在比较中启迪思维——比较式写作指导教学片段赏析

【片段一】 师：我给同学们出一道数学题，看谁回答得快又准确。1＋1=？     

利用课文启迪思维训练口语指导写作

当前农村小学语文教学与写作分割的现象比较突出,导至小学生作文存在两种通病:一是思路堵塞,无从下笔;二是语意不明,表述不清,文章干瘪,过于简短。新的《小学语文教学大纲》要求作文教学体现素质教育。虽然降低了要求,淡化了文体,旨在练笔,但绝非仅仅要求“能写”,绝非降低了作文“质”的要求而可随意无目的地写。教师今天的教是为了明天的不教,学生今天的学是为了明天的自学。学生作文质量高低是衡量语文教学成效的一把尺子,因此,课文教学与作文训练是不可分割的。我从事小学语文教学二十多年,在实践中把语文教学和指导写作紧密联系起来,利…     

片言只语在朗读指导中的妙用——特级教师教学片段赏析

语文教学要以读为本,《语文课程标准》特别强调各年级都要重视朗读。但是重视朗读,绝不是让学生机械反复地读,读,读,而要有教师艺术的、富有变化的指导。教师的指导离不开语言,由于课堂的时间有限,教师不可能以长篇大论的教学语言指导学生朗读,而只能用简洁、精练的语言来点铁成金、画龙点睛。     

片言只语在朗读指导中的妙用——特级教师教学片段赏析

语文教学要以读为本,<语文课程标准>特别强调各年级都要重视朗读.但是重视朗读,绝不是让学生机械反复地读,读,读,而要有教师艺术的、富有变化的指导.教师的指导离不开语言,由于课堂的时间有限,教师不可能以长篇大论的教学语言指导学生朗读,而只能用简洁、精练的语言来点铁成金、画龙点睛.这种片言只语自然流畅、不露痕迹,犹如中国画中的水墨写意,看似随心所欲、轻描淡写,实则功力不凡、匠心独运.     

在物理教学中激发兴趣启迪思维

物理学是自然科学的重要分支,不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化都起了主要的推动作用,而且,对人类的思维发展也产生了深远的影响,所以,在科学发展进步的今天,物理知识显得更加的重要,作为物理教学工作者,我们肩负传授知识和培养能力的重任,如何提高教学质量是我们首要的任务,而教学质量与教学方法是分不开的,而教学方法有多种多样,教学的目的不同,选择教学方法也不同,它主要由教材内容、学校条件和师生状况决定的,     

在解题教学中启迪学生积极思维

在数学教学中应把培养学生思维能力作为核心,而培养思维能力的前提是启发学生积极思维,这里笔者就自己的教学实践,谈谈在解题教学中启迪学生积极思维的两点做法。 一、多解求优,启迪思维 在教学中,善于启发引导学生对事物进行精细周密的观察,从中猎获有用的信息,从而从不同的角度去联想,横向沟通,多方探求,择优选解,以促使学生思维流畅,变通,广阔。     

在解题教学中启迪学生积极思维

本文介绍椭圆与双曲线的一个有趣性质,并说明其应用. 性质 1 设P点是椭圆b2x2+a2y2=a2b2(a>b>0)上异于长轴端点的任一点,F1、F2为其焦点,记∠F1PF2=θ,则|PF1|·|PF2|=2b2/1+cosθ 简证:由椭圆定义有|PF1|·|PF2|=2a (1) 在△PF1F2中,由余弦定理有|PF1|2+|PF2|2-2|PF1|·|PF2|cosθ=4c2 (2) (1)2-(2)化简得     

在小学数学教学中相机启迪思维

一个人思维能力如何,不仅与知识、水平有关,也与思维方式有关。在数学教学中,学生思维能力的培养至关重要,我的认识和体会内是:一、激发兴趣,启迪思维。兴趣是学习的原动力,是求知欲的外在表现,它能促进学生积极思考,勇于探索。在小学数学教学中,让学生进行实践是有效提高课堂教学的一种重要手段。如     

指导学生创编寓言片段赏析

师:请这位同学读一读他创作的寓言故事《黑猫和白猫》. 生(读):邻居家的老奶奶养了两只猫.骄傲的白猫看不起黑猫,常常奚落它:"你敢和我比一比谁长得白吗?"白猫昂着头,喵喵地说.     

在解决问题中启迪思维

在教学实践中,常有这种情况,学生在思考解决问题的过程中,会由于概念上的模糊,或者对课题中的一些隐含条件没有弄清,或者由于关键意义的特征被其它因素掩盖,或者问题中的头绪太多一时抓不住主要矛盾而思维受阻,使学生积极思维受到影响。因此教师在教学过程中,就要设法解决这些矛盾,要采用有效的方式、方法、巧妙地诱导、启迪学     

合适的才是有效的——特级教师朗读指导教学片段赏析

朗读是读者对文本理解的外在表现,有效的朗读指导可以促进学生对文本的思考、理解,有利于培养学生的语感.朗读指导的方法可谓数不胜数,教师只有根据教学的实际需要,选择最为合适的才是最有效的.笔者选择三种最常见的朗读指导方式加以赏析以飨读者.     

作文——思维的体操——写作指导中启发思维漫笔

一我曾出了一道作文题《说“一”》,学生难于下笔。于是,我做了如下的启发与引导。我问学生:“一”不是起点吗?学生想到了“一月一日”是岁月之初;“一年一岁”是生命之始;“一次一步”是事业之端;想到了朱自清的话:“刚起头儿,有的是功夫,有的是希望。”我告诉学生:“一”也是全部啊!学生想到“一心一意为人民”,就是全心全意为人民;“一门心思钻学问”,就是全副心     

创造性思维在教学中的启迪

创造就是把已知的材料重新组合，产生出新的事物或思想，这个定义较准确地揭示了创造的本质。不过，对学校教育来说应当有其特殊的涵义。因为学生在学习期间，思维能力尚未成熟，自然不能做出惊天动地的奇迹，只要他们勤于思考、不照搬照抄、设计创新、独树一帜、标新立异，这便是他们创造能力的基本表现。问题的关键在于教学方面，教师如若特别注意启发学生的创造性思维，也可收到事半功倍的效果。     

导在思维“断层”处——特级教师即时引导艺术教学片段赏析

正教师的即时引导,不是让学生靠边站,而在于灵活驾驭课堂,当学生思维"断层"时,及时给予耐心的等待、适当的启发引导,帮助他们找到正确的思路,体会数学的思维魅力。下面让我们一同赏析几位特级教师精彩的教学片段。片段一导在学生思维不全处(华应龙"游戏规则的公平性")师:现在我们玩个游戏:抛瓶盖。如果正面朝上,你们赢;如果反面朝上,我赢。大家大胆地猜想一下:谁会赢!生1:老师赢!     

导在思维“断层”处——特级教师即时引导艺术教学片段赏析

教师的即时引导,不是让学生靠边站,而在于灵活驾驭课堂,当学生思维“断层”时,及时给予耐心的等待、适当的启发引导,帮助他们找到正确的思路,体会数学的思维魅力。下面让我们一同赏析几位特级教师精彩的教学片段。     

在俄语教学中培养创新能力启迪创新思维

在俄语教学中教师应将培养学生的创新能力、创新思维和掌握知识有机地结合起来，以提高学生的综合素质。     

在閱讀教学中加强写作指导

阅读是写作的基础,在阅读教学中加强词句训练和选材、组织材料等写作指导,是提高小学生作文质量的主要途径。 (一) 要使学生文章写得具体生动,意思表达得清楚明白,必须丰富他们的词汇,培养他们正确运用字     

美在比较中闪光——比较式教学法再探

高尔基曾说:“照天性来说,人都是艺术家。他无论在什么地方,总是希望把美带到他的生活中去。”语文教学如何针对这一天性较好地完成教学任务,不能不是每一个语文教学工作者应该认真探讨的课题。根据中学语文教学大纲的规定,语文课的教材内容主要是文质兼美的典范文章。所以,我们要运用恰当的教学方法,使学生通过学习课文,达到提高运用现代语文的能     

浅谈语文教学中如何启迪思维

<正>人们历来都非常重视思维能力的培养。我国古代的思想家、教育家孔子认为:学习知识和发展思维能力是同等重要的。他曾说过:"学而不思则罔,思而不学则殆。"现代     

在互动教学中启迪创造性思维——五邑大学首届思维导图展

《导学》课和《学习论》课程是教改的姐妹课,在这两门课中教学生掌握世界前沿的思维方法和学习技术,两年来我们在教学中找到了任务驱动的切入点,通过校际思维导图比赛,举办思维导图作品展览的教学活动,受到学生们的欢迎,同时也得到学校领导的肯定和全国著名教育专家的好评。本文介绍了这一实践活动的内容,总结了在互动教学中启迪创造性思维的经验,与广大读者交流。