教学机智的生成与教师职后教育的教学改进

教学机智意味着教育者对学习者个体境遇的深切关注和敏感体验,代表着一种驱动教师全身心地投入教学、指向学习者的情感和力量。由教学机智的生成出发审视当前我国高师院校中教师职后教育中的教学状况,我们发现其中缺乏教学机智,并间接地导致了普通教育中教师教学机智的缺乏。作为优秀教学的表征,教师教育者自身的教学不仅应该充满教学机智,还应该帮助教师形成教学机智。     

教学机智的生成与教师职后教育的教学改进

教学机智意味着教育者对学习者个体境遇的深切关注和敏感体验,代表着一种驱动教师全身心地投入教学、指向学习者的情感和力量。由教学机智的生成出发审视当前我国高师院校中教师职后教育中的教学状况,我们发现其中缺乏教学机智,并间接地导致了普通教育中教师教学机智的缺乏。作为优秀教学的表征。教师教育者自身的教学不仅应该充满教学机智,还应该帮助教师形成教学机智。     

新课程更需要教学机智

教学机智是教师在具体的教学情境中表现出来的教育智慧,是教师创造性的集中体现,无论是解读课程文本、开展教学、运用教学方法,还是进行课堂管理,都离不开教师的教学机智.为养成教学机智,教师不仅要注重自身实践性知识的积累,还要加强与同行的交流与切磋.     

论教师的教学机智及其培养

教学机智具有实践性、创新性、情境性、直觉性、独特性等特征,可把它分为处理教学疑难的机智、处理偶发事件的机智、处理自身失误的机智以及教学结构的布局机智、教学节奏的调控机智、教学气氛的创设机智等类型,可以通过提高教师的思维能力与应变能力、创新能力和反馈能力、掌握教材的能力与语言表达能力等方式来培养教师的教学机智。     

教学机智的内涵及其运用

教学机智是教师在具体的教学情境中表现出来的教育智慧,它是教师的教学理论与教学实践结合的中介,是教师创造性的集中体现,也是教师多年实践经验的总结,是现代高素质教师一种必不可少的素质。文章阐述了培养教学机智的内涵,并提出教师应分清课堂偶发事件的类型,掌握教学机智的类型,采用因势利导、随机应变、掌握分寸、对症下药等方式灵活运用教学机智,以期能帮助教师提高自身的专业发展水平。     

论教学机智的判别条件及分类

教学中教师的哪些行为可以认为是教学机智？通过对教学机智判别条件的分析,发现在当前教学机智的研究中,人们论述较多的是被动机智,而对教学中的主动机智则相对关注较少。     

浅谈初中思想品德课堂上的教学机智

鉴于初中思想品德课堂上不时出现的突发性、偶然性事件,教师应当有意识、有针对性地锻炼、发展自身的教学机智。作者结合自身教学实践经验及体会,围绕初中思想品德课堂上的教学机智这一话题展开了细致的分析与归纳。     

论现代教师教育机智

教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理能力,也是教师进行有效教育教学的一种重要素质,缺乏教育机智的教师不会是好教师,当然教育机智并非天生就有的,而是通过后天训练和培养获得的,本文通过对教育机智的特征及其影响因素进行分析,探讨了在实践中如何培养教师教育机智的问题,为培养教师教育机智、提高教师教育教学能力奠定了一定基础。     

浅谈教学机智在课堂教学中的运用

教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力 ,是教师必备的基本素质之一。教学机智在课堂教学中有着重要的作用 ,教师运用教学机智必须有爱心 ,运用适度 ,方法多样 ,态度诚恳。     

教师教学机智:内涵、生成及应用

教学机智是教师思想智慧在具体教学情境中的外显,也是现代高素质教师必备的高贵品质之一,具有实践性、技巧性和创造性等特点.教师教学机智的生成离不开和谐的师生关系、丰富的实践经验、广博的知识和虚心的学习态度.教学机智总是发生在特定的教学情境中,因此,教师在应用教学机智时应立足教学实践,采取因势利导、随机应变、掌握分寸等方式,提高自身的专业发展水平.     

智慧课堂背景下小学音乐教学机智的运用及探究——以音乐欣赏课《打字机》教学片段为例

因学生的理解认知能力存在个体差异,导致课堂教学中教师可能面临突然出现的新问题,此时,能否运用教学机智对学生进行有效的因势利导就显得尤为重要了。论文通过分析一位教师的教学案例,指出"智慧"引领下的"教学机智"在课堂中运用的有效性和必要性,进一步强调教师要关注"课堂教学的动态生成",不断提高自身的专业素养和课堂组织调控等综合能力,在"智慧课堂"的引领下,才能机智有效的处理好教学中的各种状况,真正的提高课堂教学效果。     

教学机智:青年教师发展应当练就的基本功

在教学过程中,常常会出现一些意外事件,令教师乃至学生始料不及。这些事件是否得到及时有效、恰当合理的应对,关乎课堂教学能否达到预期的目标。这就需要教师积极发挥主导作用,运用教学机智去化解问题。青年教师往往由于阅历、能力等因素的制约,难以表现出这种智慧与能力,因而需要通过学习、磨炼与积累,不断提升自身教学能力,形成具有自身风格的教学机智。     

政治课教学中的应变艺术

“机智应变”也称教学机智。教学机智是指教师在教学过程中。面时各种教学事项的变化随机应变，灵活而巧妙地组织教学活动的能力。机智应变是政治课教师必须娴熟掌握的一门教学艺术。正如俄国教育学家乌申斯基所说：“无论教育者怎样研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。可见，机智应变对于政治课教师和教学意义非凡。     

教学机智在新课程课堂教学中的运用——以七年级思想品德课堂教学为例

教学机智是教师在课堂教学过程中,随机应变地解决课堂教学过程中出现的各类偶发事件,以保证课堂教学顺利进行的一种能力.新课程课堂教学呼唤教学机智.教师要充分运用教学机智处理好课堂教学中的偶发事件,把握课堂教学节奏.教师要有意识地培养自己的教学机智,提高教学艺术.     

教学机智:跳荡在教学情境中的燧火

教学机智 ,既是教师教学智慧与艺术的体现 ,更是教师教育观包括课程观、教学观、学生观的折射。传统观念中 ,教学机智被视为技艺性的“雕虫小技” ,而严重地制约了教师才华和情智的展现及其教育功能的发挥。基础教育课程改革将为教师教学机智的选择与创新提供广阔的路径和多样化的情境 ,使教学机智的教育价值和表现形式更为丰富多样 ,这对教师也提出了新的要求和期望。     

在英语课堂上运用教学机智的尝试

课堂教学需要教师具备教学机智。教学机智是教师必须具备的一种灵活驾驭课堂的教学能力。教学机智通常表现在教师能在课堂教学中及时观察学生、做出准确判断、即兴应答的技巧等。在小学英语教学中，教师如果能在课堂中科学地运用种种教学机智，将能提高课堂教学的实效性。一、巧引入题     

教学机智:成人教育中师生交往的德性媒介

在传统教学中,教学机智常被视为解决教学突发事件的技巧。其实,教学机智内蕴道德德性。教学机智的德性是两维的:"他维"和"己维"。教学机智德性的"他维"指向对学生的关怀,体现在教师"替代父母"的责任;教学机智德性的"己维"指向教师对自己的关怀,体现在教学可以为自己带来自足的幸福。在机智的教学中,师生关系是坦诚相遇的主体间性关系,是一种"你—我"式的和谐、平等关系,在这种和谐的关系中,师生共同成长。     

高效英语课堂上的机智教学

什么是教学机智?教学机智是教师面临复杂教学情况所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。     

教学机智：教师的一种重要素质

教学机智,作为教师综合素质的体现,在教师专业成长发展的过程中,具有重要的作用。本文从教学机智的涵义、教学机智的特征、教学机智的养成三方面,探讨了教学机智内涵与培养途径。     

发挥教育教学机智提高课堂管理艺术

新课程为教育教学机智开辟了新天地,教师在灵动的新课堂中要积极培养处理课堂偶发事件的教育机智;处理课堂教学失误的教学机智;处理学生课堂问题行为的教育机智;把握课堂教学节奏的教学机智;课堂灵活应变的教学机智。从而提升课堂管理艺术水平,提高教育教学质量。