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很多教师在听评课时都追求面面俱到,从导入到结束各个环节都认真听、认真记、认真评。这种听评课方式看似全面,但重点不突出,往往如蜻蜓点水,不管是对授课教师还是对听课教师都帮助不大。主题式听评课一改面面俱到、重点不突出的做法,每节课围绕一个主题进行听评课,使教研活动更具针对性,更有深度。主题式听评课有两种操作方式。 相似文献
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目前,仍然有很多教师在听评课时都追求面面俱到,从导入到结束各个教学环节都认真听、认真记、认真评.这种听评课方式看似全面,但重点不突出,往往如蜻蜓点水,不管是对开课教师还是对听课教师都帮助不大.主题式观课议课一改面面俱到、重点不突出的做法,每次观课议课活动围绕一个主题进行,使教研活动更具针对性,使研究更有深度.为了让一线教师了解观课议课的内涵,提高课堂研究能力,本文着重就观课议课的含义、操作程序以及相关要求等方面与同行们共同探讨. 相似文献
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在日常教研活动中,经常举行公开课、观摩课、研讨课等各种形式的听课、评课活动。评课在提高教师专业素养、课堂教学水平和教学质量等方面都有着不可替代的作用,并成为日常教研活动的主要方式,也是进行教师培训的重要措施。但同时也应看到,教师在评课中往往不同程度地存在着求和气,顾面子;只谈优点,不谈问题;只评教,不评学的现象,更严重的是,评课往往是教师的专利,从不让学生参加,不去听听学生的意见,也从不让学生谈谈感受,这就使评课很难取得实效,评来评去,到头来还是不能把教学目标真正落到学生身上。 相似文献
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作为“日常事实”的看课,评课活动其实大有讲究:看什么,怎么看;评什么,怎么评,都值得研究。要想使自己真正通过看课,评课活动得以自我提高,看课者必须善于计划和反思。准备看些什么,看细节,看幼儿,看教师,看策略还是看互动,看者只有具备了大致的“看”的框架,才不至于看不出道道,不至于在评课时不知所云。 相似文献
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在小学教学工作中,教师工作任务重,时间紧,放松了教学理论水平的提高学习,绝大多数教研活动停留在"上一节课,高唱几句赞歌就散伙"的走形式的层次上.评课作为一种很好的教研手段被淡化.评课中,由于人际关系等各种因素的影响,不切实际、唱赞歌的多,务实求真、实事求是的少.该肯定表扬的被淡化,该批评指正的被模糊,优劣不分,使评者本人和被评者都无法从理论上提高自己,有违教研活动初衷.如何提高评课质量,强化我们的教研活动,使之成为提高教师理论水平的载体呢?我校从2001年起提倡撰写评课短文,取得了一定成效.它使优者突出,并从理论上分析其优在何处;也使劣者警醒,并从理论的高度纠正其失误,是我们搞教研活动的基本指导思想. 相似文献
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作文自评,在于引导学生审评自己作文写得如何,进一步完善习作,使之能准确地表情达意,是习作过程中较高层次的思维活动。学生通过自评作文,能收到比教师评讲更佳的效果。一、作文自评的功能1.能改革课堂结构。自评课改变了总是教师讲学生听单调的结构形式。在自评课上,充分发挥学生 相似文献
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陆晔 《中国教育技术装备》2010,(29)
评课是教研活动中最常见的一种方式.长期以来,在评课活动中,不同教师从不同方面、不同角度会对同一节课作出各种各样的评述,这就引出了教研活动低效的问题.本文以小学品德学科评课活动为例,尝试提出主题式评课观点,以有效促进教师专业发展. 相似文献
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评课,是有效促进课堂教学和教师专业成长的重要手段和方式。作为一位教师,我们都有过评课和被评课的经历,但是,多年来,我们的评课是不是达到了促进课堂教学与教师专业成长的目标?我们是否对一堂课应该如何上、到底怎样的课才能评为好课、由谁来评课、评课评什么、怎样评等等问题了然于胸?我们的心中是否拥有评课的科学体系、科学手段和方法?评课仅仅止于评课吗?所有这些,都值得我们去探究和深思。重视评课,是时候了!本期话题 语文评课:评什么?怎么评?@黄耀红 @刘秋泉 相似文献
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教研活动中教师如何听好课与评好课 总被引:1,自引:0,他引:1
听课与评课是最常见的教研方式.听课与评课对教师合作研究、提高教学水平、改进教学方法和专业成长都有很重要的作用,但听课评课过程中通常也会出现一些问题.要听好课与评好课,一是要建立健全听课与评课的制度;二是要保证全过程、全身心地听好课;三是要多角度、全方位、客观公正地评好课. 相似文献
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听课、评课(包括自评与他评)是学校教研活动的常见形式,评课有助于提高教师的自我反思能力和深化对课堂教学的认识,有助于形成坦诚直言、追求发展的科研文化,有助于课教堂学改革的自觉推进与教学质量的整体提升,评课提倡“每个都突破自我防范的篱障,摊开自己的看法,悬挂自己的假设, 相似文献
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观课、评课是教师提升专业化水平的重要途径之一,也是校本研修的主要形式之一。此次对录像课例的观、评,目的是通过集体、个体的评课活动,找寻数学课堂教学中值得发扬的亮点,自我反思课堂教学设计和实施,进而改进和完善自己的课堂教学,促进学生的数学学习能力,使上海市的数学教师在原有的基础上都有不同程度、可持续的提高和发展。为有效地开展此项活动,特提出以下几方面评课的要点与建议: 相似文献
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评课,是有效促进课堂教学和教师专业成长的重要手段和方式。作为一位教师,我们都有过评课和被评课的经历,但是,多年来,我们的评课是不是达到了促进课堂教学与教师专业成长的目标?我们是否对一堂课应该如何上、到底怎样的课才能评为好课、由谁来评课、评课评什么、怎样评等等问题了然于胸?我们的心中是否拥有评课的科学体系、科学手段和方法?评课仅仅止于评课吗?所有这些,都值得我们去探究和深思。 相似文献