高职院校教学督导工作存在的问题与对策思考

当前,高职院校的教学督导工作普遍存在机构不健全、定位不清晰、队伍不完善、督导内容失衡、制度不规范等问题。要解决这些问题,高职院校首先必须要高度重视教学督导工作建设,通过转变督导人员的观念,准确定位;健全督导机构,完善督导队伍;规范督导制度;改变督导方式,建立互动网站等措施,加强教学督导工作。     

完善教学督导制度促进教学质量提高

要全面提高教学质量,就必须建立完善的教学督导制度。从分析高职教学督导工作的现状入手,进一步明确了督导工作的职责,提出从健全督导组织机构、确定督导工作内容、改进督导工作方式等方面来完善教学督导制度,并论述了要正确处理好三个关系。     

高职院校教学督导探析

教学督导是高职院校教学质量保障体系的重要组成部分,是提高教学质量、完善教学管理体制的有力保证。文章首先阐述了高职院校教学督导的内容和作用,其次针对教学督导中存在的种种问题进行了探讨与分析,最后提出健全督导机构,完善督导队伍;健全督导制度,制定督导标准;拓展督导内容,"督""导"并重;建设网络教学督导平台,改善督导方式等改进对策。     

以科学发展观为指导正确把握教学督导工作中的几个基本关系

在高等学校,尤其是高等职业院校,开展教学督导应按科学发展观要求,紧密结合本身实际,正确处理好几个基本关系:一是在督导思想上,正确把握"督"与"导"的关系;二是在督导内容上,正确把握"督教"、"督学"、"督管"的关系;三是在督导方法上,正确把握综合督导、专题督导、常规督导、随机督导以及集中与分散、督导与调研的关系;四是在队伍建设与机构设置上,正确把握督导人员与任课教师、职能处室及院系领导人的关系.     

以科学发展观为指导 正确把握教学督导工作中的几个基本关系

在高等学校,尤其是高等职业院校,开展教学督导应按科学发展观要求,紧密结合本身实际,正确处理好几个基本关系：一是在督导思想上,正确把握“督”与“导”的关系：二是在督导内容上,正确把握“督教”、“督学”、“督管”的关系;三是在督导方法上。正确把握综合督导、专题督导、常规督导、随机督导以及集中与分散、督导与调研的关系;四是在队伍建设与机构设置上,正确把握督导人员与任课教师、职能处室及院系领导人的关系。     

高校教师对教学督导的认识与期望的调查研究

本研究采用随机方式调查了39名部属重点大学的教师对其所在学校教学督导制度的认识与希望。调查发现:大多数教师对其所在学校教学督导有一定了解,但了解不深;教师对高校教学督导的认识与希望在教学督导组织机构类型上、教学督导工作的内容上、教学督导人员的结构上都存在较大差异。基于此,笔者提出了完善高校教学督导制度的一些建议。     

高校教学督导的思考与实践

文章论述了高校教学督导工作的定位、高校教学督导的组织形式及队伍建设问题,并根据作者参加高校教学督导工作的实践体会,结合其自身所在学校开展教学督导工作的具体情况,阐述围绕提高教学质量如何进行日常督导、专项督导、分级督导等教学督导工作,并对怎样处理好督导团与督导对象的关系、督导团与教学管理部门的关系以及不断改进高校教学督导工作进行了认真细致的思考。     

完善教学督导机制推进高职教育内涵发展

我国高等职业教育已进入内涵发展阶段。高职院校抓内涵发展,应建立系统的教育质量监控体系,特别是建立健全教学督导体系、完善教学督导机制。针对高职院校教学督导工作中存在的问题,笔者认为应从建立健全督导制度、健全督导组织机构、明确督导工作职责、适度确定督导内容、改进督导方式方法等方面来完善教学督导机制,并分析了要正确处理的三大关系。     

本科教学督导工作的认识与实践

本文从本科教学督导工作的地位与作用、本科教学督导组的任务、教学督导工作的检查方式以及教学督导机构的组织建设四个方面论述了教学督导工作在"质量工程"背景下的重要作用,并结合学校实践提出创新教学督导工作的思路与方法.     

论我国教育督导体制建设现代化

教育督导现代化是教育治理现代化的重要内容和必然要求,教育督导体制建设现代化是教育督导现代化的重要内容和必然要求,教育督导机构建设又是教育督导体制建设现代化的核心问题。文章从教育治理现代化的视角,聚焦研究教育督导体制现代化中建立相对独立的教育督导机构问题。一是论证了教育督导机构相对独立性的确切含义;二是论证了教育督导机构与教育行政机关之间的相对独立性;三是论证了以相对独立性为原则,教育督导机构应当如何设置;四是 论证了如何认识建立相对独立的教育督导机构与精简机构的关系。     

浅议高校教学督导机制建设

教学督导工作是现代教育管理系统中的重要内容,不断明晰高校教学督导的定位、职能和内容,对加强高校的教学督导机制建设具有重要的意义。在当前高等教育新形势下,不断创新教学督导工作方式,推进教学督导工作的规范化、制度化和专业化建设,对提高教学管理水平,保障人才培养质量具有不可忽视的作用。     

新时代背景下高校教学督导工作的几点思考

在高等教育大众化的时代背景下,教学督导工作作为高校教学质量保障体系的重要组成部分,必须予以加强和完善。健全组织机构,加强队伍建设,构建全方位工作体系则是加强高校教学督导工作的重要途径。在教学督导工作实践中,还要处理好教学管理与教学督导,常规督导与重点督导,督导人员与教师、学生之间的关系。     

关于有效开展研究生培养督导工作的认识与思考

有效开展研究生培养督导工作应从拓宽督导工作内容、完善督导工作方式、加强督导队伍建设几个方面开展工作.     

高校教学督导现状与发展调查报告

调查表明，当前我国高校教学督导的机构设置和人员组成主要有三种类型，它们各有优点和不足。各高校在选拔督导人员的要求与条件方面较为一致。大部分的教师和学校对开展教学督导工作持有积极态度。     

提升学校教育督导效能的校长满意度研究

对湖北省的中小学校校长关于该省学校教育督导的校长满意度现状的调查发现,校长满意度不高的主要原因是学校主体性缺失引发的学校督导制度失调,根源在于双方信任关系的乏力。重建学校督导制度应明确,教育督导机构要转变职能重心,重新定位教育督导机构与学校的关系;教育督导机构要做好对学校的宣传工作,引导其转变教育督导观念和工作方式;教育督导机构要着力提升专业化程度,重视和引导学校督导需求;中小学校要树立发展自信、提高自身水平。     

高校教学督导工作探索

高校教学督导制度是近年来我国高校教育管理工作中出现的新生事物。它在强化高校教学管理、规范教学过程、推进教学改革、提高教师素质和教学质量等方面发挥了重要作用。普通高校在开展教学督导工作时应了解教学督导工作的特点，处理、协调好督与导的关系，处理好督导者与被督导教师、与校内教学管理职能部门以及与学校领导等方面的关系，掌握教学督导工作的流程及工作方式。     

成果导向教育理念下的高职院校教学督导

教学督导是各高等学校根据国家的有关法规和政策而自行成立的专门机构,运用科学的方法和手段对高校内部的教育教学工作进行监督、检查、评估、指导和建议,促进学校人才培养质量的提高。成果导向教育是美国学者Spady等人提出的“以学生的学习成果为导向”的教育思想。从当前高职院校教学督导工作与评价现状出发,成果导向教育理念下教学督导有利于人才培养目标的实现。更新教学督导内容,调整教学督导方式方法,建设高水平教学督导队伍,创新教学督导工作机制,是成果导向教育理念下高职院校教学督导的要义。     

省区本科高校教学督导范式研究

按照督导机构与教务处的关系以及负责校长的不同,提出了本科高校教学督导的独立有力范式、独立有效范式、独立协调范式和附属协调范式等四种本科高校教学督导范式,并进行了四种范式作用分析.进而,对省区本科高校教学督导实行的范式进行了实证研究,得出了几点初步结论:本科高校教学督导是提高教育教学质量的主要方式;本科高校教学督导由教学副校长主管最为适宜;本科高校督导工作既要重视督教还要重视督管更要重视督学;本科高校督导工作应向校院两级合理分工、密切配合的纵深方向发展;本科高校的督导员选择应是兼职督导员和专职督导员相结合.     

中法教育督导制度比较综述

法国是世界上最早建立教育督导制度的国家,本文介绍了法国教育督导制度中的教育督导机构、教育督导人员组成、教育督导方式等内容;并与我国教育督导制度相比较,希望对我国建设有中国特色的教育督导制度有所帮助。     

高职院校二级管理体制下教育教学督导工作研究

高职院校教育教学督导工作是学校教育教学质量监控的重要组成部分。文章阐述了二级管理体制下的教育教学督导工作的模式与内容选择,正确处理校、二级学院（系）二级督导的关系,督与导的关系,并就督导评价体系建设中发挥激励性与导向性,提高督导工作质量,提出看法与建议。