打假“Free Talk”

Free Talk是英语课堂导入的常用环节,但是,很多教师并没有关注Talk的功能,而是关注自己的提问学生能回答吗。这种只求形式、不求质量的Free Talk,看似在进行语言交流,其实,这种交流只能说是一种虚假交际,并不能真正提高学生的语言交际能力。     

“Free Talk”的优点及其开展形式探讨

Free Talk有着能够激发学生兴趣、提高学生口语能力、拓宽学生阅读范围、承前启后等优点。其在课堂上的开展形式有话题报告、问答、情景对话、话题辩论等。     

妙用Free Talk,让英语课堂锦上添花

小学英语大纲要求指出:使学生敢于大胆开口说英语,激发他们学习英语的兴趣和培养会话能力。可见,培养小学生的英语会话能力是小学英语教学的重要任务之一。Free talk作为一种形式灵活多变的课堂呈现形式,如果能够恰当地、有组织地安排好简短的课前Free talk,便可以轻轻松松地让学生从汉语的氛围中过渡到英语的天堂,从而给他们整节课的深入学习打下坚实的良好基础。     

Free Talk,让学生Talk Freely

古人云:"授人以鱼,足饱一日之饥;授人以渔,足食终身之鱼。"由此可见,培养学生自主学习的能力是何等重要。在长期的教学实践中,我尝试着利用Free talk这个阵地培养学生的自主学习能力。下面是我班学生在自主开展Free talk的过程中,     

巧用电教媒体 活化英语课堂

<正>多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩,大大促进了学生思维能力的发展,充分调动了学生的学习兴趣,加强了学习的积极性,切实提高了教育教学质量。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂,有效地改进了教与学的活动方式,使学生在轻松愉快     

巧用电教媒体 活化英语课堂

多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。     

巧用活动教学 活化小学英语课堂

本文结合小学生的身心特点,从全面活动、自主活动、创造性活动三方面探索了小学英语活动教学模式,以期能让学生在宽松、民主的课堂气氛中,积极主动地参与到课堂活动中来。     

英语课堂教学中借题活化导入之探究

利用话题导入课程教学,是活化教学过程的有效途径和方法,利于激活学生的认知思维和积极学习的情感。抓住话题的新鲜、趣味和质疑性活化导入方式,是丰富学生学习认知体验和提高语言表达综合运用能力的必然需要。探讨话题导入方式运用,能在有效优化教学方法的前提下,增强学生学习主动性和创造力,使得学生在情趣话题的引导下主动学习探究。     

畅想“Free talk”

Freetalk(自由交谈)是一项行之有效的口语听说训练方式,这项训练主要是运用学生学过的知识点,在课堂开始后用英语进行讲述的自由语言训练活动,一般都是让学生在课前做好充分准备,以便将信息完整而自然地传递给师生。     

“活化”英语课堂教学

现代心理学研究表明，兴趣是儿童学习的主要动力，成功的兴趣培养是学习英语良好的开端。因此，在小学英语教学中，教师应该优化课堂教学，通过有实际意义的、有趣味的与学生实际和生活密切联系的方法进行教学，培养学生学习英语的兴趣。     

巧用头脑风暴法 活化小学英语课堂

“头脑风暴法”是由美国被誉为“创造学之父”的A．奥斯本提出的,它是一种让所有参与者在愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。他山之石,可以攻玉,将“头脑风暴法”引入小学英语教学,可以培养学生形成发散性思维和创造性思维的能力,帮助他们开阔思路,     

巧用头脑风暴法 活化小学英语课堂

头脑风暴法是由美国被誉为创造学之父的A.奥斯本提出的,它是一种让所有参与者在愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法。他山之石,可以攻玉,将头脑风暴法引入小学英语教学,可以培养学生形成发散性思维和创造性思维的能力,帮助他们开阔思路,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量。我通过一个个鲜活的课例,渐渐领悟到头脑风暴法的实用性、可操作性和有效性。在此把自己的教学实践小结成文,与大家共同探讨。     

浅谈小学英语教学中的Free Talk

<正>Freetalk是英语课前一个常用的教学活动,通过学生用英语自由交谈从而达到对已学的知识进行复习和对将学的内容进行引入,让学生快速地进入英语情境。在这段时间里,学生可以利用现有的语言材料任意进行对话、叙述和表演。内容可以是中外文化习俗、旅游、娱乐、节日、饮食等。通常情况下是老师作为引导者,引导着说话情境、话题、语言的组织,启发学生的思维。笔者认为,要使freetalk成为一个和谐、自由、轻松的交流空间,就要遵循以下几个原则:     

浅议英语课堂上Free talk的运用

迄今为止，Free talk并未引起太多教师的重视，课堂上很少见到课前的Free talk，个别课堂偶尔有，也只是流于形式，缺乏目的性和持久性。笔者认为，Free talk应是课堂教学中不可缺少的教学环节，它有利于培养学生在真实的情境中用英语进行交际的能力。在这种真实且轻松、愉快的情境中，学生可以把课本中的知识运用到现实生活中来，也可以运用已学的英语知识谈论他们的所见所闻、所思所想，     

小学英语课堂“Free talk”应用探幽

在我们的教学中应该多创造一些机会给学生去说,去锻炼;在巩固与训练学生所学的过程中,要运用多样化的方法,提高学生学习的积极性;在评价学生的时候,     

“Free talk”使英语课堂更精彩

Free talk是最常见的英语课堂教学步骤之一,其目的在于提高学生的语言组织表达能力、听说能力和创新能力,在“说”中给课堂营造英语学习的氛围,给学生创造“说”的实践机会。这样,学生就成为了课堂的中心,会时时表达他们心中所想,在实践过程中提高“说”的水平和能力,并在英语课堂上及时巩固、及时检查、及时纠正,走进“Everyday Eng-lish”,最终学以致用。     

巧用头脑风暴法活化小学英语课堂

"头脑风暴法"是由美国被誉为"创造学之父"的A.奥斯本提出的,它是一种让所有参与者在愉快、畅所欲言的气氛中交换观点,并诱发集体智慧、激发学习者创意与灵感的学习方法.他山之石,可以攻玉,将"头脑风暴法"引入小学英语教学,可以培养学生形成发散性思维和创造性思维的能力,帮助他们开阔思路,变被动学习为主动学习,改善学习策略,提高学习质量.     

巧用“穿插”活化课堂

近日,我在古诗《江上渔者》一课的教学中运用了“穿插”的方法,收到了较好的课堂效果。在理解课题时,我让学生分别理解“渔”和“者”的意思以后,便加以概括:“打鱼的人称为渔者。”然后不失时机地提问:“隐居的人呢?”“隐者。”学生异口同声地说。“那么写文章的人、读文章的人、做学问的人呢?”“作者、读者、学者。”学生毫不含糊地回答。在教学“但爱鲈鱼美”一句时,我先引导学生解释“但”字的意思,然后加以归纳:在现代文中“但”字大多表示“转折”,而在古文中“但”字也可以表示“只,仅仅”的意思。唐朝诗人王维的《鹿柴》里,也有同…