让探究教学神形兼备

探究教学是新课程倡导的教学方式之一。作为一种教学方式，不仅有特定的形式，而且蕴涵着代表其特质的教学精神。然而现实中的探究教学往往只有表面的形式而无实质的精神：有完整的探究教学程序，却没能关注学生完整生命的成长；给学生探究的时间，却没给学生自主学习的空间；主张学生自己探究，却不能善待差异；让学生尝试探究，却不能宽容学生的失误。这既与教师自身的因素有关，也与外部环境有关。     

想象让景物神形兼备

读过《火烧云》(人教版第七册第十课)的同学,一定会赞叹火烧云的美妙奇异。其实,这离不开作者丰富而合理的想象,如: 一会儿,天空出现一匹马,马头向南,马尾向西。马是跪着的,     

让探究教学神形兼备

成功的探究教学是内在于其中的教学精神的表达。徒有形式的探究教学虽然有完整的教学程序却无法关怀生命、唤发自主、善待差异、宽容失误，这既与教师自身的因素有关，也与外部环境因素有关。只有教师自己坚定教育理想，外界要为教师的精神发展提供空间和条件，探究教学的实施才会神形兼备。     

如何命制一份"神形兼备"的试卷

命制试卷是教师的教学常规工作,试卷质量的高低直接影响着学校的教学质量考查,也是教师教学水平高低的体现之一.那么教师命制试卷时要注意哪些问题,如何命制一份"神形兼备"的试卷呢?     

人物散文鉴赏:神形兼备

"神"是散文的内核,是散文创作必须紧守的核心;而高明的散文,往往会用貌似漫无边际的笔调,四处泼洒,看似散淡而紧扣内核.作为人物散文,文本还必然要用一定的描写手法来写活人物.教学中,紧抓人物散文的"神",就可以抓住关键,理解人物散文的要义;充分体味人物散文的"形",往往可以体验到优秀人物散文的精妙之处;抓住描写,既可以准确把握散文中的人物,也可以更好地理解散文作者的笔调,体会人物散文的语言之美.     

浅谈神形兼备的中国线描人物画

中西方的绘画最初都是在轮廓线的基础上发展起来的.只是西方绘画更多的是追求客观真实感,而我国的绘画除有严谨的客观造型外,在写意传神方面更为突出.在我国绘画史上,线描人物画就是最先成熟的一个画科.它以线作为最基本的物象造型,以笔墨直取,画家笔下的人物神态自然,生动概括,线条回旋有力,个性张扬、简洁概括而又变化无穷,从而形成了具有中国民族审美特色的线描人物画.     

袁少海:神形兼备绘脸谱

袁少海,我国著名京剧表演艺术大师、一代净行名家袁世海之长子,自幼受家庭熏陶,10岁入北京戏曲学校学习架子花脸。今年68岁的袁少海,现居住在三里屯,出于对国粹艺术的深爱,多年以来潜心绘画国粹京剧脸谱。他的京剧脸谱分别在北京饭     

培养学生探究能力要神形兼备

新课程倡导的教学形式突出学生的探究活动,其宗旨是培养学生的动手实践能力,提高学生的科学素养。但从目前课堂的教学反馈、案例分析和调查问卷来看,学生的探究能力不容乐观,学生在探究过程中多数浮于表面,没有真正进入问题探究的本质中,使得问题探究有形而无神。物理是最能体现学生探究活动、培养学生能力的一门学科。笔者认为,教师在物理学科实施探究教学时,要做到神形兼备。     

小学语文教学须加强朗读训练

小学语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写的能力,在听、说、读、写的训练中,进行思想品德的教育,发展学生的智力,培养良好的学习习惯。可见培养语文能力应当在听、说、读、写四个方面下工夫。     

简论小学语文朗读训练须讲究策略

小学语文是其他学科学习的基础,所以一线教师一定要予以重视,尤其是小学生的朗读教学,小学语文朗读教学不仅仅是单纯的读,更要讲究朗读训练的策略,笔者结合教学经验简要论述小学语文教学朗读训练策略即:示范性朗读必不可少、朗诵训练要循序渐进、把握文章的情意点、形象点、韵律点,演读与感悟体验,仅供同仁参考.     

朗读训练"感悟"先行

朗读，是我国语文学习的传统方法，它能把书面语言转化为发音规范的有声语言；可以帮助学生加深对作品思想的理解，使他们的感情与作者发生共鸣，这是架起在文本与阅读之间的重要桥梁。然而自上世纪60年代始，我国开启了强调抓基础知识、基本技能训练的语文教育格局后，体现人文美感的感悟性朗读悄悄走出课堂。     

朗读训练"六要"

常见的阅读方法有朗读、默读、精读、诵读、略读、浏览等,其中朗读是最基本的方法,朗读训练应贯穿于各学段的教学目标之中.朗读,像一位出色的导游,把朗读者引入神奇美妙的境界,朗读取得的效果,有时靠分析是永远得不到的.一堂"只听老师滔滔不绝,不闻学生书声琅琅"的阅读课,绝不是一节好的语文课.那么,在阅读教学中.怎样进行朗读训练呢?     

声情并茂 神形兼备——声乐歌唱中的艺术处理

根据不同的体裁对歌曲进行不一样的艺术处理,以情带声、声情并茂是我们根深蒂固的歌唱信念,只有在对作品的内涵和韵律充分理解和认同的基础上才能使其精神内容通过声音和形体表现成为有血有肉的生命。如果只停留在外表的描绘上,那么不仅作品的意境得不到升华,再美的旋律也是空洞和乏味的。     

课堂教学中,学生活动需“神形兼备”

课堂教学的研究是目前课程改革研究中一个重要的方面。目前学生的活动已成为评价一节课质量的关键要素,但此评价主要是针对学生外显行为的评价。笔者从＂神形兼备＂的学生活动的必要性和一些具体的尝试两方面阐述了自己的观点。     

课堂教学中,学生活动需“神形兼备”

课堂教学的研究是目前课程改革研究中一个重要的方面。目前学生的活动已成为评价一节课质量的关键要素,但此评价主要是针对学生外显行为的评价。笔者从神形兼备的学生活动的必要性和一些具体的尝试两方面阐述了自己的观点。     

加强朗读训练促进"推普"工作

朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一;加强朗读指导,既符合课标要求,又有利于完成教学任务;朗读是我们搞活语文教学工作,开发学生智力,培养学生能力,促进"推普"工作的一个重要渠道.     

修改文章须朗读

修改文章须朗读杜甫诗云：“新诗改罢自长吟”。说的是诗写得好不好，最终要用朗读来予以鉴定．那么，文章是否也需要用朗读来修改呢？需要。鲁迅就是这么做的：“我作完文章之后，总要看两遍，自己党得拗口的就增用几个字，一定要它读得颀口．？我们也都应该这么做．古人...     

英语教学须加强朗读

在英语教学中,朗读能提高口语表达能力,培养语感。一、创设良好的朗读环境在教学实际中,教师应以生活为“大教材”,为学生创设语言环境。1.帮助学生克服自卑心理。突破自身心理围墙,使学生能够敢于开口,不怕嘲笑,树立为了说好一句地道的英语而磨破嘴皮的决心。2.树立“大教材观”。即以教材为依据,把日常生活当做语言“大教材”,让学生回到实际的生活情景中去模仿、体验、感知句型,使具体的语言环境推动语言感觉的形成。3.让学生在群体语言环境中增强记忆效果。有时候,词汇和句型光靠死记硬背往往是艰难而短暂的,相反,在生活情景中偶然碰到…     

心灵与身体的对话:幼师舞蹈教育的神形兼备

正幼儿时期,是人对音乐、舞蹈、歌唱等艺术最初体验和感悟的年龄段,也是培养艺术气质,开发各类艺术潜能的最佳时期。而这样重要的时期,就交给了拥有阳光下最光荣的职业的人——幼儿教师。一、幼师舞蹈教育的独特性舞蹈是一门综合艺术,具有深厚的文化内涵,其最核心的功能是审美。舞蹈对于一名幼儿园老师来说,是必备的技能,也是和学生情感互动最佳的方式之一。职业中专幼师专业学生的舞蹈教学,也是为了让幼儿园的孩子们在舞蹈中