试析高中体育研究性学习与探究式教学模式

<正>高中体育研究性学习的目的除了提升学生的体质健康水平外,更注重学生体育思维的发展和培养,这就要求改变传统的体育课堂学习方式。而要达到研究性学习的目的,就必须构建新的体育教学模式。实践证明,高中体育探究式教学模式能有效改进学生的体育思维方式,改变体育学习习惯,从而有利于体育课堂研究性学习活动的开展,提高课堂教学效率。一、高中体育课堂探究式教学模式与研究性学习的关系。1.高中体育探究式教学模式,体现研究性学习中重视"研     

高中物理教学过程思维方法的渗透与训练

正物理学习不可缺失物理思维,学生在高中物理学习过程中如何培养思维呢?本文就新授课与习题课两种课型中思维方法的渗透进行简单的分析,望能有助于教学实践.一、新授课学生物理思维的培养1.找初、高中思维差异学生进入高中后,学习思维习惯还停留在初中.就物理学习而言:习惯了形象思维,不习惯抽象思维;习惯背,不习惯逻辑推理;习惯于模仿,不习惯于独立思考;从而让学生形成物理难学的观念.例如,"摩擦力"这个知识内容,初高中教材对学生的思维     

试析高中语文听课技巧

高中语文是高中一门重要的课程,高中语文相较予初中语文来说逻辑性、思维性更强了,学生会感到高中语文课更加不好学了,从而有一部分学生失去了学习语文的动力和兴趣。其实,要想学好高中语文,不是一件困难的事情。要想学好高中语文课,关键就是要抓住课堂学习,而课堂学习的关键就是听课。     

找准高中数学突破点,提升高中生核心素养

在基础学科中数学最能训练学生的思维,因此数学被誉为"思维的体操"。但是学生经过九年义务教育阶段的数学学习,数学思维基本形成定式,因此很难适应高中阶段数学学习。由此可见,要提高高中学生数学教学质量,提升学生的核心素养,必须坚持以学生学习为主体,以培养学生的思维发展为己任,真正减轻学生学习数学的负担,从而帮助学生突破数学思维的障碍。     

高中信息技术混合式学习中学科核心素养的培养策略研究

信息技术教学强调多种教学方式杂糅并济,基于学科核心素养的高中信息技术混合式学习更加符合STEM教学的培养目标。然而传统高中信息技术教育仍然停留在应试教育的基础上,并未意识到学科核心素养的重要性,从而制约高中信息技术混合式学习的发展进程。基于此,本文将对高中信息技术学科核心素养内涵进行简述,从信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任感四个维度进行研究,结合实际案例具体阐述了核心素养的培养策略。     

初中学生数学学习思维困难的成因及对策

一般地说,中学生在初中和高中两个阶段将面临数学课程的学习挑战,任何一次学习思维的不适应,都可能使他们丧失对数学的学习兴趣,产生畏惧情绪,从而在两极分化中成为弱者。     

地理教学语言趣味化的技巧

高中阶段学生学习地理觉得很多知识过于抽象、空洞,难以理解,考试题目太难,没有成就感,从而失去学习兴趣。在地理教学中,知识的传播、思维的引导、认识的提高、能力的培养,     

浅议新课改下初高中地理衔接教学

地理教学难度是从初中到高中逐渐增加的,但是由于多数人不能主动了解和掌握初中地理教学内容,使得在高中教学过程中不能巧妙地结合初中教学内容从而实现良好的过渡。由于高一学生不能适应初中地理学习到高中学习的转变,学习压力增加,进而影响教师们的教学质量。在研究初高中地理课本、教师教学方式的衔接过程中,教师要以学生为主要考虑对象,对教师们的教学方式和学生的学习方式进行改善。这样,学生在学习过程中,收获的不仅是地理知识,更重要的是拥有探究科学、思维创新的能力,从而主动获取知识。     

浅析思维导图在高中数学教学中的应用策略

近年来,许多高中教师将思维导图应用于日常教学活动中.由于思维导图简洁明了、色彩鲜明等特点,学生在学习数学知识时,能够有效地将所学知识整合成为知识体系,提高自身的数学能力,从而提高教学效果.     

略谈高中文言文教学中思维导图的应用

在高中文言文教学中使用思维导图的教学方法,将有助于培养和锻炼学生的发散性思维,运用思维表征的导图形式,可以减轻学生学习文言文的负担和减少记忆容量,提高学生学习兴趣与效率。充分根据思维导图的基本特征,利用多种导图类型,遵循应用原则,更有助于学生终身学习能力的培养。本文以高中(人教版)文言文《兰亭集序》为例,略谈思维导图在高中文言文教学中的具体应用。     

新课改下高中数学教学与学生创新能力培养思考研究

数学是高中教育教学的重要学科,但高中数学学科的特殊性导致学生学习兴趣不高,学习效果较差。因此,高中数学教学要采用科学的教学方法,发散学生的思维,激发学生的求知欲望,打破传统思维的弊端,培养学生的创新能力,从而促进学生学习成绩和综合素质的全面提升。基于此,作为高中阶段的数学教师,要重视培养学生的创新能力。     

高中生物教学中培养学生理性思维的途径

高中生物是高中学习的重要学科之一,很多学生在生物的学习中还只是盲目地对知识进行记忆,没有形成自己的思维方式,学习的有效性相对较差。高中生物教师在进行教学的时候需要针对学生这方面的不足进行针对性的培养,促进学生理性思维的有效形成,从而更好地对生物知识进行运用,找到自己的学习方法。本文通过高中生物教学中学生思维特点进行研究,希望提出有效提升学生理性思维的方法和策略,提升学生的学习效率。     

高中数学教学如何突破学生思维障碍

一些学生进入高中之后,不能适应高中阶段的数学学习,在思维要求上有较大差距,成绩呈下降趋势。究其原因：高中在教学过程中注重了知识的传授,而忽视了思维品质的培养,使学生对数学思维的形成产生障碍。所谓高中学生数学思维,是指学生在对高中数学感性认识的基础上,运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法,理解并掌握高中数学内容而且能对具体的数学问题进行推论与判断,从而获得对高中数学知识本质和规律的认识能力。研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学生数学教学的针对性和实效性具有十分重要的意义。     

运用导学构建提高课堂教学有效性的尝试——以“人体的特异性免疫”为例

高中生物学课堂中以导学构建归纳图示提升学生学习的能力,从而有效提高教学的有效性。通过引导学生辨析体液免疫和细胞免疫,自主建构归纳图示,培养学生的生物学科学思维,从而提高高三生物学课堂教学的有效性。     

浅谈中考数学的复习

《义务教育初中课程标准》所罗列的课程教学目标;目的在于改变学生的学习数学思维方式、丰富学生的数学体验、有效的提高学生学习数学的效率,节省了学生学习数学的时间;从而有利于提高高中阶段学生学习数学的适应性。     

初中语文高效写作课堂建构策略

语文学习伴随着我们从小学、初中到高中乃至一辈子的全部学习过程,对培养语文素养和口语表达能力起着非常重要的作用。初中是学生学习语文的重要阶段,为学生高中乃至大学的语文学习奠定了坚实的基础。在新阶段,初中语文新课改对初中语文作文教学提出了新的要求,要求在教师的指导下不断激发学生的写作灵感,开拓学生的思维模式,从而促进学生高效写作。     

如何构建新课程下高中政治课高效课堂

《全日制普通高中思想政治课程标准》中强调思想政治教育的实效性,作为高中的政治教师要积极创设情境,培养学生的创新思维、发散思维,要善于利用分组合作学习的方式,要敢于突破常规,创新教学提高政治课堂的实效性,培养学生的创新思维以及理论联系实际的学习能力,从而更好的提高自身素质,适应时代的发展要求。     

基于理科思维的地理教学初探

对高中文科生而言,自然地理的内容较难理解。在自然地理的教学过程中,运用理科思维,能降低题目难度,帮助学生理解地理知识,提高学生的学习兴趣,从而提高教学的有效性。     

探究式学习在高中体育选项课中的应用

本文运用文献资料法和逻辑分析法对探究式学习在高中体育选项课中的应用进行了分析和梳理,指出高中体育选项课实行探究式学习模式不仅仅要遵循学生主体性原则、教学过程的民主性原则和学生个体间差异性区别对待原则。研究表明探究式学习有利于学生自主发现问题、提出问题、分析问题、得出结论,从而拓展学生思维,提高学生实践能力,增强创新精神。     

农村高中文科数学教学初探

高中阶段文科数学教学不外乎有两个目的:一是通过高考,取得好的成绩从而通过高校选拔;另外,文科生学习数学可以提高慧商、养成科学思考问题的习惯。针对不同发展方向的学生进行不同侧重点的教学,是农村高中文科数学教学的一个很重要的教学思维。