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想要提高口语表达能力,不能单纯地靠机械的练习.正确的方法至关重要。很多人在口语练习的方法上存在一些错误认识.这些错误认识导致了学习效率低下。因此,我们首先应该对这些问题有一个清楚的了解并加以克服,这样才能提高效率,达到事半功倍的效果。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
表达能力是英语课程价值的具体体现,也是提高学生口语表达能力,提高学生交际能力的重要方面。所以,在素质教育思想的影响下,教师要立足于英语教材,组织多种活动来激发学生的学习热情,使学生在自主表达中养成良好的学习习惯,进而为高效英语课堂的顺利实现做好保障工作。 相似文献
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杨天皎 《试题与研究:高中理科综合》2019,(6):0136-0136
随着社会的进步和国民经济的发展,我国对外交 流曰益频繁’而英语作为一门世界性语言,对英语知识的学习 已经成为义务教育阶段的重点。英语词汇学习属于对英语知 识进行学习的基础,只有通过良好的巩固,才能让学生对英语 词汇形成更深的记忆’呈现出更好的学习效果。本文主要以英 语儿歌为例,分析了其在小学英语词汇巩固学习阶段的重要 作用。 相似文献
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本文主要说明了小学英语教学中创设口语情境的重要作用,指出了一系列创设英语口语情境的实施策略,从实物、游戏、多媒体、生活等多方面深入探究,以构建出良好的口语情境,提高学生的口语能力,强化学生的英语核心素养,促使学生成为综合性发展人才。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(2)
儿歌具有语言浅显易懂、节奏朗朗上口的特点,在小学英语教学中运用韵律儿歌,可以更好地活跃课堂气氛,让学生在轻松愉快的语言环境中学习知识。同时可以有效地培养学生的语感,提升学生的口语表达能力,更能够有效地激发学生的学习兴趣。从当前的实际教学情况出发,结合小学生的学习特点,从多方面论述如何运用韵律儿歌激活小学英语教学。 相似文献
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刘再雄 《临沧教育学院学报》2002,(2):65-67
本从心理语言学的角度分析,论证了情感因素之焦虑感与英语语言学习的关系,以及对英语口语表达能力的影响并指出了消除或弱化相关焦虑感的方法和对策。 相似文献
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刘婷婷 《新课程导学(上)》2021,(20):81-82
本文从创设对白式情境、生活化情境、探究性情境、多媒体情境、游戏化情境几方面重点探讨创设情境提高初中生英语口语表达能力的途径,并简要分析创设课堂情境提高初中生口语表达能力的注意事项,旨在通过本文的研究为初中英语一线教师提供一定的借鉴参考,达到优化初中英语课堂教学结构,促进学生英语综合能力的全方位提升的目标. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(8)
众所周知,说是听、说、读、写四项基本技能中最直接,最常用的交流方式。说能促进听、说能力,也能提高写作能力。可见口头表达能力在四基中起着举足轻重的作用。可传统教育下的很多学生,他能读会写,但到生活实际中来,就是茶壶里煮饺子——倒不出来。这就是所谓的"哑巴英语"。因此,在课堂教学中如何培养学生的口语表达能力,使他们"能说会道",成了各教育界人士关注的问题。 相似文献
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当今,小学英语教学的一种趋势是为学生创设一定的语言环境,也就是现今的情境教学.新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是学生在一定的情境中,在教师的引导下自主构建的.因此在英语教学中,教师应该给学生营造一种轻松的语言学习氛围,创设愉快的英语学习环境,进行非常必要的“情境教学”. 相似文献
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当今,小学英语教学的一种趋势是为学生创设一定的语言环境,也就是现今的情境教学.新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是学生在一定的情境中,在教师的引导下自主构建的.因此在英语教学中,教师应该给学生营造一种轻松的语言学习氛围,创设愉快的英语学习环境,进行非常必要的"情境教学". 相似文献
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教师应在课堂上组织活动并引发学生感受新知识,进行口语对话。巧借适度拓展并创造空间为学生提供口语训练的机会。教师只有不断为学生搭建训练平台,学生的口语表达能力才会不断提升.不断丰富。 相似文献
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英语是一门语言,语言最基本的功能是交际,口语是实现交际的重要手段。可传统教育下的很多学生,他能读会写,但到生活实际中来,能真正使用英语进行交际的却不多。因此,在英语教学中如何培养学生的英语口语表达能力,已成为当前教改的一个值得研究和探讨的问题。 相似文献
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活动目标 :1.通过活动,让幼儿明白当自己给别人带来快乐的同时,自己就能找到真正快乐的道理,体会快乐的真正内涵。2.运用多种形式学习句型:Are you happy?Yes,I am happy.培养幼儿的学习兴趣,提高口语表达能力及良好的英语语感。 相似文献
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一、阅读训练在中职英语教学中的必要性
学习英语的目的.就是要掌握使用英语进行听、说、读、写等交际活动的能力。即“四会”。学习英语没有什么固定方法.一切因学习环境而定。我们通常是通过大量阅读各种英语书报杂志来丰富我们的“语感”(speech feeling)(即对英语的感性认识),扩大英语词汇量,提高英语理解和表达能力。因此笔者认为,在听、说、读、写中,“阅读”是最重要和最根本的。经验证明.要想提高“听”、“说”、“写”的能力,应该首先提高“读”的能力。 相似文献
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鲁蕾 《开封教育学院学报》2014,(10):190-191
依据词块理论,分析如何在口语教学中有针对性地培养学生的词块意识,并探讨在使用过程中需要注意的问题,旨在提高二语学习者的口语表达能力。 相似文献