通电自感与断电自感的比较

1．通电自感 （1）电路图如图1．（2）器材要求A1,A2同规格,电阻R=RL,自感系数L较大．     

断电自感现象演示器

该教具通过发光二极管的正向导电通,反向截止来演示断电自感现象,不但可观察断电瞬间线圈中产生的自感电流,而且,可观察自感电流的方向,从而较好地演示断电自感现象。一、电路原理图(图1)二、制作材料直流电压或干电池(2～4V)、单刀开关、普通发光二极管、40W日光灯镇流器。图1LD2D1三、用途1.演示晶体二极管单向导电性;2.演示断电自感现象;3.演示断电自感现象感应电流的方向。四、使用方法1.演示晶体二极管单向导电性:接通电源,发光二极管D1正向导通发光,D2反向截止不发光。调换电压的正负极,重做一次,结果与上次相反。2.演示断电自感现…     

断电自感实验的改进

断电自感现象的实验,一般采用如图一电路所示的装置。这个实验有三点不足之处。其一,不能显示感生电流的方向,从而不能说明断电时,在线圈上产生了与原电流方向相同的自感电动势。其二,自感电流通过小灯泡时,原电流的热效应在小灯泡上还未消失,原电流与自感电流的热效应混在一起。这样,断电后小灯泡闪亮的亮度,并不单由自感电流决定,说理不充分。其三,若线圈L的自感系数不够大,则断电时线圈产生自感电动势与自感电流,就不会使小灯泡发出比原来更强的亮光,那么自感现象现就根本看不出来。     

断电自感的实验改进

如图 1 ,把灯泡A和带铁心线圈L并联到直流电图 1路中 .接通电路 ,待灯泡A正常发光后断开电路 ,这时可以看到 ,灯泡A要过一会儿才渐渐熄灭 .这是当前物理教材中对断电自感的实验演示 .但是此实验只能演示断开电路时有感应电动势产生 ,对于感应电动势的方向和感应电动势相比较于原电动势的大小却无能为力 .为此 ,笔者对此实验进行了几种改进 ,现介绍如下 :[器材选择 ]线圈L :用日光灯镇流器线圈 ,或用电扇调速器中的线圈 .表头G :( 1 )用J0 40 9型灵敏电流计G1挡并联一1 0Ω分流电阻改制而成 .( 2 )自制表头 ,具体做法是 :取一块磁性较强…     

通断电自感演示器

我们在进行“自感现象”教学时,由于现成仪器中,通断电自感演示器是分立的,携带、操作均不便,并且通电自感现象演示起来不是十分明显。为此我们经过多次探讨,根据这两组实验的特点,把它们综合到一个线路板上,这样既方便操作、携带,又能形成两个现象的比较,效果较好。1　结构与原理演示器面板见图1所示,内部原理结构见图2。2　材料规格和制作方法a．面板盒40cm×25cm×4cm,面板用三合板,框用1cm厚的木板即可。b．底座用变压器(线圈)充当,选用电源降压变压器,原线圈(直流电阻约40Ω)作为通电自感的线圈,该线圈要求自感系数L要尽量大,所以线圈…     

巧用镇流器体会断电自感

为了使学生加深理解自感电动势 ,笔者设计了一个断电自感小实验 ,让学生亲身体会到断电自感电动势的存在 .选如下元件 :日光灯镇流器一只 ,干电池(旧的两节或新的一节 ) ,无绝缘柄的简易开关(可用两根钢丝代替 )、断点接线柱 A、B(可用直径 4mm左右的螺丝钉 ) .将上述元件用导线按图 1所示电路连接好 .学生实验时两人 (或多人 )一组 ,学生甲两手分别触摸简易开关 S两极 C、D,学生乙触摸接线柱 A、B,当甲闭合开关 S再断开瞬间 ,两人同时有被电击发麻的感觉 .这种被电击的强图 1烈刺激 ,积极促进学生去理性思考 .可以提问学生 :手有什么感…     

通断电自感演示实验设计

一、概要 传统的通断电自感演示实验能够形象地展示出小灯泡的亮度变化及发光时间的滞后现象。但是．电路中的电流大小及电流在通断电瞬间随时间的变化情况却无从知晓。数字传感器通断电自感实验能把各支路的电流大小及通断电瞬间电流的大小和方向的变化以数据、波形的形式记录下来。但是,它是借助电脑演示小小的集成电路板的自感现象,中国缺乏一个形象、直观的电路和现象供学生观察,也不利于老师讲解说明。学生很难信服电脑上不明就里的实验结论。     

断电自感实验韵再改进

实验是教师施展教学艺术的独特方法。物理·选修3—2《电磁感应》第六节“互感和自感现象”一节，推荐了断电自感现象。如图1，灯泡A和带铁芯的线圈L并联在直流电路中。接通电路灯泡正常发光。断电时，这时可以发现灯泡没有立即熄灭，而是闪了一下。笔者认为存在两点缺陷，如作如下改进，可以减少实验器材损耗，也可使实验变得更生动，可视性会更强。     

断电自感实验的再改进

0 引言 实验是教师施展教学艺术的独特方法. 物理·选修3-2<电磁感应>第六节"互感和自感现象"一节,推荐了断电自感现象.     

让学生亲身体验断电自感

自感是一种常见的物理现象,又是一种特殊的电磁感应现象,按课本上的原理图,各校都配备有通电自感和断电自感的两块示教板,通电自感的实验效果较好,而断电自感却很不明显,即用6V的电源给如图小灯泡通电正常发光后,断电瞬间不易看到灯泡滞后熄灭的结果.这时,改用人体代替小灯,问学生:一节干电池电动势多高?用手触它的正负极可怕吗?谁都知道不可怕.“但现在我要让一节电池使你们触电,敢于亲身     

谈谈“断电自感”实验

历届高二《物理》教材讲解自感现象时，都有如图1所示的演示实验（这里我们不妨称之为“断电自感”实验）．学生们对开关S断开瞬间灯泡A发出“更亮的闪光”后才熄灭的现象都留有深刻的印象，记忆犹新，这“更亮的一闪”鲜明地表现了电路中线圈L所起的作用，然而不少青年教师在按图1所示的电路自制教具时，往往实验“不成功”，看不到灯泡A猛然一亮的现象，     

断电自感教具改进与制作

为提高断电自感实验闪亮一下后再熄灭现象的清晰度、可见度、可信度,对实验改进,改进实验电路,增加等效对比;改变光路,增加承接闪光的屏幕;使实验效果明显提高。     

关于断电自感实验的讨论

关于断电自感实验的讨论山东汶上一中张协成，刘其宏在研究电磁感应现象时，现行高中教材介绍了两种自感现象：通电自感和断电自感．图１为通电自感的实验电路：先合上电键Ｈ，调节变阻器Ｒ，使同样规格的两个灯泡Ａ；和Ａ。的明亮程度相同；再调节变阻器Ｒ；使两个灯泡都...     

断电自感实验的再改进

1引言 实验是教师施展教学艺术的独特方法,教师如果在认真研究教材上的演示实验的基础上将它改进,教学会受到很好的效果．     

断电自感演示器的小改进

笔者在教学实践中感到,用J2446型断电自感演示器演示断电自感现象效果不够理想:一是它只演示自感电动势的存在,不能演示自感是电动势的方向,即“极性”。二是灯泡原来就亮着,断电时瞬时更亮,在极短时间内从亮度的差异上观察,印象不深刻。三是自感电动     

插件式通电断电自感现象演示仪

在实验教学中,断电自感现象的演示效果一直不太理想,为寻求更好的演示效果,自制成功一台插件式通电断电自感现象演示仪,现介绍如下。１制作材料４５０ｍｍ×３８０ｍｍ、３８０ｍｍ×２２０ｍｍ、２４０ｍｍ×２００ｍｍ五合板各一块;５０μＡ表头２只,改装成４０ｍ...     

怎样才能使得断电自感现象更明显

正—、引言《南京市、盐城市2013届髙三年级第三次模拟考试》物理试卷中有这样一题:某同学为了验证断电自感现象,找来带铁心的线圈L、小灯泡A、开关S和电池组E,用导线将它     

简评对断电自感的不当解释

常见一些教科书和教师在介绍自感现象不利的一面时,都会以具有大电感的电路为例,也多会对切断电源的瞬时产生打火以致烧毁开关的现象解释为：“由于电感很大、电流变化很快,会产生很高的自感电动势,在电闸的间隙产生打火,可能烧坏电闸．”