"名师工程"的冷思考

近年来,全国各地教育主管部门纷纷实施名目繁多的"名师工程",一时间,"名师"制造潮风起云涌,各种名师纷纷出炉.什么教学新秀、骨干教师、专业人才、学科带头人;什么优秀教师、教学先进、特级教师……只要学历、职称较高,教学和考核成绩较好,有两篇论文发表,上两节公开课,就可以论资排辈,等待当选名师了.因此,不少学校,三年五载下来,就会造就几十名不同级别(县级、市级、省级)的名师.这难免给人一种感觉,"名师"其实是可以按照一定的标准生产出来的.     

"名师工程"的冷思考

近年来,全国各地教育主管部门纷纷实施名目繁多的"名师工程",一时间,"名师"制造潮风起云涌,各种名师鲜有出炉,什么"教学新秀"、"骨干教师"、"学科带头人"……只要学历、职称较高,教学和考核成绩较好,有两篇发表的论文,上两节公开课,你就可以论资排辈,等待当选"名师"了.因此,不少学校,三年五栽下来,就会造就几十名不同级别(县级、市级、省级)的"名师".这就给人一种感觉:"名师"其实是可以按照一定的标准"生产"出来的.     

关于"教学名师"工程的思考

实施教学名师工程具有重大的历史意义。教学名师工程的实施产生了巨大的正面效应，对促进高等教育的发展尤其是教育质量的提高具有积极作用。然而，教学名师工程在实施的过程中也存在一些缺陷，只有避免这些缺陷才能更好地发挥教学名师工程的作用。     

高校"教学名师"工程建设的价值研究

教学名师是教学与科研领域的精英。探索教学名师成长规律 ,旨在为广大教师素养的持续发展树立学习楷模 ;也为石家庄师专、乃至其他高校教师整体素质的提高 ,提供方法策略     

我们应该向名师学"内功"

自己也是"追星族"的一员,但是,我追的"星"不是影视明星,而是于永正、孙双金、王崧舟、孙建锋等名师.自己也曾有幸聆听过他们的课堂教学,总能被他们那先进的教学理念,精妙的教学设计,纯熟的教学艺术,还有那真诚的师爱所深深折服!当然,每次听完课、取完经之后,我也总会"学"上"一招半式",将名师的教案照搬于自己的课堂教学中,很想自己也"过把瘾",然而每次总是事与愿违,实际教学效果与教学预设相去甚远.为什么呢?我的教学设计与名师们是一样的,甚至连名师们的过渡语、评价语都一字不差地用上了,怎么会这样呢?到底应该学名师的什么呢?又应该如何去学习呢?     

"名师领办"制语文教研团队建设的实践

"名师领办"制语文教研团队即由名师直接牵头或亲自领办学校的语文教研活动,进而引领教师专业化发展,打造富有创新精神、学校特色和地域影响的语文教学."名师领办"制教研团队的目标在于:挖掘名师资源,带动教师专业成长;推动名师提升,促进名师队伍发展;形成团队意识,营造合作研究氛围;提升学校品位,促进学生全面发展.学校可通过明确目标要求、开展技能达标、组建教学动态、落实教研常规、推出制度保证等措施,整合教研活动,确保"名师领办"教研团队健康发展.     

为"教学名师"喝彩

一、大学需要“教学名师”师资队伍建设与高校教学质量二者之间息息相关 ,因此加强教师队伍建设是高等教育生存与发展的根本大计。纵观世界一流大学和国内名牌高校都有一个共同特点 :学校学科水平高、科研成果卓著、学术大师汇聚。名师造就了名校,没有名师的名校是不可想象的,而名校培养和促进了名师的成长,通过名师的大旗弘扬了名校的传统和声誉;名师吸引、培养了高徒,优秀的学生又反衬出名师的睿智和远见 ,传承了名校的校风;名校、名师和高徒之间互为依存、互为促进、互为发展。而在这三者之中 ,名师是一个中心环节。从高校的发展历程来看…     

镜头下的"顿悟"

叶澜教授曾说:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,但如果写三年教学反思则有可能成为名师.诚如古人云:"学而不思则罔,思而不学则贻."教育教学更需要反思而行,行则再思,思则再行.     

激发潜能 共促发展——"名师工作室"有效运行机制探究

正心理学家说过:"在人的本性中有一种倾向,我们把自己想象成什么样的人,就真的会成为什么样的人"。潜意识也就是人类原本具备却忘了使用的能力,这种能力我们称为"潜力",也就是存在但却未被开发与利用的能力,它在充分开发之后将产生不可估量的作用。名师工作室的使命之一就是以名师为榜样,激励和开发工作室成员及周边所能辐射到的一线教师的潜能,使他们在"看到希望,学有榜样,干有目标"的同时,树立学做名师,争当名师,走名师发展之路的坚定信念。名师工作室以     

弘扬敬业精神推动职教发展——"双表彰"大会在京召开

首届中国职业院校教学名师和第二届中国职业教育杰出校长表彰大会(即"双表彰"大会)9月13日在北京成功召开,305名职业院校教学名师和130名杰出校长获奖.     

"国家级教学名师奖""两课"教师获得者简介

9月9日,在我国第19个教师节到来前夕,第一届高等学校教学名师奖颁奖活动在人民大会堂隆重举行。荣获国家级教学名师奖的两课教师有石云霞、金炳镐、田克勤、朱松山,本刊将陆续予以介绍。     

校园消息树

业界动态职业院校教学名师、杰出校长受表彰经教育部批准,中国职业技术教育学会近日在北京隆重召开首届中国职业院校教学名师、第二届中国职业教育杰出校长表彰大会,来自全国各地的教学名师305人、杰出院校长130人得到表彰。全国人大常委会副委员长陈     

教育部部署做好国家“万人计划”教学名师培养支持工作

<正>日前,教育部印发通知,公布第三批国家"万人计划"教学名师入选名单,对做好国家"万人计划"教学名师的培养支持工作进行部署。国家"万人计划"教学名师是国家高层次人才特殊支持计划(简称国家"万人计划")的重要组成部分,是唯一面向全国各级各类教师、侧重考察教育教学和育人实绩的国家级人     

语文教学也能"清清爽爽一条线"

早就有"数学教学清清爽爽一条线","语文教学模模糊糊一大片"的说法,这道出了语文教师在教学过程中的迷茫,语文到底要怎样教?如何使语文教学的脉络清晰起来?这些问题一直困扰着我们.通过参加"全国小学语文名师海西行课堂教学展示活动",观摩名师成功的课堂教学,我对语文怎么教的问题有了进一步的理解.其实,语文教学也可以追求"清清楚楚一条线",这条线就是教学思路.     

论学科教学论教师进入区域名师工作室的作用——以数学学科为例

当前名师工作室发展中的突出问题是其理论水平的缺乏,学科教学论教师进入名师工作室将利用自身的理论优势促进名师工作室的发展。另一方面,学科教学论教师进人名师工作室也有助于高师院校自身的发展。     

青年教师眼中的"名师"

在基础教育的教师队伍中,青年教师占据了越来越大的比例,逐渐成为教育教学的主体.他们中的一部分人具有硕士或博士学历,从事教育工作的起点很高,同时也非常渴望自己专业的成长与发展,更有人希望通过努力,成为优秀的教师,进而成为一位名师.     

让学生在快乐中学习——一节体现"以学生为本"教育观的示范课及其启示

为了发挥名师引领作用,促进青年教师的专业发展,最近我们组织了物理学科名师、教学带头人教学开放日系列活动.该活动展示了名师、教学带头人的课堂教学风采及其教学研究方面的成果.其中“物体是由大量分子组成的”这节课给我留下了深刻印象,细细回味,感触颇多.这是一节体现新课     

语文"公开课"案例透视

随着课改的推进,历来活跃的小学语文界呈现出百家争鸣的态势,新的课堂教学风格和流派纷纷涌现。在"名师教风"和"流行教风"的影响下,许多教师的公开课也让人眼花缭乱、耳目一"新":教学过程完美无缺、教学内容面面俱到、教学形式新颖别致……但是,透过这开满鲜花的"新"课堂的背后,我们也不能缺失冷静的思考:     

封面人物简介

<正>王小鸥,重庆市南开中学政治教研组组长,中学正高级教师。全国先进工作者,国家万人计划教学名师,中国教育学会会员。重庆市名师,重庆市学科技术带头人,重庆市教育学会思想政治专业委员会副理事长,学术委员会委员。王小鸥名师工作室主持人,重庆市基础教育重点课题主持人,重庆市基础教育课程创新基地主持人,国家万人计划教学名师工作室主持人。教学方面,王老师建立重庆市     

"堆"课引发的思考——备"轴对称图形"一课有感

一、"堆"课"堆"出问题来 从来没有这么精心地备过课:想方设法借来名师张齐华的课堂实录反复琢磨,认真揣摩名师黄爱华教学设计的每一个细节,从刊物上苦苦寻觅一线优秀教师设计的优秀案例,与教研组的同事们一再交流、研讨本节课的每一个教学环节,本想博采众长,没想到辛苦的付出换来的却是一大堆"问题".