一堂"液体蒸发"探究课的片段点评

以下是从一堂关于"液体蒸发"的真实探究课中摘取的几个教学片断,通过点评,从中我们也许能够发现一些对教学和学习有用的东西.     

一堂“液体蒸发”探究段课的片点评

以下是从一堂关于“液体蒸发”的真实探究课中取的几个教学片断，通过点评。从中我们也许能够发现一些对教学和学习有用的东西．     

一堂三角变换课片段

数学课上，年轻教师赵老师正在给高一实验班(基础较好)同学讲授三角变换，赵老师的指导老师，该市名师——钱老师正在课堂里面聚精会神地听着。     

一堂“综合探究课”的尝试

高中思想政治新教材既充分反映了《普通高中思想政治课程标准》所规定的本课程的基本内容,又通过每一课文中的名词点击、相关链接、和专家点评等栏目,以及教材的探究活动,特别是每一单元后的综合探究部分,在学习内容和形式上为学生的自主学习提供了一个拓展、延伸的平台,使学生在掌     

一堂“精彩”叠出的探究课

近日,在《椭圆的几何性质》一节（人教A版选修2—1）的教学课堂上,我举了下面例题：放在地面上的铁球在太阳光的照射下得到一个离心率为√3／2的椭圆,求此时太阳光与水平面所成的角α的大小．     

探究决定导体电阻大小的因素——一堂实验课的片段点评

以下是从一堂"探究决定导体电阻大小的因素"的实验课中摘取的几个教学片段,通过对它们的点评,也许我们能从中获得一些对教学和学习有用的东西.     

探究决定导体电阻大小的因素--一堂实验课的片段点评

以下是从一堂"探究决定导体电阻大小的因素"的实验课中摘取的几个教学片段,通过对它们的点评,也许我们能从中获得一些对教学和学习有用的东西.     

一堂“推理与证明”的探究课

新课程标准提出：学生的数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,发挥出学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程．教师应充分做好课堂活动引导者的角色,引导学生进行“提出问题——解决问题”教学活动的探究．不久前,笔者在讲苏教版选修2—2“推理与证明”时上了如下一节课,感受颇多,写下拙文．[第一段]     

一堂“推理与证明”的探究课

新课程标准提出:学生的数学学习应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式,发挥出学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程.教师应充分做好课堂活动引导者的角色,引导学生进行"提出问题——解决问题"教学活动的探究.不久前,笔者在讲苏教版选修2-2"推理与证明"时上了如下一节课,感受颇多,写下拙文.     

点评: 一堂高效益的几何课

提高课堂效益,向４５分钟要质量,这既是一个老问题,又是大家积极探索的新问题．本节课为我们探索此问题提供了一个范例．本课是在初中一年级上的一堂ＧＸ教改实验研究课．ＧＸ教改实验,就是提高初中数学课堂教学效益的实验．该实验属国家教委基础教育的科研项目．其精...     

一堂“洗脑课”

开学调整教师,我被安排上高三(二)班的语文。在交接时,原来的语文老师反复郑重地告诉我:“你讲课文和作业时,一定要给学生讲清楚标准答案,不然学生会起哄!”由于我是学校为数不多的几个骨干教师之一,再加上该班班主任事先的一番大肆渲染,因此学生对换上了我都异常兴奋。当我跨进教室时,马上响起一阵热烈的掌声,并且我发现每个座位上早已准备好了笔记本。然而当学生看见我什么也没带时,都露出了失望的神情。     

一堂“哭”课

事情已经过去将近两个月了,可我的心情还是久久不能平静,一种发自心底的内疚时常警醒着我,使我不得不在暑假静静地思考,避免以后再犯同样的错误。     

一堂“光源”课

一、人生价值观的含义 所谓人生价值观是人们对人生目的、意义和人生价值的根本看法和态度。其中，正确处理个人、集体和国家的关系，是解决人生价值问题的关键之一。人生价值表现在辩证统一的两个方面：一方面是指个人对社会的责任和贡献，即个人的社会价值，它体现了个人对社会的意义；另一方面则是社会对个人的尊重和满足，即个人的自我价值，它体现了个人完善和发展自我的意义。     

一堂“跑题”课

“上节课我们学习了课文《乌塔》,讲的是一个十四岁的德国小姑娘乌塔独自一人游历欧洲的事．告诉我们……     

一堂“生活实践课”

9月2日是开学报到的日子,沉寂了一个假期的校园又变得热闹起来了。学生们带着返校的兴奋,拎着背包,提着行李,或由家长陪同,或三两结伴,说着、笑着,向教室、宿舍涌去。     

一堂“拆字”课

今天作文课上,周老师面带笑容地对我们说:“同学们,今天我们来做个游戏。”同学们一听,个个喜出望外。周老师转身在黑板上写了“拆字”二字,顿时把大家弄得丈二和尚摸不着头脑。大家都在想,周老师唱的是哪出戏呀?别是叫我们当算命先生吧?     

一堂“吹牛课”

<正>亲爱的爸爸:你好!我想,如果我能每天都扔一个漂流瓶就好了。可这显然是不行的,因为有时候我太忙了,有时候又想不起来要说什么,毕竟不是每天都有妙事发生,也不会有外星人降落到地球。你会不会也有这样的时候呢?即使一整天都在忙忙碌碌,但还是觉得很无聊。这可真是个难解的谜题。爸爸,你肯定不会觉得无聊吧?海洋学家总有事情做,不是吗?     

一堂“光源”课

教学五年级科学第二单元 《光的行走路线》的时候,在引导学生认识“光源”的过程中,出现了这样一段令人难忘的插曲: “什么是光源?大家可以举例说明!”我引导同学生用自己在生活中所见 到的 现象 来给 光 源进 行 定义 。学 生 踊跃 发 言 :“我 们 地 球 上 的 光芒都是来源于太阳,所以太阳是一种光源”、“手电筒也能发光,所以手电筒是光源”、“萤火虫晚上能够发光,它是光源”、“蜡烛燃烧的时候发光,蜡烛也是光源”,“月亮在晚上发光,月亮 也是光 源”,一些 学生这样回答。 “不 对!月 亮不 能 发光 ,月 亮 不是 光 源 !” 立 刻 有 学 …     

一堂广告成语实践课的片段赏析

教师的导语:成语,真实地存在于我们的生活之中,和我们成为朝夕相处的朋友.成语经过乔装打扮,进入了广告行列,发挥着它们的宣传效应,为产品的销售立下了汗马功劳.这堂课的主要目的,是让学生认识并有意识地尝试运用成语的广告功能.