海科技馆近日在工业循环经济展厅开展了"小小手工坊——纸风车"主题活动。活动过程中,20多名少先队员通过辅导员的讲解,了解到风力发电的相关知识,体验风力发电展项目并观察风速风向等原理。随后,孩子们在辅导员老师的教导下,一起动手制作了纸风车。     

谈反义词

意义相对或相反的詞叫“反义詞”。例如: 大——小新——旧长——短东——西厚——薄黑——白宽闊——狹窄急速——缓慢朋友——敌人热闹——冷落清洁——肮脏开头——結尾在概念上,组成反义詞的一对詞彼此之間的涵义是相反或相对的,但是一定要属于同一个意义范畴,例如“长”、“短”是就长度说的,“东”、“西”是就方向说的,“厚”、“薄”是就厚度说的,“宽闊”、“狹窄”是就广度说的,“朋友”、“敌人”是就对象说的,等等。“长”的反     

论中学阶段语法教学的必要性

语言学习有两种方式,即“语言——语言”与“言语——语言——言语”。我国传统的语言学习采取的基本就是“语言——语言”的学习方式,古代文学家学习语言都是如此。吕叔湘和朱德熙先生曾在《语法修辞讲话》中谈到这两种方式。他们认为“语言——语言”这种方式在古代有点“效验”,在今天就不行了,而“言语——语言——言语”这种方式在今天是必要的,     

给妈妈的一封信

——“我知道了,这世界上根本就没有永远。”——“有啊!”——“在哪里？”——“我永远爱你啊。”——《阿狸·永远站》     

浅谈生活化作文教学

纵观近几年的中考题,如：“_____,就在我身边”,“那一次,我尝到了——”“我读——”“那一天,我”“有时,我也想——”“传递——”……中考题的命制都是贴近学生生活的,因此,我们在教学中,在平时的作文训练中就应该体现出“生活化”。     

＂糊涂教学法＂在数学教学中的教学契机

教师在导入环节“故作不知”——激起“兴奋点”;在新授环节“装着不会”——引发“探索点”;在练习环节“有意出错”——制造“辨析点”;在小结环节“似懂非懂”——推出“升华点”。这种“装作糊涂”的教学契机使“湖涂教学法”既能凸显学生的主体地位,也能发挥教师的主导作用。     

七年级(上)重点句型专练

1.王老师,下午好!________,Miss Wang!2.“那是他的背包吗?”“不,它不是。”——________his backpack?——No,________.3.这个用英语怎么说?____this____English?4.你是怎样拼写“钢笔”这个词的?________you____pen?5.“他是你的弟弟吗?”“是,他是。”——____he your____?——Yes,________.6.“你的鞋是什么颜色的?”“白色的。”——____________your shoes?——____white.7.你妈妈好吗?________your mother?8.“我的钥匙在哪儿?”“在沙发上。”——________my keys?——________the sofa.AFchoolSriendgfEnolish9.你的棒球在椅…     

是谁把春天弄丢了

此文用“对于蛰居在学校里的莘莘学子来说”,确立提出问题——“是谁把春天弄丢了”——的角度。在寻找春天过程中,将“一无所获”限制在校园内“几十幢钢筋架构的大盒子”;而一出校园,“外面一片蛙鸣”——矛头指向“教育的缺失”。最后一句应改为“是谁阻止春天进校园”——用外面的“大好春光”来支持自己寻找“春天”!     

在一个山顶

出人意料的“人文景观”!可惜标题不到位——应改为“山顶上的‘风景’”!前面用自然景观之“骗”,反衬后面“人文景观”——“蛇皮袋严肃地坐在男孩身旁”——之“美”。     

让阅读教学回归静默

当下的阅读教学,很多教师为了追求自我表现,常常将课堂变成教师个人表演的舞台,哗众取宠而不切实际,阅读教学已经与“静默”渐行渐远。提出在初读后“静默”——为整体把握建构框架,在对话前“静默”——为深入对话积蓄力量,在疑惑处“静默”——为释疑解难创设渠道,在练笔时“静默”——为言语实践营造情境,从而让阅读教学回归“静默”。     

妙解汉字,意趣多多

1.拓——要想有所开拓,必须挪开自己的绊脚石。2.竞——竞争就是要超过自己的兄弟们,也就是要“站”在“长兄”的头上。3.杂——因为“八”“、九”“、十”都混在一起。4.我——之所以为“我”,是因为“找”到了我的缺点。5.怯——“心”都去了,胆当然“怯”了。6.信——一个人的言语和他本人一般比肩齐高,不夸张,不装小,堂堂正正,这个人便足以信任了。7.刁——把刀的利刃藏匿于里,伺机而动,居心叵测。8.跌——一失足而成千古恨,悔之晚矣。9.看——以手遮目。大脑获得的信息85%是靠观察得来的,所以要多观察,多思考。10.财——金钱加人才,就…     

"听-练-记-测"法在幼师普通话语音教学中的应用

普通话口语教学的“听——练——记——测”法是在认知心理学理论的指导上构建的一种教学模式。“听”是丰富输入,培养语感;“练”是精讲多练,反复强化;“记”是善于记忆,扩大内存;“测”是随堂抽查,及时反馈。“听——练——记——测”法是将理论与技能契合,训练与测试配套,以求达到课堂教学效果的最优化。