英语专业研究生二外日语学习动机的定性研究

本文旨在调查英语专业研究生二外日语的学习动机现状.研究对象为某大学70名英语专业研究生,通过课堂观察及对3名研究生为代表的个案访谈,了解英语专业研究生学习二外日语的动机类型和强度.结果显示英语专业研究生学习日语的动机普遍很低,学习强度也很弱.根据研究生阶段二外学习动机的现状,本文提出了一些提高二外教学质量的建议.     

分层次教学在二外日语教学中的应用——以黄淮学院英语专业为例

对外语学习动机的研究在我国起步较晚,以二外日语学习动机为对象的研究就更少,而关于地方高校非专业学生的日语学习动机,迄今为止尚未有人作出定量研究。本文针对地方大学学生二外日语学习动机进行调查、统计和分析,发现二外日语学习中存在一些问题,以此为依据提出二外日语教学的分层次教学方式,假设分层次教学能够促进大学生二外日语学习动机,并加以验证。     

二外日语学习动机与学习成绩的相关性探析——以西北农林科技大学为例

学习动机是影响学习成效的关键因素,在二外日语学习中亦不例外.当前国内一线工作者对此研究颇多,但是几乎都是采取问卷调查的形式,调查对象仅是日语学习者,或日语二外学习者,并没有对其他影响因素进行剔除,尤其是影响重大的教师的教学方法.因此,本文在同一教师采用同一教学方法的前提下对西北农林科技大学的两届英语专业学生的二外日语学...     

浅谈英语专业二外日语教学

近年来,我国的日语专业教育取得了很大的成就,但二外日语的教学质量却不尽如人意,本文通过对英语专业二外日语教学现状的分析,意在提出改进英语专业二外日语教学的看法。     

英语专业二外学习动机类型实证研究——以农林院校为例

本文采用问卷调查的方式,对农林院校英语专业学生二外学习动机现状进行了实证调查,并结合相关理论对调查结果进行了分析,在一定程度上阐明了二外学习动机与学习效果之间的关系,以期给二外教学与研究一定的启示。     

谈高校英语专业二外日语教学

作为英语专业的第二外语,日语扮演着一个极其重要的角色。如何提高二外日语的教学质量,培养实用、创新型人才,是广大日语教学工作者面临的重大课题。本文结合当前高校英语专业二外日语教学现状,初步探讨了二外日语教学改革的途径与对策。     

浅析二外日语教学中的情感因素

在英语专业的二外日语教学中,如何激发学生学习日语的动力是二外日语教学必须要考虑的课题。本文从影响教学的情感因素入手来探讨二外日语课堂教学。     

英语专业二外日语教学的指向性研究

拟对英语专业学生学习二外日语的动机进行剖析,并简要阐述教师应针对不同学生的学习动机进行有差异性、指向性的教学。希望这种带有指向性的教学理念为教师提升教学质量,促进教学发展起到借鉴、推动作用。     

英语专业二外日语教学刍见

英语专业除了英语之外一般要求学习第二外国语,俗称二外。由于使用的普遍性,再加上市场的广泛需求,日语作为大多高校二外的首选,有的学校二外只开设日语。作为英语专业的一门基础课程,二外日语学习的重要性越来越突出。近年来由于受到课程设置调整的影响,大多学校二外课时在缩减,作为一名二外日语教师,一直在探索教学方法的优化和教学效果的提高。本文来谈谈自己的几点刍见。     

大学日语(二外)教学改革初探——以湖北商贸学院为例

本文针对二外教学普遍存在的问题,如教学方法陈旧,学生听说能力偏低等,提出了相应的教学改革对策,即灵活运用多种教学方法,丰富教学内容,激发学生学习兴趣和学习自主性。笔者希望通过本文的研究,对二外日语教学改革提供助力。     

浅析英语专业学生二外日语学习动机及学习能力提升方法

作为英语专业的主要科目之一,二外日语对培养专业人才多语言学习能力具有重要的铺垫作用.以英语课程教学为载体,分析了学生二外日语学习动机,并提出了二外日语学习策略和学习能力的提升方法,对推动二外日语与英语教学的协同发展有一定的帮助.     

独立学院英语专业二外日语教学模式探索——以紫金学院为例

独立学院的二外日语教学普遍存在教学模式单一的现象,导致相当部分学生对日语学习兴趣缺失,目标不明确,教学效果不理想,不利于新时期复合型外语人才培养的深入。本文旨在改变传统的教学模式,根据学校自身的定位,学生的层次、特点,积极探索适合自身学科发展、人才培养要求的教学模式。     

高校英语专业二外日语教学探究——以培养语言交际能力为核心

对于高校英语专业学生而言,选择日语作为二外的学生占大多数。而英语专业的二外日语教学现状显示其已经无法适应新时代对双语人才的需求。激发学生学习兴趣,充分发挥英语专业学生的语言优势,改进教学方法,以培养学生的日语交际能力是十分重要的。     

对大学二外日语教学有效途径的探讨

在众多的第二外语选择中,日语凭借自身特有的语言优势,成为大部分大学的选择对象,且随着新课改的不断深入,二外日语教学逐渐受到重视。本文通过探讨大学二外日语教学的有效途径,以期提高二外日语教学质量,提高学生的学习效率。     

影响高校二外日语教学的情感因素

情感是影响教学活动重要的心理因素之一,积极的情感对教师的教和学生的学有很大的影响.特别是在高校二外教学中,教师主体情感与学生主体情感的有机结合是提高教学效果的重要条件.     

影响高校二外日语教学的情感因素

情感是影响教学活动重要的心理因素之一,积极的情感对教师的教和学生的学有很大的影响。特别是在高校二外教学中,教师主体情感与学生主体情感的有机结合是提高教学效果的重要条件。     

任务教学法和分组合作模式在日语二外教学中的应用——以本科英语专业学生为对象

本文通过调查当前面对英语系学生讲授日语二外的现状,总结出日语二外课程存在着课时量不够以及同时上课人数过多这些问题所在。针对这一现状,笔者在实际教学过程中导入任务教学法和分组合作模式。本文中,通过在课前、课中和课后的导入介绍,明确任务学习法和分组合作模式,在激发学生兴趣、锻炼语言能力和培养思考能力上都取得了良好效果。     

论二外日语教学中的文化导入

在二外日语教学过程中,为更好地进行跨文化交流,应将日本文化融入到这个阶段的教学中,这样能够有效地帮助学生取得良好的学习效果。本文针对高校二外日语教学的特点,探讨了日语教学中导入日本文化的重要性,并提出了一些文化导入的内容与方法。     

关于日语二外教学改革的调查研究——以湖北师范学院英语专业日语二外习得的现状研究、调查为例

目前针对高校二外日语教育的研究,大部分只着眼于教学外部环境改革的宏观建议,属于粗放型建议,很少触及到高校和教师如何具体操作。与此同时,大部分研究也极少触及二外日语课堂中关于教学内容的微观建议。而通过二外日语的学习,不仅可以让学生了解日本的先进理念及文化,而且能给学生提供新的就业机遇、缓解目前高校毕业生就业难等社会问题。因此,高校二外日语的教学探索不容忽视。本文将对以湖北师范学院英语专业学生为对象的日语二外习得调查结果进行分析,并结合实际教学经验,探讨高校日语二外教学改革的微观路径。     

英语专业二外日语教学中存在的问题与对策

国内日语学习热的掀起已有十几年时间,各高校的英语专业几乎也都把日语作为首选的第二外语。与此日语学习热相对比,二外学习过程中能做到持之以恒并学有成效的人却很少。这种鲜明的对比,可以折射出高校日语教与学两大环节中存在的诸多问题。很多文章对此问题进行了探讨和研究。本文拟从＂教＂的角度浅谈二外教学中存在的问题和对策。