创建高中政治“学本课堂”还原学习

转变学生的学习方式促进有效学习,是当下课改的共同追求。然而当前由于考试压力,高中政治课教学面临许多尴尬,重结果轻过程,有课改之形,无课改之实。基于于这一现状,笔者基于"学本课堂"相关理论对高中政治课的教学进行了一些有益的探索,试图促进还原学生本来的学习提供新的视角。     

自主性学习方式与学本教材的建构

过去，我们只重视学校教育范围内的教育和教学方式，而根本不重视甚至忽略了学习方式，学习社会中，自主性学习方式的地位被前所未有地突现，并将成为未来社会最基本的学习方式，教材要实现自主性学习的微观支持，一方面，要能激发学生的学习动机与学习兴趣；第二方面，应能提供学生自由学习与探究的机会及可能有，要满足这些要求，必须建构“学本教材”体系。     

开发学本评估体系，凸显学习核心价值

学本评估（learning-oriented assessment）自2006年面世以来,凭借浓厚的课堂学习关照情怀和潇洒的整体主义包容气质,迅速开发出了由学习化评估、学习性评估与学习段评估等多种各具特色的方式有机结合而成的体系,以凸显学校教育中学习的核心价值需求。     

关于学本课堂的实践与思考

学本课堂是以学生为主体,以促进学生学习为核心,以学定教的课堂。在学本课堂上,教师要做学生的导学者,让学生真正学会自主学习,引导学生从想学、会学到乐学,进而实现数学教学的高效性。     

概念图在评估学生学习中的应用

概念图是一种用图表形式来组织和表达知识的工具,可以形象、直观地呈现出学生的认知结构。从20世纪60年代发展至今,对概念图的研究已经比较成熟,成果也颇为丰富。在概念图的众多应用中,评估学生学习一直是研究的热点。作为一种区别于传统测验方法的技术,已有大量的研究验证了概念图在评估学生学习上的适宜性以及独特作用。在此基础上,若能将概念图技术与现代成熟的心理与教育测量理论相结合,可拓展其评估的精确性。     

移动学习在成人教育中的应用

随着移动通信的发展和终身教育的需求，移动学习已经成为现实，并且有着广大的发展前景。本文通过对移动学习概念，移动学习的主流模式等方面的探讨，结合成人教育的特点，给出了移动学习的系统设计方案。     

移动学习在助推终身学习中的作用与不足

终身学习是社会发展的需要,移动学习可以有效助推终身学习的发展,文章从学习方式、学习环境、学习资源、学习技术支持等四个方面,阐述移动学习促进终身学习的有利条件,同时指出移动学习支持终身学习的方式和不足,从而为提升个人素质和加强学习型组织建设奠定基础。     

小学数学“学本课堂”的思与行

在小学数学课堂教学中,构建"学本课堂",可以从学生的自学、共学、享学、延学等方面展开,以学科为本色、以学生为本位、以学习为本体。通过构建"学本课堂",让学生真正成为学习的主人。     

移动学习在成人教育中的应用

随着移动通信的发展和终身教育的需求,移动学习已经成为现实,并且有着广大的发展前景。本文通过对移动学习概念,移动学习的主流模式等方面的探讨,结合成人教育的特点,给出了移动学习的系统设计方案。     

学会学习:学生学习素质及培养

学会学习应和学科知识同样成为课堂的基本内容。学会学习是学习素质的重要组成部分,是学情分析的起点。提升学习素质的内容包括:静心训练、注意力训练、记忆力训练、逻辑推理能力训练、想象力训练。培养学生的学习素质要转变学生的培育观念,构建学习素质培养的课程体系、教学方法体系、控制体系。     

大学生学习质量现状及其影响因素研究

提升教育质量是当前我国高等教育特别是本科阶段面临的最主要问题。本调查结合NSSE调查框架,对陕西省3所普通高校随机抽取的1283名本科阶段学生进行了问卷调查,同时还进行了深度访谈,较为详细地分析了大学生学习质量的基本情况及影响因素,为更好地提高本科生教育教学质量提供参考。     

高职院校大学生学习倦怠现状及对策研究

为调查高职院校大学生学习倦怠情况,选取300名学生进行了问卷调查。结果显示,学生整体学习倦怠水平偏高,在情绪低落、成就感低两个维度上得分较高,男生学习倦怠水平显著高于女生,且在成就感低维度上显著高于女生;理工科学生倦怠水平显著高于文科学生,情绪低落维度上差异显著;大三学生学习倦怠水平最高,大一最低,两者具有显著性差异。     

加涅的学习理论及其对大学生英语自主学习的启示

学习分类是能解释大多数课堂教学的基本理论之一。美国著名的教育心理学家罗伯特·加涅以信息加工模式来探讨学习活动,他提出的学习结果分类理论对国内外普通教育界产生了深远影响。加涅兼取行为主义和格式塔心理学两派理论的长处,重新审视、完善了自己的学习理论,并试图将研究成果运用到教育实践。大学生英语自主学习是英语教学实践和时代发展的需要,本文重点探讨加涅的学习结果理论对大学生英语自主学习的启示。     

模糊计算在高职学生综合素质评价中的运用研究

针对当前高职学生综合素质评价指标体系陈旧的现状,利用智能计算理论与方法,构建广西地区高职学生综合素质智能评价模型,并通过实例说明该综合评价方法的应用,以期有助于解决高职学生综合素质评价问题。     

试论大学生工作场所学习效果评价内容选择

对大学生工作场所学习效果评价内容做出科学选择,不仅要从相关的理论研究成果中汲取营养,而且要从目前高校的实践中找到务实的方向。通过调查两所广东地方高校的校企协同育人实验班,发现尽管不同高校、不同专业选择的学习效果评价内容各具特色,但也不可避免地存在一定的局限性。为克服这种局限性,在对学习的本质与工作场所学习理论研究成果进行梳理分析的基础上,根据社会发展对大学生的要求,构建了以工作过程知识、基本工作能力、工作学习态度为主要结构的大学生工作场所学习效果评价内容框架,每个架构都包括了两级内容,确定了较强可操作性的具体标准。     

大学生综合素质评价的研究

通过多方征求意见的方式,建立了大学生综合素质评价的指标体系,在此基础上进一步征询专家意见并利用AHP法确定出各评价指标的权重．根据模糊数学的有关原理构建了相应的数学模型并给出了一个实例,而且给出了利用MATLAB软件计算的程序,使得该评价方法具有较强的操作性．     

高校招生录取综合素质评价研究

为全面贯彻落实国务院关于深化考试招生制度改革精神,全面推进学生综合素质评价的有效实施,本文在深入分析我国现行学生综合素质评价问题与成因的基础上,提出了高中与高校协同实施学生综合素质评价的主张,以期对推进我国高考招生制度改革具有一定的借鉴作用。     

美国大学生学习与发展成果评估及其启示

随着美国高校学生事务领域对评估理解的深入,CAS不断修正充实评估的内涵,制定出《学习和发展成果的评估框架》(FADLOs),通过定性和定量的评估方法,为学生在不同学习和发展领域的成果提供评估实例,以指导评估过程,这启示我国高校的学生工作者应更好服务于学生的学习与发展.     

学习型社会视野下成人学习品质调查分析

提高成人学习品质是构建学习型社会的一个重要课题。在江苏远程开放教育的调查研究中发现,成人学习者的学习动力品质、学习操作品质、学习监控品质和学习评价品质,具有职业性、目的性、自主性和现实性的特点,其影响因素包括学习者自身、教育机构和社会管理等方面。综合各项因素指标,构建出成人学习品质形成模型。远程开放教育提供的学习支持平台,应当激发成人学习者运用元认知策略,使成人学习者明确学习目标,提升学习动力,掌握科学学习方法,有效地控制和调节学习行为,引导自我学习反思,形成坚定的学习意志。