分析高中物理教学创新的五个基点

随着我国教育水平和教育改革的不断发展,教学方式越来越科学和有效化。高中物理课堂是物理基本基础理论的增长阶段,教师需要创新教学方式。本文就结合高中物理课堂的教学实践,探讨高中物理教学创新的五个基点。     

探讨高中物理教学创新的五个基点

随着我国教育体制改革的不断深入,教学方式发生彻底的改变。在高中物理课堂教学中,教师应不断更新教学方式,探索新的教学思路。本文结合高中物理课堂教学实际,对高中物理教学创新的五个基点进行了探讨。     

落实高中物理教学的5个基点实现教学实践的真正创新

物理科学对社会进步的推动作用很大,并且它是理论和实验相结合的学科,对物理知识的学习需要我们多思考、多分析、多探索．在新课改的需求下,高中物理教学提出了5个基点,即创新教学理念、创新教学内容、创新教学方法、创新教学手段、创新师生关系．下文具体分析这5个基点的教学实践过程．     

解析高中物理教学创新的五个基点

随着课程教育改革的不断推进,对高中物理教学创新有了更多的要求,本文主要以教学思想、教学内容、教学方式、教学手段以及师生关系创新为入手点,结合具体的教材内容,就其教学创新的有效措施展开具体的论述。     

高中物理教学创新的五个基点探讨

随着教育改革的不断推进,高中物理的教学方式方法发生了很大的改变。只有不断进行创新,才能取得更好的教学效果。本文主要探讨高中物理教学创新的五个基点,以期引导高中物理教学有序高效地创新,不断提高学生的学习兴趣和能力,培养高素质人才。     

素质教育下的高中物理教学创新

本文通过几个案例为如何进行教学创新提出了一些方法。     

促成创新生成的十个教学基点

化学教学的实施,有着丰富的历史积淀,从经典中我们就能找到一些现成的教学方法。但时代的进步、社会的发展又给我们提出了许多新的挑战。例如,信息时代知识的容量在高速扩展,课堂教学该如何承载？化学作为一门中心学科,与相关学科该怎样做好衔接？前沿科学的发展改变了部分原有的规律与结论,中学教学是否要进行合理渗透？社会分工在不断细化,化学教学是否要作差异化跟进？面对新的课题,我们的教学方法肯定要进行新的创造。     

浅析高中物理教学的创新模式

目前,高中物理正处于新课程改革的背景之下,新课程强调增强学生的创新意识和实践能力.本文在分析了高中物理教学的现状的前提下,提出了要在物理教学中进行创新的几条途径,并分析了在创新过程中需要注意的几个方面.     

高中物理教学创新模式的探讨

高中物理教学要求教师不断发现、思考并解决问题,把教师置身于物理教学情景中,以社会实践和价值观培养为目的启发学生,让他们在学习上自我觉醒。对于教学行为和教学活动要有意识地分析,提出应有的质疑,然后重新认识。教师面对新课改、新教育观念,要积极调整教学方式,不断更新自身教育观念转变。     

高职课程教学评价改革的“五个转变”

推进教学评价改革既是深化高职课程改革的必然要求,也是提升高职课程教学质量的客观需要。当前,高职课程教学评价改革应实现"五个转变",即价值取向从注重筛选向促进发展转变,评价内容从专业能力向职业能力转变,评价标准从学校单一标准向综合化标准转变,评价主体从教师单一主体向多元化主体转变,评价方式从注重总结性评价向形成性与总结性评价相结合转变。从高职课程教学评价改革的实践来看,"五个转变"切实可行且成效明显。     

谈高三物理教学中学生思维方式的培养

本文阐述了在高三物理教学中,如何培养学生的多种思维方式     

初中物理教学中知识归纳的作用

同学们进入初中开始学习物理这一门课程后,虽然所学习的知识都是来源于生活,但是在具体的应用物理知识解决实际问题中往往却不知从何下手,结果得到的结论是:物理学是初中最难学习的一门课程.笔者在此提出一些肤浅的认识,供老师和同学参考,希望能够达到抛砖引玉.     

初中物理教学过程中的心理诱导

心理学上认为：学生的学习动机主要由学生的学习兴趣引起，而学习兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣．直接兴趣主要是对知识本身自爱好．比如学生对物理现象和物理实验好奇而有浓厚的兴趣，从而刺激出强烈的求知欲，直圭兴趣表现为获取知识主动、积极、效果好．间圭兴趣则主要是对学习知识后的结果感兴趣．比如，对考试成绩感兴趣．或是想学习更多知识将来有所成就，既有利于人类，     

中考物理丢分现象简析

一般中考时,无论什么水平的学生,丢分无法避免。在考场上都会有知识、思维、心理、环境、身体等因素的影响,解答时自然会出现各种意想不到的错误,从而导致丢分。归纳起来,主要表现在以下几个方面:1物理概念不清,理解肤浅,死记硬背,知识迁     

高中物理教学中学生创造力的培养

创造力是指根据一定的目的和任务，主动和积极地开展创造性的思维活动，对已有的信息进行加工处理，从而产生某种新颖、独特的有社会价值产品的能力。它有初、中、高多个层次，中学生的创造力多属于初级层次。在物理教学中，学生的创造力表现在发现和提出问题、解决问题等。其创造性思维过程也就是发现问题和创造性地解决问题的思维过程。     

农村初中物理实验教学的一些做法

农村学校在师资队伍建设与基础设施建设方面相对于城区学校更为薄弱,学生知识面相对较窄。因此,在实际物理实验教学工作中,农村初中应因材施教,利用好生活资源,充分调动学生积极性,加强对学生的巡视,重视学生的参与度。     

试论提高初中物理教学质量的策略

初中物理是整个物理学科学习的初始阶段,也是十分重要的一门学科。因此,在初中物理教学阶段,提高物理教学质量是十分重要的。在物理教学中,教师应转变教学理念进行课堂改革,利用物理实验提高学生应用物理的能力,同时注重物理学科的拓展,扩大学生的物理知识贮备量,从而促进物理教学质量的提高。     

多媒体教学和传统教学在中学物理教学中的比较

多媒体与中学物理教学整合在中学课堂教学实践中得到普遍应用,极大地推动了新课程改革的步伐。通过选取成都市温江二中的高一和高二共198名学生,对多媒体教学和传统的＂粉笔＋黑板＂教学进行对比研究,从而得出以下结果：1.接受多媒体教学的学生的成绩优于传统教学班的学生;2.实验班的男女生的平均分差异比普通班的差异小;3.实验班和普通班女生平均分的差异大于男生平均分的差异。最后通过访谈学生和科任教师探讨出引起这些差异的原因,同时为教师采用多媒体教学提供了几点参考意见。     

初中物理课堂教学环节初探

探讨初中物理课堂教学 ,围绕“设置疑问、激发兴趣” ,“明确目标 ,组织研讨” ,“及时评价及反馈”和“总结归纳 ,存疑伏笔”四个方面问题进行了讨论。     

高中物理有效教学策略研究

高中物理在大部分学生心中是很难学的一门学科,因此,如何有效进行物理教学成为教师必须解决的问题,也是追求目标。要想提高物理教学的有效性,教师应注意学生的学习效果以及学生思维能力的发展,并在教学过程中激发学生的学习积极性,就能全面提高教学质量。