谈初中历史课堂教学中的师生交互活动

一、核心思想 历史课堂教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程,教与学在交互活动的过程中才能达到和谐统一。     

让口语交际训练扎实有效

近年来,交互式电子白板所具有的良好的交互性与生成性,使其在一线课堂得到进一步推广和落实。它提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源的交互平台,极大地促进了多种多样的交互活动;它支持构建一个课堂教与学的协作环境,能促使师生的教与学的角色     

网络时代的教学交互——“国际远程教育教学交互研究新发展”系列译文述评

正早在1916年杜威就指出交互是教学过程的重要组成部分。远程教育教与学时空分离的本质,决定了远程教育实践的关键是如何实现教与学的再度整合,而以媒体为中介的交互是远程教育教与学再度整合的关键。交互的价值一直以来都得到国内外专家和研究者的高度认可。目前网络是最主流的媒体,因此基于网络的远程学习中教与学相互作用规律的研究成为现代远程教育教与学基本理论研究的核心和重点。系统把握教学交互的基本规律对远程教育实践的开展将起到基础性的指导作用。2004年,承蒙《中国远程教育》杂志厚爱,以"教学交互"为专题刊登了本人的《远程教学中交互规律的     

让学生在互动教学中学习数学——除数是两位数除法课例分析

<正>互动教学就是把教育活动看做是师生进行一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看做是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程,通过优化"教学互动"的方式,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,提高教学效果。     

政治课中学教互动式教学的探索

所谓学教互动是把课堂教学作为教师、学生、教材、环境交互作用的动态情境,把教学活动看做是师生之间进行的一种真诚和谐的交往、对话、理解和合作,把教学过程看做是一个动态发展着的教与学统一的交互过程,使老师的"教"与学生的"学"产生共鸣。     

构建“互动”的地理课堂

＂互动式＂教学模式,就是把教育活动看做是师生进行生命与生命的交往和沟通,把教学过程看做是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动过程。它强调师生间、生生间的交流与合作。互动教学可充分发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。但在实际教学中,往往存在着：互动太多,没有实效;互动的内容太难或太简单,互动流于形式;师生互动多,生生互动少;     

简论互动式教学

互动式教学突出“教”与“学”两个主体的相互作用,把课堂教学过程作为一个动态发展的教与学交互影响和交互活动的过程,它能让学生在课堂上“动”起来,积极参与课堂教学活动．从而提高课堂教学效率和教学质量。本文就互动式教学的有关问题进行论述。     

新形势下的数学课堂教学模式探究

新形势下的数学课堂教学,应把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程,在这个过程中,通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学结构模式,能为学生提供创新意识的环境以及实践能力得以实现的空间。     

双向互动教学中的主体性培养

互动式教学强调把教育活动看成是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往与沟通,视教学过程为一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。在这个过程中,通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、     

构建小学数学教学的绿色环境

从生态意义上看,任何富有成效的、高质量的教学过程,都必然存在着教与学双方的积极而有序的＂物质＂、＂能量＂和＂信息＂的交互关系。并且,教学双方的交互渠道是畅通可逆的,交互的内容是具有正面效应的。因此,在师生间构建教学过程的绿色环境,是推进课程改革和提高教学质量的一个有效途径。     

构建多维互动的数学课堂

多维互动教学是把教育教学活动看做是师生的一种生命与生命的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交往活动过程.在这个活动过程中,通过利用和优化“多维互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动,学习个体与教学中介的互动,强化人与环境的交互影响,产生教学的“同频共振”,使学生由被动地接受学习转变为自主、合作、探究的学习方式,促进学生主动发展.     

新课程下化学优质课堂互动教学模式的建构与实施

新课程改革将教学本质定位于交往,把教学过程看做是一个动态发展的教与学统一的交互影响、交互活动、共同发展的互助过程.课堂作为实施高中新课程的主阵地,新课程背景下如何在课堂教学中促进学生积极有效地学习,将先进的课堂教学理念最大化地转化为教师的教学行为,关注学生的学习过程,关注课堂效率,是     

依托网络,提高美术教学效率

计算机网络具有信息量大、传输方便、使动态的演示更能发挥辅助教学的功能 ;交互及时 ,可不受人数、时间、距离的限制 ,更便于组织学生的学习活动 ,其交互功能之强是其他教学手段无法相比的。利用网络的优势 ,更利于发挥学生的主体作用 ,优化教与学的过程 ,提高美术教学效率     

如何让高中语文课堂的互动更有效

课堂教学活动是一个由教师与学生共同构建的双向活动,教学过程是教与学交互影响的过程,即教师以“教”来促动学生的“学”．学生以“学”来促进教师的“教”。师生互动是老师与学生在自觉活动的基础上相互作用的教学。它最终的目的是使课堂活跃,学生学习兴趣浓厚,学习成绩提高,那么我们如何让高中语文课堂中的互动更有效呢？     

互动教学模式在音乐欣赏课中的实践

互动教学模式就是把教育活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程。在这个过程中,通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的交互影响,以产生教学共振,以此提高教学效果。下面我就结合自己上过的一堂课——《走近阿炳走进二泉》来谈几点看法。     

新课程语文课堂教学新尝试

语文课堂教学过程,是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。它要求全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对语言文字的感受和语言实践活动放在重要的位置。因此在语文课堂教学的实践中,创设最优化的情境,构建等高等距的师生关系,形成自主、合作、探究的学习方式,显得尤为重要。     

语文课堂教学互动的有效性

所谓教学互动就是把课堂教学作为教师、学生、教材、环境交互作用的动态情境,把教学活动看作是师生之间的一种真诚、和谐的交往、对话、理解和合作,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互过程。我们认     

基于交互决定论的网络教育资源互动平台设计

教学过程是一个师生互动的过程。"交流互动"是网络教育过程中的重要环节。但是,目前网络教育中缺少教师参与和学习行为评价反馈,交互环节形同虚设。在探究网络教育资源互动现状的基础上,根据交互决定理论,应用Web日志挖掘技术,构建了对网络教学过程中的学习行为和学习行为客体适用性进行评价反馈、智能指导的互动平台,然后详细地论述了该平台的设计原则、功能和关键问题实现方案,期望利用该平台促进网络教育资源应用过程中的交互,确保教与学的整合。     

论基于认知理论的思想政治课多媒体教学

认知心理学研究在教与学过程中形成的心理现象,强调研究认知中的心理结构和过程,这些研究成果为多媒体教学提供了理论基础。在思想政治课多媒体教学中,宜科学应用认知心理学理论,坚持接近原则、一致原则、形态原则和交互原则,从而使多媒体真正地提高思想政治课的教学效果。     

关于"互动、探索、创新"课堂教学模式的研究

“互动、探索、创新”课堂教学模式是培养现代化素质人才的一种有效方式。在此模式中，教学过程成为一个动态发展的教与学统一交互影响的过程，是教师与学生之间进行一种生命与生命的交往与沟通的过程。