论教师的“讲”

长期以来,教师的教学工作主要就是"讲"课,课堂上教师"讲"几乎成为教师活动的唯一方式,人们把这种教学方法叫做"满堂灌"(或填鸭式)。尽管专家们一直呼吁要改变"满堂灌",但现实情况是:"讲"仍然是教师的主要活动,"满堂灌"仍然占据着课堂!冷静分析一下,是下列原因所致。1.班级授课制班级授课制解决了大部分     

音乐教学与学生创新能力的培养

音乐教育是整个基础教学中不要缺少的一部分,也是培养学生创新能力的是一个重要渠道。长期以来,我们的教师习惯于夸大自己在课堂上的"主导"作用,把学生当作教学的对象,当作知识的载体。为了在有限的教学时间内向学生传输尽可能多的知识信息,增大课堂容量,于是"填鸭式"的教学方法几乎成了课堂教学中普遍采用的方法。     

“长文短教”的小说校本教学模式探究

从事初中语文教学二十多年来。经历了一波又一波的课堂教学模式改革，从初期的教师主讲式、填鸭式到学生自主式、师生讨论式等，教学模式的改革对提高中学语文教学质量起到了积极的推动作用，但对于边远落后的农村中学来说，语文课堂教学仍然存在好多问题，困扰着语文教师的教学。较为突出的是学生阅读量不够，课堂讨论拓展流于形式，     

如何提高语文课堂教学的实效性

新课改已实施很久了,但由于长期受应试教育的影响,部分老师仍然采用"注入式"、"填鸭式"的教学方法,生怕学生学不懂而满堂灌。一节课下来,教师教得很辛苦,学生学得昏昏欲睡,课堂效率甚微。那么,如何提高小学语文课堂教学的实效性呢?下面是我在教学实践中的几点看法和做法。一、读懂教材教材不是给教师树立一个必须遵从的权威,而是给教     

物理教学中应重视学生的主体参与

在教学手段日趋现代化的今天，课堂教学中以教师为中心的“注入式、填鸭式、一言堂”的教学方式仍然广泛存在，在这种教学方式下，学生被动地吸取知识，使教学的双边活动脱节，将严重影响到学习的效率。     

浅谈问题教学法在历史课堂教学的运用——以“罗马人的法律”教学为例

近几年的高考中明显加强了对学生的思维能力尤其是创造性思维能力的考察。但是如果教师在教学中仍然使用旧的一套"注入式""、填鸭式"的方法进行教学,把点点滴滴的历史知识和教科书上现成的结论灌输给学生,已无法适应形势的发展。实行"问题教学法",教师可以根据学生的实际和问题,有的放矢的处理教材、设计教学过程,使课堂教育更有针对性,同时缓解教学内容过多、课时偏紧的压力,从而提高课堂教学效率。     

运用小组合作学习,提高学生的数学自主学习能力

正教师是学生学习的引路者和指导者,带领着学生共同去完成对于知识的探索,让学生可以更快地追求知识,感受学习的乐趣,从而不断地提高学生的自主学习能力。在初中数学教学中,教师可以以小组合作学习为形式,积极引导和启发学生,促进学生主动地探究知识,提高能力。作为一名数学教师,提高学生的自主学习能力是义不容辞的。一、小组合作帮助学生养成一种良好的学习习惯传统的"填鸭式""满堂灌"教学方法使学生习惯了"等着被     

从“师问生答”到“生问生答”

启发式教学是相对于陈旧的填鸭式教学而言的,而启发式教学也经历了从"师问生答"到"生问生答"的转变过程。填鸭式教学就是"满堂灌",教师是课堂的主宰,不管学生是否听懂,教师只管讲。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描述的那位老先生就是典型的填鸭式,"先生自己也念书",被文中的情景所陶醉,     

让每个学生处在动态之中

<正>当前,初中语文教学,绝大多数教师仍然习惯使用传统的"注入式",如此语文课堂教学并非"主导"与"主体",存在种种弊端。笔者认为:只有教者当好"导演",学生方能显示"主导"。教者如何当好"导演"?     

历史课改背景下的自主合作学习

受“应试教育”的影响,初中历史教学的现状不容乐观。从教师方面来看,教学观念没有更新,仍然在按升学指挥棒进行教学。教学方式方法落后,填鸭式教学、复印机式教学、故事课式教学现象还存在．令人担忧。从学生方面看,不重视历史课,对历史课不感兴趣,缺乏学习的主动性。     

新课标下高中数学教学思考

<正>一、教学观念上思考课改,首先更新教学观念,打破陈旧的教学理念,苏霍姆林斯基说:"懂得还不等于已知,理解还不等于知识,为了取得更牢固的知识,还必须反思。"教师长期以来已习惯于"以教师为中心"的教学模式,传统课堂教学过分强调教师的传授作用,把学生看做消极的接收知识的容器,单纯地填鸭式教学,学生被动地接受,结果事倍功半。新课改强调学生的全面发     

如何培养学生英语学习兴趣

<正>学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用。在以往的英语教学过程中,不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度,采用"满堂灌"、"填鸭式"教学方法,让学生学习兴趣索然,被动接受。这种唯我独尊,远离学     

小学语文课堂”有效性教学”中的问题及改进策略

小学语文课堂教学质量的高低直接影响到每个学生的语文学习情况,甚至影响学生其他各科学习习惯的养成。"有效性教学"从新课程改革开始被提出并逐渐得到重视。当前小学语文课堂活动生机盎然,但仍然存在许多隐性问题,例如师生、生生合作学习流于形式、课堂教学仍然存在教师"独舞"、学生并没有真正参与其中等。由此,本文对当前小学语文课堂教学中存在的问题进行了分析,并提出相关的建议。     

把课堂还给学生——谈课堂教学中的师生角色转换

<正>从教二十余年,在这个过程中,我带领数学组的教师经历了教师角色的转变。一开始我们也是精心设计教学方案,精心研究教材,可是结果却不尽如人意。学生学得很被动,也不开心。于是我们开始寻找原因,发现存在以下问题:1.课堂教学模式存在"填鸭式"。传统教学中的"填鸭式"教学好比是喂婴儿吃饭,教师不管学生能不能接受,只是一味地"喂下去",使劲地把自以为孩子需要的东西喂完,     

对英语教学模式多样性的探讨

"填鸭式"教学是传统的教学模式,在这种模式教学中,教师处于绝对的权威地位,学生只是被动地接受知识,采取死记硬背的方式记住结论,教学效果不显著。新课标强调教师在向学生传授知识时,要着重对学生能力的培养,精心设计教学内容,选择适当的教学方式,调动学生的学习积极性,使学生养成勤动手动脑的习惯,全面发     

试论教师在中职英语教学中的重要性

作为一门工具学科,英语学习必须进行大量的听、说、读、写的训练。因此,英语学习的过程也是习惯养成的过程。良好的英语学习习惯不会自然生成,而是依靠教师,以课堂教学形式,通过后天有意识地培养形成的。然而在实际课堂教学中,许多教师仍然会因为课程进度的压力,进行填鸭式的教学。本文将从几个方面对     

初中语文作文教学困境和改善对策

在初中阶段,语文作为初中教学中的一门重要学科,在整个教育体系中占有基础性的地位。而初中语文中作文是初中语文教学的重要模块。当前,随着新课程改革的扎实推进,初中语文教学也逐渐开始转变传统的"填鸭式"和"灌堂式"的教学模式,寻求更有效教学模式,提高学生的学习积极性,然而这种改变只是针对语文教学的主体知识上,对于作文这个板块仍然没有大的改革进展。针对当下初中语文教学的现状,本文首先指出了初中语文中作文教学中存在的问题,然后为教师在初中语文教学中促进作文的有效实现提供一些建议,以期提高初中语文作文教学的水平和质量。     

让学生成为历史学习的真正主人

在初中历史课堂上如何贯彻新课标,如何有效提高课堂效益,是我们历史教学中的一个新课题.现在我市历史教学中由于种种原因,部分乡镇"填鸭式"满堂灌教师一人唱独角戏依然存在.……     

新课标下高中数学教学反思

正一、教学观念上反思新课程推行的主体——教师,长期以来已习惯于"以教师为中心"的教学模式,而传统的课堂教学也过分强调了教师的传承作用,思想上把学生看做消极的知识容器,单纯地填鸭式传授知识,学生被动地接受,结果事倍功半。新课改强调学生的全面发展,师生互动,培养学生终身学习的能力,学生在老师的引导下,主动积极地参与学习,获取知识,发展思维能力,让学生经过猜疑、尝试、探     

生物课堂创设探究情境例谈

"把课堂还给学生"这句口号,犹如一股强劲的春风,拂走了"填鸭式"教学的阴霾."把课堂还给学生"实际上是对学生主体地位回归的呼唤;"把课堂还给学生"要求教师们积极在课堂上开展探究式教学,让学生不仅知其然,还要知其所以然.