高职高专英语专业学生二语写作教法探析

写作本身就属于较高水平的语言输出活动。对于母语是汉语的学生来讲,用英语写作无疑为此增加了难度,高职高专学生英语写作的困难尤为突出。论文立足于对学生现状的分析及二语写作教法的综述,力求找寻一条写作教学的有效途径。     

开放教育环境下英语专业学生二语写作障碍研究

二语写作既是第二外语教与学中的难点,也是二语习得研究领域的热点。国内学者对二语写作障碍的研究主要围绕普通高校英语专业或非英语专业学生展开,且多以个人经验总结等非材料性研究方法为主,而专门以开放教育环境下英语专业学生为研究对象展开二语写作障碍的实证研究较少。本文采用问卷调查的方法调查接受开放教育的英语专业本、专科大学生在二语写作过程中遇到的具体、典型的写作困难或写作障碍,以及本专科学生的二语写作障碍有何异同,并用EXCEL和SPSS统计软件对收集的数据进行分析比较。结果发现:1)词汇是这一群体进行二语写作的最大障碍,突出表现是词汇量不足;词汇限制了作文内容的表达,随着学习的深入,词汇不足严重束缚语义表达,成为该群体和普通高校英语专业大学生二语写作水平提高的共同瓶颈;2)接受开放教育的英语专业本科生认为:在二语写作中,语义障碍大于语篇障碍,而专科生则认为语篇障碍大于语义障碍;3)已修写作课的研究对象,其二语写作语篇障碍和句法障碍明显小于未修写作课的研究对象。     

英语专业本科生二语写作焦虑与情绪智力的相关性研究

本研究调查了208名西部某高校英语专业本科生二语写作焦虑与情绪智力情况,考察二语写作焦虑与情绪智力间的关系,结果显示,英语专业本科生总体二语写作焦虑与情绪智力均位于中等水平;学生情绪智力与二语写作焦虑呈显著负相关.文章从情绪因素的视角探讨了研究结果对中国英语写作教学的启示.     

基于二语习得对非英语专业学生英语写作方式的影响

大学英语写作是英语专业学习的必修课,写作水平的高低从根本决定了大学生英语素质的高低。在医学院校内,对于非英语专业的医学生来说学好英语是其重要的任务之一,在这方面上讲,二语习得理论为大学生写作方式和写作能力的提高提供了良好的理论依据,本文将重点从这个角度谈一谈二语习得理论对大学生写作方式的影响。     

英语专业二语限时写作中词汇策略的重要性

研究主要分两个阶段进行写作测试,对50名云南师范大学英语专业二年级学生在二语限时写作中的词汇使用情况进行分析对比。研究发现,在二语限时写作的条件下,英语专业学生使用了过多的低级词汇。对此,研究者提出在二语写作教学中应采取一定的词汇策略,以培养英语专业学生的词汇能力和提高写作质量。     

模糊限制语在英语专业学生写作中的应用研究

模糊限制语就是在英语的表达中将一些事物变得模糊或者是不那么模糊的词语。但是不同层次的英语专业学生在英语的写作中,对于模糊限制语的运用并没有太大的差异。随着大学英语越来越重视英语的表达,在现在的英语写作中,模糊限制语越来越受到重视。基于此,对模糊限制语在英语专业学生写作中的应用进行探究,并探索模糊限制语在非专业英语专业写作中使用的策略,以期提高英语专业学生的写作能力。     

教师在过程法二语写作课堂中的角色

过程法在20世纪70年代就被西方学者提出并应用于写作课堂,近年来国内对过程法教学的研究和应用也日趋增多。但是由于英语为母语的写作课堂和二语写作课堂存在区别,西方的过程法应用在中国的二语写作课堂显然需要调整。而教师作为教学法的执行和运用者,他们对过程法的理解和认识至关重要。基于此,就写作的各个不同阶段来分析教师在过程写作法运用中的角色和作用,以期通过教师的正确角色定位,促进写作教学质量的进一步提高。     

论母语思维模式对英语专业学生二语写作的影响

二语写作一直都是第二语言习得中一个重要的研究领域,研究发现学生在二语写作过程中常会依赖于母语思维,本文重点研究母语思维模式对英语专业学生二语写作的影响。     

非英语专业学生二语写作语言石化错误调查研究

笔者使用错误分析的方法,比较分析了所收集到的85份作文样本中的错误。通过研究,笔者发现了自己所任教的非英语专业学生在二语写作中石化错误的总体趋势,并发现了被研究对象经常出现的石化错误。根据研究结果,笔者提出了一些教学建议。     

非英语专业学生写作中的程式语错误分析

写作需要较高的词汇和语法综合运用能力。程式语是词汇和语法的结合体,写作中准确恰当地运用程式语可以有效提高书面表达的准确性和流利性。然而,错误的程式语却无法提高写作质量。鉴于此,以错误分析理论为指导,收集学生期中考试的英语作文作为语料,分析多词词汇、搭配和谚语三类程式语错误,探讨错误原因和应对策略,以期为程式语教学提供启示。     

以学生为中心的英语写作教学实验研究

本针对中国大学英语写作教学中存在的问题，提出了以学生为中心的英语写作教学模式，并对相关的教学实验研究进行了分析，旨在寻找英语写作教学的新出路。     

当前大学英语写作教学的现状分析与对策

目前国内大学英语写作课上教学偏重句型训练和范文模写,这种内容单调并针对提高学生写作能力为目的的有效活动比较少.文章以Paul Davies提出的英语写作的各种能力为理论框架,借助SPSS(15.0版本)软件对两种不同授课方式的写作能力培养方面进行独立样本T检验,分析两组学生作文的差异.实验证明了解学习者所处的不同阶段,在课堂中设置学生需要的写作类活动,可以使学习者的英语写作取得提高.     

英语专业毕业论文中批判性思维实证定量研究

以弗莱雷的"提问式教育"为理论框架,采用实证定量方法,研究在英语专业本科毕业论文写作教学过程中"自我加强"对培养学生批判性思维的作用,结果表明:1.经过"自我加强"的教学活动,实验组毕业论文中批判性思维的评分明显高于对照组;2.两组学生批判性思维七项评分中的各单项得分与总平均分之间均有显著的相关性;除评估学生提供假设和数据/论据的能力两项外,实验组其余各单项得分均高于对照组.可见,"自我加强"的教学活动有助于激发和提升学生的批判性思维,有益于充实英语写作内容、提高写作质量.     

语法隐喻与中国英语学习者议论文写作的相关性研究

系统功能语言学认为语法隐喻是书面语的核心.本文以系统功能语言学的语法隐喻和词汇密度、语法密度为参照,对高校英语专业学生的议论文作文进行了定量和定性分析,研究结果表明,中国英语学习者作文质量与语法隐喻能力密切相关,作文质量与概念语法隐喻和语篇语法隐喻能力正相关,与人际语法隐喻负相关;词汇密度与议论文写作质量正相关,语法密度与议论文写作质量负相关;语法隐喻能力可以揭示英语学习者的作文质量,语法隐喻能力的培养有利于提高作文写作质量.     

Application of Flipped Classroom in English Majors' Grammar Teaching

This paper analyzed how flipped classroom facilitated grammar teaching for English majors by indicating the principle status of students in class, shaping good classroom atmosphere of grammar learning and expanding English grammar teaching. Meanwhile, it raised strategies of flipped classroom applied in English majors' grammar teaching such as preparations before class and abundant teaching methods.     

浅谈英语课堂活动的开展与设计——感悟新编高中英语教材

本着英语学科课堂教学既传授学生知识又发展学生智力的精神,教师应积极探索新教材,把握其编排新颖、涉及各种形式的英语活动的特点,并巧妙设计英语课堂活动以提高英语课堂效率。     

非英语专业大学生习得英语there-be存现句的中介语实证研究

文章从句法结构、形式特征和语义蕴含等方面对中介语语法中的虚指结构作了进一步调查.结果显现出中介语there-be存现句习得的如下特点:there-be句型中的存现对象要求具有非定指性语义,但存现名词的语义属性具有干扰作用;附加语成分的有无也可能影响英语there-be存现句在中介语语法中的可接受程度;句法形式和语义蕴含不匹配的存现句接受程度不高,等.因此,构建中介语语法理论时应该考虑把特征的可解读性与探针—目标一致关系相结合.     

英语专业本科毕业论文写作的问题与对策

英语专业本科毕业论文写作一直是高校外语教育研究和关注的热点,如何提高学生论文质量是外语教师不断努力的教学目标之一。针对毕业论文写作过程中学生与教学中的问题,找出问题症结所在,进行相对应的指导和管理的改革,才能真正帮助学生圆满完成这一学习任务。     

课堂中的交际式英语写作

掌握语言的一个重要目的是交流,而交际式写作则是提高学生表达能力和语言熟悉程度的桥梁。巧妙地选择语言活动是激励学生学习、提高教学效果的一种成功之道。