基于高等数学教学改革的思考

在高等数学教学过程中,会发现部分学生对于高等数学的学习没有兴趣,甚至有部分学生对高数望而生畏。因此为了适应当今科学发展的需要和高校培养目标,本文从高数的授课内容、教学模式、教学手段三方面着手,将数学建模的思想渗透于高等数学教学过程中这一问题进行了讨论研究。     

手机对高等数学课堂的影响探析

高等数学是高校中一门重要的公共课,涉及面广.随着手机的功能越来越强大,不少大学生经不住手机的诱惑,在高等数学课堂上发短信、上网,QQ,玩游戏等,严重影响了高教课堂教学效果.当然手机的一些功能,如拍照、录音、上网查资料等功能对高数课堂教学效果的提高也有帮助.本文通过手机对莆田学院学生高数课堂影响的问卷调查研究,分析其成因,并提出解决办法,这将引导学生高数课堂上正确地使用手机,并促进高数课堂教学效果的提高.     

指导学生编印《高数学习导报》的尝试

指导学生编印《高数学习导报》的尝试查金茂（武汉交通科技大学）在“高等数学”课程教学中，如何帮助学生提高学习兴趣和学习质量？这是高校数学教师所关注的问题。１９９４年，笔者组织和指导我校船海系９３级三个班学生自编《高数学习导报》，在这方面做了一些尝试。现...     

基于“微课”视角下的高数教学模式分析

难度大、较复杂是高数的学科特点,再加上当今中国以应试教育为主的教育环境的影响,高等数学在高校的教学工作中取得的效果一直不太理想,学生常常难以理解老师在课堂上讲的内容,随着越来越多的以多媒体技术为代表的信息化设备在课堂上的应用,一种名为"微课"的新兴视频教学方法在各高校的教学工作中得到了广泛的应用。本文将基于"微课"视角下的高数教学模式进行分析,旨在为高校高等数学的教学提供新思路。     

浅谈高职院校高等数学教学改革

随着高校招生规模的扩张．生源质量逐年下降,特别是高职院校学生基础较差,对学习高等数学的抵触情绪更大。为了保证教学质量,势必对高等数学课程进行改革。围绕提高教学质量．我们对高数课程体系改革、教学技术、高数精品课程建设、开设教学实验课程进行了初步探索。     

关于高等数学分层次教学的思考

随着高校招生的扩大,学生高等数学基础的层次不齐,给高等数学的教学带来很大的难度。因此,院校开展了分层次教学的尝试,对教学内容、学生、考核方式三个方面的分层进行了介绍,指出分层次教学是适应职业院校的教学模式,同时也对分层次教学面临的问题进行了探讨。     

实施分层次教学 提高高等数学教学质量

近几年由于高校扩大招生,使得学生的数学基础有了很大的差异性。本文阐述了分层次教学在高等数学教学中的必要性,分层次教学的原则,分层次教学的目标与教学方法。通过分层次教学的实施,教学效果显著提高。     

如何提高高职高专高等数学课堂教学效果

高等数学是高职高专理工科专业学生的专业基础课程,高等数学课堂教学质量的好坏不仅决定学生对高数基础知识掌握的效果,还直接影响着学生今后在其专业方面的发展。本文从高等数学课堂教学的重要性、高等数学的教学内容、教学方法,以及采取何种教学手段来提高师生之间的默契程度等几个方面对提高高等数学课堂教学质量进行了阐述。     

扩招后《高等数学》分层次教学的探索

本通过对学生高考数学成绩的统计分析,阐述了高校在扩招的新形式下《高等数学》实施分层次教学的必要性,并提出了实施分层次教学的方法。     

高等数学课程分层次教学实施策略研究

高等数学课程分层次教学是最近几年高校为解决新形势下的新问题所倡导的一种新教学模式。高等数学课程分层次教学的目的在于真正实现因类施教、因人施教和因材施教,从而使教学效果最优化。高等数学课程的分层次教学,既要注意教学班级的层次划分,又要注意教学内容的层次划分;既要搞好教学过程的组织,也要做好教学班级的管理;同时还要充分关注学生的情感因素,把人文关怀和学业教育有机地结合起来。