谈现阶段中学英语语法的教学方法

对事物本质的认识是解决问题的前提,因此外语教学中是否进行语法教学、如何进行语法教学,就要对语法是什么、影响语法学习的因素有哪些、人是如何学习语法的等问题有一个明确的认识,否则语法教学就是盲目的,教学效果就会大打折扣。本文就这些问题进行理论探讨。     

浅谈几种有效的初中语法教学方法

正新《课标》下的语法教学的关键是探索语法教学的多样化,使各种语法教学策略都有利于学生实际语言运用能力的培养。通过课堂教学情景化、活动化、游戏化和生活化,从而使语法教学不是机械的传授,而是学生在学习和生活之中,能不知不觉地应用,真正落实语言教学的作用。如何提高初中英语语法教学的有效性:如何让传统的传授型的语法教学变成新型的任务型语法教学,显然是我们这些教学实施者所面临的一项艰巨的任务。     

认知语法观指导下的中学英语语法教学

认知语法强调语法形式与意义或功能的匹配,倡导以语言运用为基础的语法教学基本原则,注重创设语法教学的语境,注重对语言使用的抽象和概括,注重语法形式与意义或功能的结合以及注重探究语法现象背后的理据。认知语法观及其指导下的语法教学原则体现了认知语言学研究的最新成果,能够有效地回答和解决基础英语语法教学中的一些问题。     

中学英语语法教学方法谈

中学英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力,而语青知识和语言技能则是综合语言运用能力的基础,因此,语法教学是中学英语教学中一个重要的组成部分。有效的英语语法规则学习,可以帮助学生减少和防止语言实践中的错误,培养他们正确理解和准确运用英语的能力。     

中学英语语法教学初探

随着英语的重要性与日俱增，如何提高中学英语教学水平和教学效果成为广大教育工作者极其关注的问题。传统教学过分重视语法教学，忽略对学生听说能力的培养，使培养出的专业人才无法满足社会的需要。80年代兴起的交际法，90年代兴起的结构功能法，或是现在流行的任务型教学都没有明确地阐明语法教学的地位和具体的做法，广大教师只有根据个人经验     

情景教学法在中学英语语法教学中的应用探析

英语教学中,情景教学法一直被认为是比较合理的方法,在课堂教学中有十分重要的作用。以情景教学法作为理论支撑,针对我国中学英语教学中的薄弱部分——语法教学方面进行探析是很有必要的。     

浅谈中学英语语法教学

语法在中学英语教学中一直起着非常重要的作用。在新课标下进行语法教学,应该既吸取“传统语法”的精华部分,又打破沉闷的语法教学氛围,进一步让语法教学在英语交际运用中生动起来。教师可以采用不同的教学方法,但核心理念是以学生的兴趣、学生的参与以及学生综合运用语言能力的发展为设计目标。     

浅谈中学英语语法教学

语法在中学英语教学中一直起着非常重要的作用.在新课标下进行语法教学,应该既吸取"传统语法"的精华部分,又打破沉闷的语法教学氛围,进一步让语法教学在英语交际运用中生动起来.教师可以采用不同的教学方法,但核心理念是以学生的兴趣、学生的参与以及学生综合运用语言能力的发展为设计目标.     

中学英语语法教学浅议

中学英语语法教学是困扰广大英语教师的一个难题。究竟该怎样教授语法知识呢？     

浅谈中学英语教学中的语法教学

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

中学英语语法教学点滴

本结合教学实际，阐述了作在中学英语语法教学中所采用的七种方法。     

中学英语语法教学方法及策略

新课程标准提倡语法教学重在增强学生的实践意识，不能局限在语法自身的范围内，而是必须与逻辑思维、语言意识、篇章语境、题材体裁、词汇用法和文化联系起来。在任务型教学模式日趋受到重视的今天，语法教学的目的就是运用语法来表现或实现某些功能，完成对某些话题的表达。因此，英语教师要在教学实践中，不断地探索和应用更有效的方法，科学地进行语法教学，努力提高语法教学质量。[第一段]     

浅谈中学英语语法教学中几点值得注意的问题

英语语法教学是中学英语教学中一个敏感的话题,语法教学是非常有必要的,但是并不是说一定要专门地给学生开设语法课程,而是把语法教学融入整个的英语教学之中.     

构式语法对中学英语语法教学的启示

20世纪80年代,构式语法理论在认知语言学日益发展的背景下逐渐兴起。该文简要介绍了构式语法的产生背景及构式语法所倡导的一些基本理念。在上述理论综述的基础上,笔者结合中学英语语法教学的现状探索性地阐述了构式语法对中学英语语法教学的启示及蕴含的教学理念。     

中学英语语法教学探析

英语语法揭示了英语的使用规则,中学英语教学的实践证明,语法的学习有助于学生培养掌握语言规则和运用语言的能力,从而提高其对英语语言的自学能力、加强其对英语语言实质的掌握。因此,中学英语教师需要在课堂上有效运用各种策略来促使学生熟悉、掌握英语语法知识,在英语的学习和使用中能够积极思维,并富创造性。     

关于中学英语语法教学的思考

我国长期的外语教学实践表明:第一,语法的学习有助于语言实践能力的提高,但不能代替语言实践本身。第二,语法的作用是积极的,而不是消极的。它使学生在语言实践中能事先预防错误,而不只是事后说明错误。因此,在教学中把英语基本语法教给学生,使他们掌握运用英语进行交际的规律,能够触类旁通,英语教学的效果就会显著提高。     

浅析高中英语语法教学的有效策略

近年来,随着英语教学理念和方式的改变,语法教学已经不再像原来那样重要。尽管如此,语法教学仍然是教师们关注的焦点。本文结合自己的高中英语教学实践,针对高中英语语法内容的特点,提出了几点语法教学的有效策略。     

如何做好中学英语语法教学

语法知识是英语学习中的一项重要知识,尤其是对于母语是非英语的学习者来说,语法知识的掌握情况在很大程度上影响一个人的英语学习,为此,语法教学不可忽视。但我们又不能走入极端,一味强调语法教学而忽视英语英语、阅读灯教学。本文就目前的英语语法教学现状,结合自身体验,浅析如何做好中学英语语法教学。