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张文廷 《新校园(当代教育研究)》2009,(10)
和谐课堂的构建取决于教学活动中人际关系的正确处理,教学中师生和谐互动才能建立和谐的人际关系.在现实的教学活动中许多教师对教学的"和谐互动性"认识不够或者很片面,有的教师认为一节课"提问"越多,课堂教学的"互动性"就越好,课堂就越"和谐";有的教师认为学生讨论的"时间越长",课堂教学"互动性"就越好;有的教师认为把教学的"演示实验"改为"随堂实验",学生的活动多了,课堂的"互动性"就强了. 相似文献
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和谐的师生关系是教育教学工作顺利实施的最重要、最基本的条件,它能使学生"乐"学,教师"乐"教。师生之间能否形成和谐关系的关键:教师把学生当成人对待;教师把学生当成学生对待,其真诚、尊重、信任和理解学生。 相似文献
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徐海芬 《读与写:教育教学刊》2012,(5):229
出现频率颇高的"和谐"一词,不仅适用于社会,也适用于教学。在课堂教学中,教师、学生、教材等要素相互配合,形成相互和谐的关系,就可以实现课堂教学的优化,提高课堂教学的效率。要让英语上课堂飘荡"和谐"的音符,应该使师生关系和谐,即教师和学生心与心沟通;教师潜心钻研教材,创建课堂情境的和谐;深化分层次教学,创建学习方式的和谐。 相似文献
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正新课程强调学生的学习主体地位,就是把"师生互动"放在了重要的位置,把和谐理念渗透在了体育教学工作中。因此,课堂就要力求实现师生情感交流的和谐、教师教学方法的和谐、学生学习态度的和谐、教师与教材的和谐、教材与教学方法的和谐。只有这样,才能让学生在和谐的教学中陶冶情操、发展个性,在和谐的人际关系中学习知识、健康成长。下面笔者就从师生和谐互动的视角来探讨其作用,谈谈个人的肤浅之见。 相似文献
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正作为初中数学教师,努力创设和谐的教学氛围和教学环境,才能使学生在和谐的课堂里放飞思想的风筝,体会学数学用数学的美,进而提高教学效果。那么怎样创建和谐的数学课堂呢?从多年的教学经验来看,我觉得应该从以下方面着手:教师对学生的爱是学生成功的推动力。有位教育名师曾经说过:"如果你不从心的深处热爱着你的学生,你便教不好你的学生"。所以了解关心学生是每个教师都应该做到的。教师 相似文献
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<正>一、和谐的师生关系的内涵所谓和谐的师生关系是教师在教学过程中,为完成共同的教学目标进行交互活动而产生的平等的、民主的关系,并在教学活动中不断发展、变化着,它对教学目标的完成关系极大。现代教育心理学理论认为":教学过程是教师的教和学生的学的双边活动的过程。"教师是主导,学生是主体。主导与主体的互动过程,就不应该仅是单一的教和学的过程,而是师生处于一种平等、信任、理解、互动状态,即通常人们所说的"和谐的师生关系"。如何理解这种"和谐的师生关系"?我的看法是:1.和谐的师生关系是课堂上教师把学生看成是真正意义上的"人",师生之间是平等的关系,没有高低和尊卑之分。2.和谐的师生关系,应该体现为课堂上学生在与教师的相互 相似文献
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和谐校园既包括校园内部领导班子的和谐、教师集体的和谐,也包括领导与教师的和谐、教师与学生、教学与管理的和谐,还包括学校与社会的和谐,如教师与家长、学校教学与社会现象等等. 相似文献
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“和”,最早见于甲骨文,本指乐器和声音的相应和谐,是宇宙万物的本质以及天地万物生存的基础;“谐”,本指音韵的和洽,引申为协调关系或适当状态。“和”、“谐”合用表达了人们对匀称、适当、适中和协调的追求。古代的和谐观意在强调一种有价值的普遍的和谐关系。“和”还与“中”合用,称为“中和”。“中”,本为正中、适当、恰当、适量,在哲学上是指相对于事物的两个极端而言,意在强调“度”的分界。“中和”也就是指“适中、适度与和谐”,并成为儒家人生哲学中核心理论“中庸”的主要内容。孔孟以“和”为目的的“中庸”之道,强调高度的原则性与灵活性的结合,并用来处理人伦和社会关系。“和合”概念,自秦汉以来被普遍运用,《吕氏春秋》将此概念用于研究自然界和人类的起源、构成。“和合”文化自此成为中国传统文化的精髓并被普遍认同。而“天人合一”的观念则强调了人与自然的和谐。中国共产党关于“和谐社会”的提法,就是深植于中国传统文化的土壤之中的,寻绎中国传统文化与当前追求、构建和谐社会理想的渊源,具有极大的现实意义。 相似文献
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方世南 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(4):421-425
构建社会主义和谐社会的战略任务是一项内涵丰富外延广泛的复杂系统工程,追求的是社会的全面和谐、整体和谐与长期和谐。和谐社会建设需要协调好“生态环境一人一经济一社会”互为因果的多维关系,并使之达到最优化。要坚持生态公正与社会公正的辩证统一,以生态公正保证社会公正,以社会公正促进生态公正。 相似文献
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刘莉 《佳木斯教育学院学报》2010,(4)
本文从心理学,教育学方面分别谈谈"和谐课堂的前提:教师的综合素质;和谐课堂的保证:课堂的纪律;和谐课堂的深入:学生整体的统一同步和个体的因材施教,教师主导课堂与学生主体能动性互动等"在构建和谐课堂形态中的重要原则. 相似文献
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我国在体制转轨、社会转型过程中出现了种种不和谐现象,但不能不加分析地把这些现象的出现归罪于市场经济,更不能因此而否定市场经济配置资源的优越性。相反要不断完善市场经济制度,建设一个好的市场经济。和谐社会的建设必须以社会主义市场经济为背景,找到在市场经济条件下实现利益和谐的有效途径。本文以和谐社会的特征为切入点,具体阐述了和谐社会与现代市场经济体系的相容性。 相似文献
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安蓬生 《山东教育学院学报》2008,23(4)
“和谐”是一个独具中国文化内涵的美学范畴,对中国传统的文学艺术观念产生了深远的影响。中国古文化中的“和谐”观念起源于对音乐的认识,并逐渐把它作为一切社会、自然现象的终极属性,从而成为一个具有本体色彩的范畴。中国古典艺术自觉以和为美,很好地体现了中国艺术哲学的“和谐”追求。 相似文献
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和谐思想是中国文化的核心,随着改革开放的不断推进,党中央在构建和谐社会的背景下提出要促进人的心理和谐.心理和谐的关键在于自我和谐,研究表明自我和谐与心理健康存在显著正相关且受到家庭、职业、人际交往等多种因素的影响. 相似文献
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安徽科技学院李晓元、汪元宏、王有炜合著的《和谐人——一场人文化的变革》一书,于2005年12月由国家知识产权出版社出版发行。在这部极具现实感和创造力的著作中,体现了著者对其“和谐人”思想的深入思考和理论创见,进一步明晰了当代人特别是构建和谐社会关系中人的生存和发展进路,从而实现人的生存状态特别是心理文化状态的超越与变革,具有一定的指向意义和实践价值。 相似文献
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“和谐世界”是一个内容十分丰富的范畴,它包括政治、经济、安全、文化、生态等方面。从广义的角度看,“和谐世界”应是“和谐社会”题中应有之义。中国之所以要提出建设和谐世界,是因为当今世界还远不够和谐;“和谐世界”是人类社会发展的必然要求,是世界各国人民共同愿望的反映;也是为创造构建社会主义和谐社会有利外部条件之必需。倡导建设和谐世界是把中国传统的“和合”思想推向世界,必将推动全球多元文化的共同发展;“和谐世界”是我国外交思想在继承中的发展和创新;高举“和谐世界”旗帜回应了“中国威胁论”,表明了中国负起自己的国际责任。 相似文献