中职《计算机应用基础》课程教学反思

《计算机应用基础》是中职学校开设的一门基础课程,这门课实用性强。我在课堂上注重培养学生的学习兴趣;充分利用现代教育技术,提高学生学习积极性,培养学生自主学习和独立分析问题、解决问题的能力;在教学过程中使用任务驱动法,用考核促进教学,充分挖掘学生潜力。让学生能在《计算机应用基础》这一门课程上学有所得,教师能教有所悟,教学相长。     

《计算机应用基础》教学现状及教学改革初探

通过对高等学校计算机基础教学现状分析,初步探索《计算机应用基础》课程在教材内容、教学方法、教学方式、评价体系等方面的教学改革。     

中职《计算机应用基础》教学探讨

结合教学中的实际问题,阐述了在职业教育中引发学生学习《计算机应用基础》的兴趣,调动学生学习积极性和自觉性的几点体会。     

中职学校《计算机应用基础》教学之我见

近几年来,计算机在人们的工作和生活中发生了极大的作用,已成为必不可少的工具,也是中职学校各专业必学的基础课程。本文对当前中职学校《计算机应用基础》课程教学进行了分析和思考,提出了几点看法。     

中职计算机应用基础教学现状及问题对策

在社会迅速发展的当下,信息技术大放异彩,开始广泛应用到各行各业中,大大提高了工作效率,也为人们的生活带来了更多便利,社会各行各业也形成了全新的计算机应用需求。在这种状况下,计算机应用基础教学的重要性愈发明显,中职学校所有专业的学生都应该主动学习这门课程,掌握良好的计算机应用基础技能。基于此,本文将对中职计算机应用基础教学现状及问题对策进行分析。     

中职“计算机应用基础”教学现状及对策

“计算机应用基础”作为中等职业学校必修的一门公共基础课程,教学实践应该联系专业岗位需求,课程内容应体现专业特色,重视过程性评价,实施分层教学,提升课堂效率,以技能比赛为契机,提升教学水平。     

中职“计算机应用基础”教学现状及对策

"计算机应用基础"作为中等职业学校必修的一门公共基础课程,教学实践应该联系专业岗位需求,课程内容应体现专业特色,重视过程性评价,实施分层教学,提升课堂效率,以技能比赛为契机,提升教学水平。     

中职学校《计算机应用基础》课程教学思考

随着计算机应用领域的不断扩大,计算机的应用技术已成为人们必备的一种技能。《计算机应用基础》既能培养中职学生的计算机操作技能,又能培养学生的计算机素质,搞好这门课程的教学至关重要。     

中职《计算机应用基础》课程中的教学反思

21世纪,基于计算机应用能力的信息素养已经成为信息时代公民的基本素养。为此．国家将《计算机应用基础》规定为中职学生必修的一门文化基础课程。那么．如何提高职业学校《计算机应用基础》的教学质量,使之能充分适应新课程改革的发展要求,便是重中之重了。在教学实践中。大多数教师忽视提高教学质量的一个非常重要的环节——教学反思。作者对教学反思的三个阶段进行了详尽的分析。提出重视、细化教学反思对于提高教师的教学质量大有裨益。     

《计算机应用基础》实践性教学的初探

《计算机应用基础》是一门以实践训练为基础的学科,加强实践教学是提高教学质量的关键。本文从课前教学计划安排、课堂上授课、课后训练等方面对如何提高《计算机应用基础》实践性教学进行探讨。     

浅谈中职学校计算机基础课程教学

计算机行业是一个飞速发展的行业.随着计算机性能的不断提高,计算机技术的突飞猛进的发展,各种计算机应用软件不断推陈出新,使得现代办公自动化也越来越普及,各行各业与计算机的联系越来越紧密,计算机的普及使每个人都必须会操作并能简单维护,计算机技术已经成为每个人生活和工作中不可缺少的技能之一.     

浅谈“换位教学”在中职数学教学中的作用

随着新课改理念的不断深入,对教师的要求越来越高,也不断促使笔者在教学中进行反思:怎样才能提高学生的学习兴趣?怎样才能提高自己的教学效率?在教学中笔者尝试让学生从"学"的领域扩展到"教"的参与,同时让教师从"教"的领域扩展到"学"的参与,让学生主讲,让学生动手实验,思考交流,这种换位彻底消除了学生对教师的依赖心理,有效地解决了教师一头"热",学生一头"冷"的难题。     

中等职业学校实践教学探讨

根据目前中等职业学校培养目标的时代特征,提出了中等职业学校教学改革的具体措施与方法。     

中职计算机基础课程教学之研究

随着信息技术的高速发展,中职计算机应用基础课程教学就显得更加重要。在这种背景下,如何有效进行教学,如何选择适合教师和学生特点的教学方法和手段,以使学生更好地学习知识,就成为我们必须要解决的问题。对此,教师应积极探究有效的课堂教学模式,激发学生的学习兴趣,以实现教学目标。     

中职英语课堂分类教学模式初探

中职英语课在英语教育改革的大环境下首当其冲,如果仍然像普通高中那样将英语课当作常规课来处理是不合时宜的。中职学生学习目的具有多样性,基于此,中职英语课堂可以进行分类教学,METS、升学(中高职衔接)和趣味性满足了不同学生的不同需求,也有效避免了课程资源的浪费。     

浅谈中等职业学校计算机教学

中等职业学校计算机教学应以社会需求为导向，以实践为基础，以学生实际能力提高为目标。不断提高毕业学生就业的竞争力。     

浅谈中职物理教学改革

中职物理教学应该与时俱进，在尊重传统教学方法的基础上推陈出新，遵循教学大纲，处理好主体与主导关系，培养学生创造能力和实践能力，对学生因地因材制宜地施教，使学生由被动的接受者转变为主动求学者。     

中职学校计算机教学的现状分析及策略应用

对中职计算机教学现状及计算机教学中几种教学策略方法应用实践的具体做法、意义作用、实际案例进行阐述分析,旨在探求如何科学、合理、恰当地选择和运用计算机教学方法或策略,提高中职计算机课程教学效果,促进学生职业能力及职业素养的发展提高。     

谈中职计算机信息化教学改革

在中职院校教育教学中,计算机的课程设置已经有近20年的历史了,它为我国培养了大量的计算机人才,使计算机信息与技术在我国范围内迅速普及开来,但是随着当今科技的迅猛发展,传统的中职计算机的教学思想以及教学方法已经不再适应当前信息化大背景下的教学目标了,在当今课堂教学中还存在着相当多的问题,例如机构冗杂、教育人员素质不高以及生源质量数量下降等,因此对中职计算机教学进行信息化改革已经是势在必行,这不仅仅是当前信息化大趋势的基本要求,同时也是我国教育体制改革下对中职院校教育方式的重要要求。     

计算机学科"任务驱动"教学法探究

根据中等职业技术学校学生自主学习能力差、自觉性差、懒惰等特点,以计算机WIN-DOWS操作系统、Office办公软件、Flash动画、Photoshop图形处理等为主要教学内容,重点尝试“任务驱动”教学。论述了“任务驱动”教学法的理论依据、实施过程及开展“任务驱动”教学需注意的问题。