课堂抽问的艺术

课堂抽问,是教学谈话法（问答法）的主要方式之一,是课堂教学中普遍运用的一种教学方式,但科学而艺术地使用这一教学方式,在课堂教学实践中却不尽然。为此,有必要探讨课堂抽问的科学性和艺术性,以有效发挥这一教学方式的作用,提高课堂教学效果;课堂抽问,要有目的抽问,要富有启发性,要考虑问题的难易,要鼓励学生多思考,要因材施＂问＂,要耐心、热情,要发扬教学民主,要及时给予评讲。     

谈谈提高数学课堂教学的艺术性

数学课堂教学是一门科学,也是一门艺术。教学要通过知识内容、语言动作、情感交流等获得讲授效果。正如波利亚所言：“教学与唱戏有许多共同之处。”要取得理想的数学课堂教学效果,教师必须孜孜不倦地追求数学课堂教学的艺术性。下面就如何提高数学课堂教学的艺术性谈几点认识与体会。     

精讲在中学语文教学中的运用

精讲是中学语文课堂教学最基本的教学方法之一,也是提高课堂教学质量的关键方法。在课堂教学中做到精讲,要把问题讲清,要把问题讲准,要把问题讲通,要把问题讲活。此外,教师还必须精练教学语言,科学设计板书,对教材和学生进行深入实际的了解和钻研。     

浅谈散文教学

语文课堂教学艺术应包括两个方面的艺术,即“讲什么”和“怎么讲”的艺术。讲什么是课堂教学内容的设计艺术,“怎么讲”是课堂教学形式上的艺术。散文教学也是如此,要想讲好散文,必须在“讲什么”和“怎么讲”上下功夫。     

课堂教学的讲与练

讲与练是互相依存,同时存在的,讲是练的基础,练是讲的巩固与提高。光讲不练,学生对知识只是浮浅的感性认识,学生的做题能力得不到训练,也反馈不回信息,教师则对所授知识得不到检验。光练不讲,练就失去了基础依据和方法,是盲目的练。所以讲练结合是提高课堂教学效果的有效途径。在多年的教学实践中,我采用了如下的教学方法,效果很好。(1)讲课必须要使学生精力充沛。学生听课的注意力集中与否是一节课成败的关键,要使讲课能引起学生的注意力,教师必须要摸索教学艺术。首先树立自身形象,有较高的道德素质、科学文化素质、智能素质和讲练能力素…     

论教学语言艺术的魅力构成系统

教学作为一门特殊的艺术,首先是"讲"的艺术,要求课堂教学语言既要有科学性、教育性,又要有审美性、艺术性.以此为基本维度,是提高课堂教学语言艺术性的行之有效的方法.     

浅谈课堂讲授艺术

课堂教学当前仍是高等学校教学的主要形式。要提高课堂教学的质量,高校的教师要不要讲求讲授艺术呢?对这个问题,长期以来是有不同看法的。有些教师认为:大学不同于中小学,只要有学问,学术水平高就能讲好课,用不着考虑什么讲授艺术。我们认为这是一种偏见。知识贫乏、学术水平太低,要讲好大学的课当然是不可能的。但是,学术水平并不低讲不好课的却不乏其     

优化课堂结构,提高教学效率

思想政治课学科特点,既要讲透理论,又要保证教学进度。需要我们科学统筹,从优化课堂教学入手,合理搭配时间,提高课堂教学的实效性。     

提升作文教学实效的“三个坚持”

当下的作文课堂教学存在诸多问题,本文认为作文课堂教学要改善问题提高实效,需要做到坚持学生主体地位、坚持科学的课堂教学设计、坚持"写""讲"关系平衡。     

巧用＂留向＂提高效率

在平时的数学课堂教学过程中我发现,有不少老师把所有要解决的问题全部设计到课堂教学中去,教学设计很精巧,但教学效率一般,往往收不到预期的效果。究其原因,主要是教师包办太多,留给学生自由思考和自由发展的空间过于狭窄,所以课堂中不妨适当的“留白”。“留白”,是一种艺术。课堂教学是一门科学,也是一门艺术。因此我们要巧用“留白”艺术．提高课堂效率     

简论如何提高课堂教学效果

从提高课堂教学效果,要把握好几个教学环节、提高课堂教学效果教师和学生对教学任务要有心理准备、做好教学组织准备是提高课堂教学效果的基础、选择和运用科学的教学方法是提高课堂教学效果的关键、提高课堂教学效果对教师的基本要求五个方面,对如何提高课堂教学效果进行了探讨。     

课堂教学初中物理课堂的教学艺术

物理学既是一门科学,又是一门艺术。怎样才能在课堂上激发学生的学习兴趣,提高学生学习积极性,达到课堂教学过程最优化呢？我认为这不仅需要妥善处理教材。安排内容,更要注意课堂教学艺术,而课堂教学艺术的重要方面就是课堂教学的语言艺术。     

用艺术的魅力吸引儿童——小学低主教学的体会

提高教学质量,主要有赖于提高课堂教学效率。而注意课堂教学的艺术性,是提高课堂教学效率的一个重要方面,尤其在小学低年级教学方面,显得更为突出。下面谈谈我在这个方面的体会。教师讲得有趣学生才会听得有味课堂教学最重要的手段是教师的语言。教学的艺术首先是教师语言的艺术。教学语言既要有教育意义,又要通俗、明白、有趣味。教师讲得有趣,学生才会听得有味;学生听得有味,才能集中学习的注意力,才能听得进,记得住,晓得用。     

语文课堂教学的增效效应

教学既是科学又是艺术,是科学和艺术的完美结合。众所周知,课堂教学的最终目的是达到最佳的教学效果。要想达到最佳效果,课堂上就必须讲究好以下增效效应。     

完备的教学环节是提高课堂教学质量的有效途径

课堂教学是教、学双方传授知识与学习知识的主要途径.教师主要通过课堂教学实现自身的价值,学生也主要通过课堂教学构筑自己的知识体系.教学既是一门科学又是一门艺术.课堂教学是教学活动中最基本的构成部分,也是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道.要获得良好的课堂教学效果、提高课堂教学质量,完备的教学环节尤为重要.     

思想政治课陶冶情操艺术探讨

教学是一门科学,又是一门艺术。要优化课堂教学效果,必须讲究教学艺术。思想政治课教学,既要传授知识、培养能力,更要交流情感、陶冶情操。陶冶情操是思想政治课实施素质教育的重要任务     

情感教育是提高语文教学艺术的有效手段

教学是科学,也是艺术。而语言课堂教学的科学性常表现为一定的程序或规格。相对稳定的形态、判断完成目标明确的标准,即称之为教学结构。 但是,课堂教学结构的科学性并不等于课堂教学的艺术性。如果只有科学的教学结构而无完好的课堂教学艺术,也是不行的。通过教学实践,笔者认为要提高语文课堂教学艺术,情感与课文相结合是非常有效的手段之一。     

思想政治课教学的情、趣、韵

教学既是一门科学,又是一门艺术,科学与艺术是教学的两翼。思想政治课教师要想使自己的教学富有成效,仅仅具有深厚的专业知识是不够的,还需要有精湛的教学艺术。只有把科学与艺术融为一体,并把它渗透到课堂教学中去,思想政治课教学才能取得最佳的效果。     

更正

教学既是科学又是艺术，是科学和艺术的完美结合。众所周知，课堂教学的最终目的是达到最佳的教学效果。要想达到最佳效果，课堂上就必须讲究好以下增效效应。     

巧用“布白“处理好教学中的“讲“与“不讲“关系

艺术品中的“空白”使艺术品虚实相映,形神兼备,达到了“无画处皆成妙境”的艺术境界,给人以启迪和美的享受。教学是一门艺术,因而教学也应像其他艺术形式一样讲究布白的艺术。教学中的“布白”在某种程度上就是要处理好“讲”与“不讲”的关系,课堂教学需要“讲”也需要“不讲”,“讲”的最终目的是为了“不讲”,教师应在教学工作中恰当地“不讲”,从而实现“讲”的效果。