“工学结合、校企合作”模式下工商管理类专业实践教学体系的构建

实践教学是工商管理类专业人才培养的重要组成部分,工商管理类专业实践教学体系在实践教学主体地位等方面存在一些问题.基于“工学结合、校企合作”模式,构建工商管理类专业实践教学体系体现了高等职业教育教学过程的实践性、开放性和职业性的统一,有利于提高工商管理类专业人才培养的质量.     

高职财经类专业创新“校企合作”培养模式探讨

实施"校企合作"人才培养是今后高职教育发展的重点,也是难点。与高职理工科类专业相比,高职财经类专业人才培养有自己的特点,在实施"校企合作"培养中也存在很多问题。政府搭建合作平台、建立均衡对等的合作关系、灵活开展实训教学等校企合作模式的创新,将有助于提升"校企合作"的实施效果。     

机电一体化“校企合作，工学结合”人才培养模式探索

本文通过高职机电一体化专业实践教学体系构建,利用学校、企业教学环境和教育资源,将在校的理论学习和基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来,探索“校企合作,工学结合”的高素质高技能人才培养模式。     

校企合作,工学结合,创新高职人才培养模式

校企合作的关键是在办学模式层面学院与企业的携手共建,重点在于办学体制机制的创新.工学结合的本质特征是通过培养目标与就业岗位相结合,教学内容与工作任务相结合、学习过程与工作过程相结合,学习环境与工作环境相结合,提高人才培养质量.     

深化校企合作,推进工学结合

本文分析了当前高职院校与企业的合作仍存在的一些不足,提出了通过完善合作体系和健全合作教学模式等深层次的校企合作,可进一步推进工学结合的发展.     

高职电商专业工学结合实践教学体系的构建

针对目前我国高职电子商务专业实践教学体系的现状及问题,提出了基于工学结合的实践教学体系,并说明了高职电子商务专业工学结合实践教学体系的内容和方式,在此基础上,总结出高职电子商务实践教学体系改革的重要意义;该实践教学体系的建立与实施,能更好地满足企业对复合型人才的需求,提高学生就业的综合素质,完善学校实践教学方法,加强企业、学生和高校间的联系。     

高职“校企合作 工学结合”人才培养模式的研究与实践

本文从为什么要构建高职“校企合作工学结合”人才培养模式这一问题出发,依循产学合作教育的法律、政策依据,构建“校企合作工学结合”人才培养框架,概述广东白云学院“校企合作工学结合”培养高素质高技能人才的实践轨迹。     

“工学结合、校企合作”人才培养模式探析

高等职业教育具有明确的职业价值取向和职业特征,以及较强的职业定向性和针对性。工学结合、校企合作是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径。文章探讨了人才培养模式的基本问题,阐述了几种工学结合、校企合作模式的实践思路和做法。     

工学结合理念下高职机械类专业实践教学体系的构建研究

高职教育作为我国教育体系的重要组成部分,其人才培养地位毋庸置疑。在社会经济快速发展的今天,教育不再单纯地是一种学校行为,其作为人才培养的主要阵地,为企业参与市场竞争增加了资本。工学结合理念已然成为了社会的普遍共识,其指导下的高职实践教学体系构建意义非凡。本文分析了高职机械类专业实践教学现状,并重点就工学结合理念下的高职机械类专业实践教学体系构建策略进行了研究。     

高职校企合作与工学结合运行模式研究

讨论校企合作、工学结合的内涵,介绍我国高职教育实施的9种主要模式,阐述高职教育实施校企合作、工学结合的意义。     

高职院校财经类专业三位一体实践教学模式构建探索

高职院校财经类专业实践教学具有综合性、整合性、仿真性等特点,因此其实践教学模式的构建需要以其专业特性为基础并针对实践教学中存在的主要问题进行有针对性的改革和探索.整合资源,创建理念先进、机制灵活的实训基地;依托基地,开发综合性、生产性实训项目;依托团队,训练学生综合实战技能的“基地、项目、团队”三位一体的实践教学模式,是高职院校财经类专业实践教学改革的有益探索.     

高职金融保险专业实践教学体系的创建与实施

高职金融保险专业实践教学体系的创建要以工学结合为原则,以保险岗位典型工作任务为基础,围绕培养保险职业岗位所必需的职业能力进行设计,从而形成包括岗位认知实习、专业课程实习、专业综合实习、毕业顶岗实习和社会体验实习等在内的有机联系的实践性教学体系,最终构建起以职业能力的培养为本位的课程体系。     

高职院校校企业合作模式的研究

本文阐述了高职院校校企合作的目的与意义,介绍了校企合作的类型,重点从政府支持、企业和高职院校自身三个方面对目前高职院校校企合作存在的问题进行了探讨,并提出了解决措施,以期为高职院校的校企合作提供参考和借鉴。     

浅析高职教育中的实践教学

高等职业教育要培养出技术应用型人才，必须注重学生能力的培养，即增强学生的职业能力，以适应社会各行各业的需要，那么，对学生职业能力的培养，实践教学的加强在高职教育中就显得尤为重要。     

高职财经类专业实践教学的实现途径研究

开展高职专业实践教学是实现高职教育目标的重要保证,本文从对改革传统课堂教学模式、建设模拟实训平台、成立管理咨询服务公司、组织现场实习、实施工学交替、改革毕业设计或论文环节、实施"双证结合"、开展专业技能竞赛、组织学生社团活动和第二课堂活动、安排假期社会实践活动等多个方面,对高职财经类专业实践教学的实现途径进行了全面探讨,对当前高职财经类专业实践教学的开展具有一定的指导意义。     

高等职业教育实践教学体系的研究与探索

高等职业教育的实践教学体系具有职业性、技术应用性、区域行业性以及校企结合、资格认证、创新技能等特征.本文对"三元三面一锥体"的基本结构以及实践教学的内容、形式和方法等方面进行了探索,并对实施实践教学体系的几个具体问题作了讨论.     

对高职教育中校企联合办学的思考

现代工业化背景下，高职教育能否办出特色，很大程度上取决于企业参与办学的程度。校企联合办学不仅有利于解决校企之间的人才供需矛盾，准确定位人才培养的目标、质量规格，而且对改善高职院校办学条件，形成高职办学特色等有着重要作用：实现校企联合办学需要建立通畅的合作渠道，建构“共享、双赢”的机制与模式。     

高职财会专业实践教学的创新

实践教学一直都是高职教学的重要内容。从目前实践教学存在的问题着手,分析了这些问题背后的原因,并给出了有益于实践教学开展的几点建议：改革校内外实践教学基地;制定合理实践教学计划;加强教师素质建设;完善教学评价体系等。     

高职校企合作的博弈分析

在市场经济条件下,利益机制是推动校企合作发展的动力和维系其良性运转的纽带。校企合作实质上是高职院校和企业相互博弈,寻求“共赢”的过程。但是由于企业和学校直接利益的兼容性弱,特别是在高职层面上,企业缺乏校企合作的“内驱力”。因此,要真正建立校企合作,共同发展我国的高职教育,除政府要进一步健全相关法律法规和鼓励政策外,职业院校应主动寻找企业在校企合作中的需求点,培植“双赢”的合作基础,努力构建合作的共同利益平台。     

高职教育校企合作行为的经济学分析

由于学校与企业各自追求的目标不同,双方在合作过程中出现了一些问题.学校为了节约办学成本,选择与企业进行浅层次的合作,但这种合作方式导致学校办学水平下降,教学成本提高,也使教育资源利用率下降.文章从经济学的角度通过静态博弈模型对校企合作中策略选择进行分析,并提出如何提高校企合作水平的措施.