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王生亮 《中国科教创新导刊》2008,(6):88-88
作文课是语文教学中不可缺少的部分,语文教学"听、说、读、写"四个环节相互联系,相互作用,构成一个有机的整体。实际教学中,语文课和作文课却是两种不同的课程形式,在学生中形成语文课和作文课间裂痕。因此,改变传统语文课与作文课间的关系,巩固二者应有的关系,是语文教育工作者的责任,本文试图运用在长期语文教学研究与作文课教学的研究成果,使大家在语文教学研究中,注意到这些问题,从而共同研究出更新更好的教学方法,以利于今后的语文教学。 相似文献
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岳清海 《中国校外教育(理论)》2011,(12):55-55
本文从“围绕识字教学,注意说话训练;培养观察能力,加强写话训练;结合阅读教学,提高写作水平;注重写作指导,突破命题作文关”等方面,介绍了笔者在小学作文教学方法上的一些做法,笔者的这种由浅入深,环环紧扣的指导学生作文的方法,必将能使学生学会作文,写好作文。 相似文献
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对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,由于农村孩子见识少,课外阅读少和知识不丰富,学生写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想,觉得无话可说,无内容可写。为了写好作文,师生都付出许多努力,但常常收效不大。作为农村教师如何调动农村小学生积极性,培养农村小学生作文的兴趣,发展农村小学生的思维能力和想象能力呢?通过本人对语文教学的不断探索尝试,有以下几点体会:一、走进生活,让学生有话可写。叶圣陶先生说:作文这件事离不开生活。现实生活是作文的源泉,小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来 相似文献
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叶圣陶先生在《论写作教学》一文中指出:“写作的根源是发表的欲望,正如同说论一样,胸中有所积蓄,不吐不快.”《语文课程标准》也提到:“作文要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验.”而事实上,很多学生对写作比较反感,为什么呢?根本原因是对写作没有兴趣,不观察生活,没有深切感受,没有宣泄的欲望. 相似文献
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作文教学难度之大,教学不轻松。作文教学是语文老师教学的一个难点,是学生学习上的一个难点,无论怎么学习,都逾越不了这道防线,不是无话可说,就是词语贫乏、流水账式的文章,总有许多学生见到作文就头疼,总是无话可说,每次考试,老师都会教给学生作文得高分的秘诀,这是作文教学的误区,需要教师深入思考。 相似文献
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小学生尚处于天真烂漫童真阶段,在小学阶段就要加强对他们写作能力的培养。但是,这并非一味地提升他们的写作能力,将写作变成一件十分功利的事情,而是要培养小学生的想象力与语言组织能力。因此,在这个阶段教师就要注重小学生个性化作文教学,做好写作引导工作;同时又要以尊重小学生个性为前提,多鼓励他们对生活与学习的思考,让他们畅所欲言地表达。 相似文献
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<正>从教师的角度看,小学作文教学一直是个老大难问题,尤其是如何提高学生作文的质量,更是十分伤脑筋的事。从学生的角度说,学生怕作文,农村学生更怕作文,尤其对于后进生来说,更是一种心理负担。因为农村学生在生活中可感知的新鲜事物少,社交能力差,眼界狭小,可供阅读的书籍匮乏。如何才能让学生不再害怕写作文,如何才能提高学生的作文水平,这是笔者从教十几年来一直努力探寻的问题,在此,笔者将经验提出来与大家交流、共享。 相似文献
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一、摹仿作文,激发兴趣摹仿作文,即摹仿课文的结构、写作技巧和语言特色进行写作。如,教了《高大的皂荚树》、《鸟的天堂》后,老师可让学生抓住课文“动静结合”的特点仿写校园的塔松、自家周围的树木、果林;在教完《燕子》、《可爱的草塘》、《第一场雪》等课文后让学生应用排比、比喻、联想等方法仿写某个季节,学生们都仿写得十分漂亮。二、广闻博记,积累素材新改编教材中的作文训练,有灵活自由的命题要求、新颖多样的作文形式。这不但能给学生带来新鲜感,而且能提高学生的写作兴趣。教师除了开辟新的作文训练形式来丰富学生的作文生活外,… 相似文献
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本文通过文献资料、实践等研究方法,在结合自身多年教学经验的基础上对当前小学语文作文教学存在的几点问题进行归类,最后提出几点建议,以期为小学语文教学工作者提供参考。 相似文献
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蒋秀莲 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
本文通过文献资料、实践等研究方法,在结合自身多年教学经验的基础上对当前小学语文作文教学存在的几点问题进行归类,最后提出几点建议,以期为小学语文教学工作者提供参考。 相似文献
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何芳 《中国教育技术装备》2012,(23):119-120
近年来,随着高科技的发展,现代教育技术手段在学校的教育教学工作当中应用得越来越广泛,利用网络进行小学作文教学也成为语文教师辅助作文教学,提高作文教学效益的有效手段之一。 相似文献
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徐素华 《作文成功之路(高中版)》2015,(2):91
作文教学是语文教学的重要内容,同时也是语文教学的难点。传统的作文教学模式局限于教材和作文话题,忽视了作文写作与客观实际的结合,束缚了学生思维的拓展以及写作兴趣的培养。课程改革的不断深化要求小学作文写作要贴近生活,感悟生活。以此,本文从小学作文传统教育存在的问题出发,提出加强小学作文教学生活化的措施。 相似文献
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随着教育改革的不断深入,小学教育越来越重视教学生活化,实现教师的"教"与学生的"学"与生活的充分联系。小学作文教学更应与生活紧密联系,将学生的视角引导到生活中,使学生走进生活、体验生活、热爱生活。学生只有有了丰富的生活体验,写作文时才会有素材,作文才会不空洞,表达的情感才会更丰富、真实。生活是小学生写作素材的源泉,作文教学的生活化能够帮助学生更好地体验生活,有助于学生写作能力的提高。作者就小学作文教学生活化这一问题作了思考。 相似文献
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作文教学是语文教学的重中之重,也是学生综合能力的集中展示。正如叶圣陶老先生所说:"练习作文是为了一辈子学习的需要,工作的需要,生活的需要,并不是应付升学考试,也不是为了当专业作家。"那么,我们如何让学生乐于写作文,写好新作文呢?一、激情导趣——习作的不竭动力托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。"因此,要让学生喜欢上作文课,就要采取多种方法,激发学生 相似文献
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小学生作文批改是小学作文教学一个必不可少的重要环节,是提高学生作文水平的一种重要手段,同时也是学生了解自己习作效果和教师获得作文教学效果反馈信息的一个主要渠道。小学语文教师在教学实践中要认真把握小学生作文的基本要求,针对学生的实际情况采用灵活多样的作文批改方法,及时有效地对学生习作进行批改,促进小学生作文水平的不断提高。 相似文献