发挥评语在作业中的作用

多年的教学实践让我感觉到:作业是师生交流的重要途径,而写好、用好评语是和学生润物无声的"私信"交流.好的评语有助于学生更清楚地了解自己作业的质量,增进师生感情. 小嘉的语文作业着实让人头疼:其他同学简单易做的题目,对他来说却是一步一个错.如何改变现状呢?我试着改变批改小嘉作业的方式,做错的题以低调的"短横线"标示,并在...     

作业评语的魅力

作业是了解学生情况的一种途径,而批改作业则是教师与学生进行信息和情感交流的有效方式。作业批改中一句简短的话语、一句精彩的对白、一声温馨的问候或一个委婉的暗示都能直接影响学生的情绪,让师生之间相处更融洽。因此,好的作业评语具有积极的情感魅力,也使得教与学联系得更加紧密、自然。一、作业评语是师生交流的方式1.作业评语是师生心灵交汇、相知的平台。刚开学时,我认识的学生不多,就在我为此焦急万分时,作业评     

“反思”之启示

写"反思"作业设计,是新课程改革精神的最好体现。通过"反思"教师与学生搭建起一座心与心交流的桥梁,我们是师生,是同伴,是能倾诉心言的知心朋友"。反思"能更好地增进师生感情,拉近师生距离,使师生彼此信任和理解。     

浅谈高职教育中的英语作业评语

好的英语作业评语能够加强师生之间的交流,促进学生各方面的协调发展,提高学生写作业的积极性,有利于端正学生写作业的态度,养成良好的书写作业的好习惯。     

英语作业评语的情感魅力

批改作业是教师获得信息反馈的一种途径,而作业评语则是师生之间情感交流的一种有效方式。教师应充分发挥作业批语在英语教学中的情感魅力,努力促进学生学习英语的兴趣和动力。     

让作业批改成为师生交流的桥梁

作业不仅是教师了解学生学习情况的方式,而且是教育学生的重要手段,更是传递师生感情的重要纽带。在新课改如火如荼的今天,作业批改不再仅仅是一种评判,而是一种对话,是教师和学生情感交流的桥梁。作业评语是教师对学生作业作出的整体评价,是师生间的情感交流。师生间良好的情感交流对学生有潜移默化的影响,可以调动学生的学习积极性,树立自信,使学生更好地学习数学知识。     

在数学作业批改中使用评语的点滴体会

教师评语是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐、统一地进步。通常,数学作业的批改,人们习惯于用"√"、"×"来评判正误,采用百分制量分。这种方法,在评价学生学习成绩,     

学生数学作业日记的实验

正在平时的教学中,如何让部分基础差的学生树立信心,融洽师生、学生之间的感情?我尝试建立一种经常的、有效的交流形式:写数学作业日记,即在作业中适当写一些当天的"痕迹".这既能让教师全面而又深入地了解学生,又能洞查个别典型的变化,学生借此还可以倾吐心声,寻求帮助、甚至提建议,共同提高教学效益.     

改革作业评价策略 促进学生健康发展

学生作业改革是基础教育改革向纵深发展的关键因素,有效的作业评价是增进师生情感交流、调动学生学习积极性、促使学生形成良好学习习惯的必要途径。在作业改革中,教师应以"作业评价"为突破口,做到批改方式多样化,评价内容多维化,作业总结星级化,作业展评制度化。     

小学生数学日记的探索与研究

《数学课程标准》指出:"既要让学生掌握必需的基础知识和基本技能,又要促进他们在情感态度与价值观等方面的发展。"写数学日记,既可以增进师生的情感交流,激发学生的问题意识,又能培养学生观察操作的能力和良好作图的习惯,实现作业的多样化设计,减轻师生的课业负担。     

巧用作业批语提高教学质量

作业批语．是作业批阅的一项重要内容。在作业批改中，对于不同层次的学生，不同类型的作业，有针对性地为每个学生写上批语。这不仅传递了教师对学生学习的要求和指导意见，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点。还可加强师生间的交流，增进师生感情，调动学生学习的积极性，达到提高教学质量的目的。     

三次评语使他改掉了潦草习惯

对学生的作业写评语,是教学上不可缺少的一环,是师生沟通的一种方式.可惜有些教师批改学生作业时往往疏忽了写评语.我认为,教师如果在批改学生作业的基础上,再有针对地写上一些评语,可以更好地调动学生学习的积极性.     

发挥数学作业批改中评语的作用

教师评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可增强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步. 通常,数学作业的批改,人们习惯用"√""×"来评判正误,采用百分制量分.     

利用作业评语促进思想品德课有效教学

良好的师生关系是产生教学效果的首要条件。只有加强与学生的沟通,师生情感和谐融洽,学生才能"亲其师,信其道",进而"乐其道,学其道"。写好作业评语是加强师生情感交流、促进思想品德课有效教学的途径之一。要改变批改作业习惯于只以对号和错号来评判正误而不注重撰写评语的做法,使思想品德课成为学生喜爱的科目。通过思想品德课的作业评语,可以及时把握学生的学习情况,加强师生之间的情感交流,更能促进思想品德课教学效果的显著提高。     

浅议小学数学作业评价的有效性策略

数学作业是学生学习数学的过程中必不可少的一部分,是数学课堂教学的延续,是检验学生数学学习的一种手段,更是师生交流互动的一种方式。对学生数学作业的评价是把双刃剑,使用得当能激发学生的学习积极性,成为他们学习的动力;用得不好则会流于形式,甚至增加学生的心理负担,使学生失去学习的信心。那么,教师到底应该评价学生的数学作业呢?     

小学数学作业的评语也精彩

正一想到批改数学作业,我们想到最多的就是"√""×",尤其是错题多的学生在经常看到许多的"×"之后,也不知道错在哪里,不免对做作业产生破罐子破摔的情绪,这就需要教师想办法改变这种状态,调动学生的学习积极性。利用作业上的评语和学生进行交流是个不错的选择,有了评语,让学生更清楚自己的作业为什么错,怎样做就可以得到教师的肯定,还可以把它当成师生间的交流的工具,从而达到让学生乐写、乐学的目的。一、具体问题具体的指导,帮助学生找到     

初探小学语文教学中的“师生共写互评”

小学语文写作训练形式多样,就能激发学生的兴趣。其中,"师生共写互评"是一种有效的方式,能让学生体会到文字交流的乐趣和魅力,从而能够积极写作,真实写作。     

遵循“作业后心理”批改作业

正笔者做过一项作业批改调查,调查从"作业结果""批改方式""批改时间""师生对话""改正帮扶"等方面开展,结果显示:93.6%的学生最关注"作业结果";92.8%的学生要求教师及时反馈批改情况;85.2%的学生希望教师有一套他们喜欢的批改方式;82.7%的学生希望教师在改正作业环节中保持赏识态度;67.4%的学生希望老师做书面交流;34.6%的学生愿意接受面批。从结果分析,学生对"作业结果""及时批改"有很高的心理期     

数学作业“精批细改”的思考和尝试

<正>什么是批改?作业批改包括"三个方面":一是指出或改正错误即"改";二是对作业状况写出批语即"批";三是评分即"评"。作业批改是小学数学教学的重要环节,是师生交流互动的一种方式,是评价学生学习效果的重要方式。作业批改是教师教学常规工作之一,教师对这一工作已经习以为常,不会特别地去关注这一工作,对于批改的方式是否适合学生?怎样批改对学生更有效?可能考虑的不多。我通过长期的教学实践,产生了以下几个思考。     

让学生揣着荣耀写作业

学生怕写作业几乎是小学教师一致认可的现象,但是,我却实实在在地遇到学生争先恐后写作业,并且以写作业为荣耀的事。"第二届深圳市未成年人道德教育活动月"开始了,星期一早上晨会时间,校长向全校师生作了动