让创造性思维火花不断闪现

课堂是培养学生创新精神和创新能力的主阵地,在数学课堂上,我们应该让学生创造性思维火花不断闪现。     

让语文课堂闪现思维的火花

语文教学中,教师可以充分挖掘文本中的思维训练资源,选择恰当的教学策略,优化学生的思维品质。作者分别从对学生思维的深刻性、灵活性、独特性等三个角度进行了论述。     

让学生闪现出思维和智慧的火花

新课程标准下的语文教学强调学生的自主性和能动性，强调学生真实的感受和体验，提倡学生对文本有自己独特的见解，但我们教师在设计教案时总是站在成人的：立场和思维角度来备课，甚至几乎代替学生完成对教学内容的一切处理过程，从而使语文课堂上难以闪现出学生思维和智慧的火花。要真正体现《新课标》“在语文学习的过程中学生是学习的主体”的精神，在课堂教学中，给学生以积极思维的空间，让他们自己去发现问题，解决问题，培养他们敢于质疑的精神，善于质疑和自主释疑的能力，就显得十分必要。     

让学生思维的火花不断闪现——特级教师孙双金《落花生》教学赏析

2000年11月21日上午,江苏著名特级教师孙双金在水乡建湖向参加江苏省森达杯颁奖大会的1000多位教师做&;lt;落花生&;gt;一课的示范教学.我有幸听了这节课,特作如下介绍.……     

让语文课堂绽放创造性思维的火花

教育在不断求索中走过了漫长的道路．迈进了二十一世纪。这是科技、人才竞争的时代．也是充满挑战的时代．培养创造性人才便成为未来社会的迫切需要。“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。     

让语文课堂闪现艺术的火花

如果把教学称为一门艺术的话，那么语文教学是众多学科中最具艺术气质的。我们如何才能让语文课堂处处充满艺术呢？我曾经作过以下几点尝试。     

让思想品德课堂闪烁创造性思维的火花

诺贝尔物理学奖获得者朱棣文在谈到成功者的经验时说:"科学的最高目标是要不断发现新的东西,要从与众不同的、别人忽略的角度来思考问题,也就是说要有创造性。"不只自然科学需要培养学生的创造性思维,社会科学也需要培养学生的创新思维品质。初中思想品德课教学应如何培养学生的创造性思维,值得我们着力探讨。一、材料分析法培养学生的创造性思维材料分析法,即由过去的结论先入为主变为学生在教师引导下,分析材料自行得出结论。因为思想品德课中的知识大都是前人经验的总结和概括,是比较抽象的,我们要真正理解掌握,就必须知道它的来历,由具体到抽象,由感     

让课堂教育闪现生命的火花

片段一：爱在心头口难开 在教学五年级第四单元B Let’s learn时，为了引出write a letter，我预设了一个情景：“My mother is in America．I miss her very much．So I write a letter．Mom．I love you so much!”     

让课堂教育闪现生命的火花

片段一:爱在心头口难开在教学五年级第四单元BLet's learn时,为了引出write aletter,我预设了一个情景:“M ym other is in Am erica.I m iss hervery m uch.So I write a let-ter.M om,Ilove you so m uch。”这时全班学生发出了顽皮的笑声。其实我知道学生为何而笑,心想教育孩子的机会来了。为了不影响整堂课的进展,我并没有因此中断讲课。在新课结束之后,我问学生:“W hydid you laugh when I say I loveyou so m uch.”他们都露出尴尬状,我突然产生一个想法,对同学说:“Please find an opportunityto say‘Ilove you’to yourpar-…     

让创造性思维的火花在论争中闪光

创造性思维是创造活动中极为宝贵的品质,它是开拓型、创造型人才的基本素质。注重训练学生的创造性思维能力,培养各种创造型人才,是当今世界教育发展的大趋势。这种趋势迫切要求中国教育模式由"传授知识型"的应试教育向"培养创造型"的素质教育转变,可以说培养学生的创造性思维能力是素质教育的核心。创造性思维以不满足于原有的书本知识,总想别出心裁、另寻新径为特征,见解往往超出众人,因而更能增强创新意识,提高创新能力。在课堂教学中,培养学生创造性思维能力与诸多因素有关,如学生的知识结构、智能差异、学习动机等,但最重要…     

互动,让课堂闪现智慧的火花

<正>互动教学就是改变传统的教学模式,以学生为主体,创设互动环境,处理好教师教与学生学的良好关系,使教与学双方在平等交流探讨的过程中,达到观点的碰撞交融,进而激发师生教学的主动性和探索性,挖掘双方的潜能,实现教学相长,提高教学效率,最终促进教育者和受教育者素质全面提高的一种教学方式。互动教学包括师生互动、生生互动。一、师生互动:以学定教,突破教材难点《义务教育数学课程标准》(2011年版)强调:教师是     

闪现创新的火花

现代社会是充满高科技的世界,小学信息技术课正是让学生自己动手,进行创造科学的路径之一,是他们的创造性思维点燃的火花.那么作为一名信息技术教师,如何能在课堂上点亮学生创新的火花呢?     

质疑,让课堂闪现智慧的火花

语文课堂上,我喜欢对学生说：“看了课题,你有什么疑问吗？”“读了这段话,你明白了什么？还有什么想知道的呢？”“课文学习到这儿,你还有什么不明白的？”……我觉得,语文课堂应该倡导学生对文本的个性阅读,正如一千个读者就有一千个哈姆雷特一样,在富有个性的阅读中,培养学生学习语文的主动性、积极性,积累良好的文学素养。     

点燃学生创造性思维的火花

创造性思维是一种在人的心理活动的最高水平上实现的、多种思维形式有机协调运用的整体结构.创造性思维具有独立性、广阔性、直觉性和发散性等特点.现结合教学实践谈一点体会。     

点燃学生创造性思维的火花

新课标强调应引导学生探异求新，“追求思维的创新”，“发展创造性思维”。这有着极其深刻的社会背景和现实意义。笔者结合语文学科的特点，以新课标为纲领，以新思维品质的养成为导向，尝试通过以下几种途径来落实对学生创造性思维能力的培养。     

点燃学生创造性思维的火花

江泽民总书记多次指出:创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力.迎接未来科学技术的挑战,最重要的是坚持创新、勇于创新.作为21世纪的新型人才,最重要的是要有创造性思维,有发明创造的能力,因此,提高中小学生的创新能力,是我国在21世纪实现现代化,全面振兴的需要.那么,我们怎样培养学生的创新能力、点燃他们创造性思维的火花呢?     

激发学生创造性思维的火花

激发学生创造性思维不仅能活跃课堂气氛,还能提高学生的学习兴趣,激发学生的观察力、想象力、创造力,增强学生团结合作的意识,能让欢声笑语充满整个课堂.这在数学教学中激发学生创造性思维尤为重要.     

让学生智慧的火花在想象中闪现

让学生的学习过程成为在教师的引导下学生自己探索和发现的过程,让学生的学习过程成为“再发现”和“再创造”的过程,让学生真正成为认知的主体从而提高学习能力,这就是新课程对学生学习和教师教学提出的新的更高的要求。