姓氏多音字的读音

在生活中，常听到有人把别人的姓氏读错，如把“华罗庚”的“华”(hua)读成hu6。为正确识读这样的姓氏多音字，现根据《现代汉语词典》(修订本)(商务印书馆1996年7月修订第3版，1997年6月北京第202次印刷)，列出属于多音字的姓氏字共145条，按《汉语拼音方案》字母表次序排列。     

课堂遭遇尴尬——关于人名中多音字的读音

由于工作需要,我离开教育第一线已经三年了。近日,初三的一位语文教师得重病住院,请了一个月病假,而其他老师也没有更多的精力来代课,教务处便同我商量代课的事。虽然有三年没教学了,但我毕     

浅谈巧记多音字的读音

多音字的考查,常常令诸多考生头疼。那么,多音字的掌握,除了靠多见多闻多记外．还有没有捷径可走？尤其是常见常用而又常错的多音字,又该如何去准确无误地辨别？这些问题,都亟待我们去摸索。而一个多音字的读音有好几种,怎样才记得准确记得牢靠。并且还要真正达到事半功倍的效果？     

现代汉语多音字的规范问题

现代汉语多音字的规范是个十分复杂的问题，应当以有利于当前人们的使用，有利于语言文字的整体规范和语言文字的信息处理为宗旨，遵循从衡量，统筹兼顾的原则，从12个方面着手，减少多音字的数量。     

怎样读准多音字

现代汉语里有一定数量的多音字,这是我们学习普通话的一大难点.     

常用多音字的读音考察

常用字中多音字的读音纷繁复杂,是语言文字规范工作的重点和难点。要解决这个问题,首先应该对多音字的不同读音有个清晰的认识。多音字的读音可以从不同角度进行考察：现实多音与历史多音、常用多音与非常用多音、系列多音与唯一多音、同义多音与异义多音、别义多音与非别义多音。不同的多音误读情况各不相同。规范多音字的读音,只有区别具体情况有的放矢,才能更见成效。     

常见植物名称中多音字集锦

本文总结了常见植物名称中多音字，将其分为三类：植物名称中的读音与生活中的常用音相同；不同的植物中的读音不同；植物名称中的读音与生活中的常用音不同。并注明了其普通话的标准读音。     

“令狐”的读音

’99昆明世博会期间,中央电视台和地方电视台直播或转播了这一活动盛况。电视播音员和节目主持人在介绍云南省委书记令狐安时,将“令狐”念成“Ling hú”,这种读法是错误的。“令”是多音字,有三个读音:一读“lìng”,释义较多,如命令     

巧记易混多音字

字音在高考中是每年必考,是对基础知识部分复习和考查的重点,独音字在复习中显得容易记住,也不容易忘记,复习不需要花很大的气力,但多音字的复习落实却需要花很大的气力,很多考生在此知识点的复习上是吃力不讨好,有时复习得头昏眼     

从"十里堡"、"铅山"的读音说起

"十里堡"是北京市密云县的一个小镇,许多南方人看到"十里堡"都会念成"十里堡(b ǎo)",这是错误的."堡"是多音字,它有三种读音:bǎo、bǔ、pù,"十里堡"的"堡"应念作pù."铅山"是县名,在江西省,"铅"也是多音字,它有qiān和yán两种读音,而"铅山"的"铅"应读作yán,但除了当地人知道这个读音外,其它地方的大多数人是不知道的.曾经有一位生意人,第一次到铅山,由于不知道"铅山"的读音,他在上饶车站向当地人询问"铅(qiān)山"怎么走,结果当地人误听作其它的一个小地名,给他指了一条相反的路,使他多兜了圈子,浪费了钱财和时间,还差点丢了生意.     

东巴经法器字异读现象及语境异读字研究

川滇藏交界地区居住着一个信奉东巴教的民族——纳西族.纳西族人举凡婚丧嫁娶、生老病死、生产劳作、起屋出行、逢年过节等都要请东巴举行仪式.东巴的祭祀仪式中法器必不可少.本文从东巴经书入手收集纳西东巴教法器在原典中的字形及读音,从形音义的角度入手分析法器字的异读现象.东巴文作为目前仍在使用的一种早期文字系统,在文字史上还未发展成熟,从法器类词语用字在材料整理与收集中提炼出语境异读字概念,解读了东巴经释读中不对应现象.     

《文选音乐》反切异音与《文选》校读

《文选音决》有近100条属于非一般性质的注音，姑谓之“异音”。这些异音虽不宜作为系联《音决》声韵系统的材料，但于《文选》的校读却有不可低估的价值。可以利用这些“异音”来讨论、解决《文选》的一些校读问题。     

《文选音决》反切异音与《文选》校读

《文选音决》有近100条属于非一般性质的注意,姑谓之“异音”。这些异音虽不宜作为系联《音决》声韵系统的材料,但于《文选》的校读却有不可低估的价值。可以利用这些“异音”来讨论、解决《文选》的一些校读问题。     

近百年来汉语又读字读音的演变

从19世纪前期中华民国教育部公布的《国音常用字汇》以来,汉语又读字的读音大多发生了变化。国语中具有常用音和又读音两读的字,今多读常用音;具有读音和语音两读的字,今多读语音。     

语境与词汇习得

语境是词汇习得的一个重要途径。本文谈谈如何利用语境来消除歧义,区别词义,猜测词义和传递言外之义,从而达到习得词汇的目的。     

英语语音与词汇记忆的实验研究

本文以桂林理工大学非英语专业本科一年级学生为研究对象,通过问卷调查及实验研究,发现学生正确的英语发音及音标知识不仅对学习者记忆单词的帮助很大,而且还有助于增强他们学习英语的信心和兴趣。因此大学外语教学应充分重视语音教学及对学生进行语音意识的培养。     

派生构词音义的历时分析——以邋遢、落魄、垃圾及其同源词族为例

通过对同族联绵词词形、语音及其语义演变轨迹的历史考察,说明派生构词的内在联系。从汉语史的角度对现代汉语中口语词邋遢、书面语落魄和来自方言并进入普通话的垃圾几个词语的意义用法及联系加以分析,并探讨了与其音同或声近义通的一系列联绵词拉沓、拉答、辣阘、剌塌、拉杂、落拓、乐托、落托、落脱、落魄、落泊、落薄、落度、洛度、鹿独、落莫、落寞等等之间的音义关系。考察认为,这些不同书写形式之间只有从语音上才能发现其内在联系,字异音近义通,意义上存在历史关联,音义互为表里。这是派生构词中不容忽视的一类。     

汉字单音节结构对英语语音学习的影响

汉字的音型特点就是所谓的单音节结构.它和英语的多音节结构有着明显的差异.从字、词、句三个层面探讨汉字单音节结构对英语语音学习的影响,有助于预测描写英语语音学习中可能出现的困难,帮助学习、掌握英语语音,使汉语经验对英语语音学习产生正面影响.     

语境与翻译中词义的选择

篇章通常是一个有机的整体，语义连贯，语句关联。充分理解原是翻译的前提，有效落实译是翻译的关键。词是语言中可以自由运用的最小单位，而词义受语境的制约，脱离了具体语境，词义便无从确定。