美国大学翻转课堂教学模式的启示

翻转课堂教学模式近年来在美国高校中被逐步使用。文章分析了迈阿密大学、中田纳西州立大学等进行翻转课堂教学的过程,认为翻转课堂在学生的学习自主性、团队协作精神、创新精神、课堂氛围以及知识的内化均比传统课堂更有优势。这为我国高等工程教育课堂教学实施翻转课堂提供了借鉴经验。     

翻转课堂在初中数学教学中的应用

翻转课堂从某种意义上来说实际上就是课堂主动权的翻转,将课堂主动权交予学生,让学生对课堂时间进行自由支配,这种课堂教学的方式能够使学生更专注于学习,并且提高学生的自主学习能力。翻转课堂是为了让学生能够更灵活地进行课堂学习,更主动地参与到学习中。翻转课堂从实质上颠覆了传统课堂,是一种个性化、灵活化的新型课堂教学模式。这对改变学生的学习态度,提高课堂学习效率及课堂教学的有效性有着很重要的影响。     

《新能源材料》的翻转课堂教学的实证研究

本论文根据《新能源材料》课程的翻转课堂教学过程,验证了翻转课堂教学在普通全日制大学课堂上实施的可行性。给出了更适合的翻转课堂教学设计,并根据教学实施过程中发现的问题,进行了教学反思,提出了改善措施。研究证实"翻转课堂"教学模式能有效地提高学生学习的积极性,将成为未来大学教室畅行的一种教学模式。     

形成性评价和翻转课堂模式在外贸函电课程中的结合与应用

形成性评价作为近些年更被推崇的学生成绩评价方式已经被广泛应用于商务英语教学中。翻转课堂教学模式也是更注重学习过程的新型教学模式。文章阐述了形成性评价和翻转课堂模式指导外贸函电教学的必要性和优势。并分析了两者的相似之处,给出了课堂教学实例,以期为形成性评价和翻转课堂模式在外贸函电教学中的实践给予参考。     

基于超星学习通的翻转课堂教学设计与实践

为了解决翻转课堂教学中学生进入翻转课堂时知识储备不足、翻转过程中师生互动效率不高、翻转课堂后学生自学主动性低等问题,以超星学习通为教学管理的数字化工具,设计了与翻转课堂教学相适应的在线教学资源和翻转课程实施的关键流程,以"计算机辅助制造"课程为实践对象,开展了实践分析。结果表明,将在线教学与翻转课堂结合,学生反馈效果良好,更能调动学生学习的自主性、积极性。     

对翻转课堂在初中数学教学中的应用探讨

翻转课堂主要是指在教学过程中应用信息技术,培养学生的思维创造力.因而,在初中数学教学过程中,教师要能够利用翻转课堂教学,改变传统的教学方法,使数学课堂教学能够有实质性的改革.同时,教师也要让学生熟练地掌握并操作计算机,使学生能够通过计算机自主学习数学知识.数学教师在教学过程中利用翻转课堂教学,可以有效地促进教师与学生之间的交流,也可以培养学生自主学习的能力,更可以提升课堂教学质量.因而,数学教师要能够对翻转课堂     

“翻转课堂”成效及满意度调查——以《高级英语》课程教改实践为例

随着21世纪互联网的快速发展,"翻转课堂"基于建构主义理论,成为一种新型教学理念。我校英语专业《高级英语》翻转课堂教学改革项目,基于独立学院学生学习状况,充分利用信息化网络技术,拓展课堂教学。为调查研究翻转课堂教学改革实践的成效及满意度,笔者在教改实施过程中,针对南京航空航天大学金城学院2012级英语专业共186名学生进行了问卷调查,针对学生和教师对于翻转课堂教学改革的满意度进行数据整合分析,并提出困惑与挑战。     

翻转课堂教学现状分析及模式对比研究

自2007年翻转课堂在美国中小学开始实践并应用以来,许多国家和地区的学校相继掀起了“翻转课堂”风。迄今为止,国内外高校和中小学的翻转课堂教学都已形成相应稳定的模式。为全面了解翻转课堂的教学现状及现有模式,首先对国内翻转课堂教学现状进行分析,其次运用文献研究法、比较研究法等研究方法,从结构分类的视角将国内现有典型翻转课堂教学模式归类为环式翻转课堂模式与非环式翻转课堂模式,对其进行比较分析。结果发现,环式翻转课堂模式适合高校课堂教学,非环式翻转课堂模式适合中小学课堂教学。合理使用新技术,将翻转课堂模型付诸实践,才能更好地构建更严谨、更本土化的实践模式。     

“翻转课堂”教学策略在高中化学中的运用

“翻转课堂”是近几年出现的一个关于课堂教学的新名词,是随着时代的进步,信息化技术的发展演变来的一种全新的教学模式。翻转课堂与传统的课堂相比,可以帮助学生进行自主学习,提高了学习中的互动性,培养了学生的探究能力。基于高中化学课堂探讨如何构建翻转课堂,并解决平时课堂中最难解决的问题,使课堂成为学生自主学习的课堂。本文基于高中化学教学分析翻转课堂教学模式的意义,并探讨翻转课堂教学模式在高中化学教学中的应用。     

高职院校翻转课堂教学模式的实证研究

翻转课堂教学模式能充分实现以学生为中心的教学理念,有利于培养学生的自主学习能力,促进学生的个性化学习。文章根据课题研究需要,编制高职翻转课堂运行情况调查表,并进行了调查。还在高职英语教学过程中进行了翻转课堂教学模式实证研究,结果表明参与翻转课堂的学生比对照班取得了更好的成绩。