质子理论定义的酸碱反应及产物

按照酸碱质子理论，不但酸碱中和反应，酸碱自离反应为酸碱反应，而且盐类的水解反应，某些过氧化物的水解反应，弱酸与强酸性溶剂的作用，某些物质与溶剂的加合作用，某些高价阳离子与水的配位作用，以及强酸强碱盐的溶解作用均属于酸碱反应，且反应产物为原酸的共轭碱和原碱的共轭酸．     

初中化学课堂中酸碱盐教学策略达成

在初中化学课程中,酸碱盐的教学涉及课程是难点所在。其知识面广泛且对应的知识点较多,使得学生在相关的学习中对其化学概念产生混淆,所以在对化学的学习中应当区分相应的物质的种类,并且将其名称以及化学公式、相关反应熟记在心。在完全掌握酸碱盐之间的区别与关系后,才能够弄清各个元素之间相互反应的方程式以及其对应的实际原理。本文在当下初中化学教学背景下,讨论其对应酸碱盐教学板块的教学策略。     

教真实的、有用的、实验的化学——一节化学复习课的教学反思

酸碱盐的学习是初中化学的重点也是难点,酸碱盐的复习课更让学生“头疼”、“烦躁”。每次上到酸碱盐的复习课时,总是想到酸碱盐之间“纠缠不清”的八圈网或“十大成盐法”。     

游戏化教学在促进知识结构化中的应用——以“酸碱盐相互关系”复习课为例

<正>一、游戏化教学的必要性酸碱盐的相互关系是初中化学的核心内容,涉及的物质广泛,反应繁多,内容丰富,既是课程内容中的重点,也是学生学习的难点。在新课中,学生通过对典型物质的学习,初步认识了酸碱盐各自的化学性质,但对三者之间的关系仍处于孤立、零散的思维状态,没有形成系统认识。复习课的任务是把酸碱盐的化学性质关联化、结构化,形成有机整合的知识网络。     

中和反应生成水的验证

中和反应生成水的验证张俊瀛，邵兰英从初中化学酸碱反应生成盐和水到高中化学中的离子反应，从本质上分析中和反应的实质，水作为该反应的生成物是学生们非常清楚的，但是，如何通过实验证明这一产物的存在呢？为此，“我们设计了如下的实验：实验准备（１）取无水硫酸铜...     

谈谈酸碱盐溶解性表的应用

借用＂酸碱盐溶解性表＂系统的复习化合价、离子符号,化学式的读和写。利用＂酸碱盐溶解性表＂清楚的展示酸碱盐的组成和盐的分类。结合＂酸碱盐溶解性表＂巧记物质的溶解性和准确判断复分解反应的发生。妙用＂三表合一＂,并完善多功能备注,形成＂化学术语小字典＂。     

初中化学教学中酸碱盐教学策略探究

酸碱盐的教学,是初中化学课的难点所在,知识点繁多,学生容易混淆相关的内容,所以在涉及本章的教学中,一定要分清物质种类和名称,熟记各类物质的化学式、反应方程式,只有熟练掌握了他们之间的区别和联系,才能明晰各种方程式的类型,才能理清反应方程式各个元素之间的头绪。在本章的教学中,采取灵活多样的教学模式,给学生以自由发挥的空间,方能克服学习过程中带来的困难。本文就酸碱盐内容的教学谈一点自己的粗浅的看法。     

巧用离子共存解析多反应后溶液的组成

对初中学生来说,判断反应后溶液中溶质的组成有验对碱的化学性质进行验证和总结,如图1所示。一定难度,尤其是溶液中涉及多个化学反应时,由于酸碱盐之间物质多、反应多、现象多、规律多等特点,使得反应后溶液中溶质的判断难上加难。在初中化学中,学生在学习酸碱盐后,认识了一类重要的化学基本反应类型即复分解反应,《义务教育化学课程标准(2011年版)》对“复分解反应”的教学要求是初步认识复分解反应,并能用于解释日常生活中的一些化学现象[1]。     

抓基础、重归纳——关于生成物盐的系统知识归类题解析

盐不仅是酸碱中和反应的产物,许多化学反应都有盐生成,以盐为中心可以把有关的零散的知识系统化,这类中考题既考查了学生基础知识的掌握情况,又培养了学生总结归纳能力,现就2011年中考试题研究之.例1(2011年四川省眉山)某同学对酸碱盐的知识进行了以下的梳理.(1)填写下表空格中的化学式:反思:根据以上盐中的金属元素的排列,可以得出是依据——顺序归纳整理的.(2)为理解稀盐酸和氢氧化钠两者之间     

“酸碱盐溶解性表”的解读和应用

在毕业会考中,对“酸碱盐”一章的化学式、化学方程式的考查所占分值比较大,再加上复分解反应,学生需要掌握的知识点很多,给他们的学习带来很大的压力。本人结合自己的教学实践,发现利用“酸碱盐溶解性表”可以很好地解决学习“酸碱盐”这一章的四个难点问题。     

复分解反应有先后

复分解反应几乎都发生在水溶液里,其实质是离子的重新结合.如果同一反应体系内存在多个复分解反应(指常见的酸碱盐之间发生的反应),那么这些反应会先后发生.一、在碳酸盐溶液和碱溶液的混合液中加入酸溶液,中和反应优先发生例如,在氢氧化钠和碳酸钠的混合液里加     

教“真实的”、“有用的”、“实验的”化学——一节化学复习课的教学反思

酸碱盐的学习是初中化学的重点也是难点,酸碱盐的复习课更让学生头疼、烦躁。每次上到酸碱盐的复习课时,总是想到酸碱盐之间＂纠缠不清＂的＂八圈图＂或＂十大成盐法＂。几年的实践下来,我发现这样的教学设计到最后,课堂还是成为了少数学生表演的舞台,大部份学生在＂似懂非懂＂、＂了无生趣＂中迎接下课铃声的到来,课堂教学的有效性无从谈起。     

抓住本质,巧用规律解答酸碱盐探究题

与酸碱盐有关的探究题目在中考中所占比重大,涉及内容广,有时会让考生感觉难以入手.解答这类题目的关键是理清题意,找出反应的本质,抓住物质的特性,利用物质之间发生反应的规律巧妙解答.     

新课程背景下酸、碱、盐教学的探索

酸碱盐是化学的重点之一,学好了酸碱盐,弄清了它们的内涵,理顺了物质之间的关系,对于知识的掌握相当重要.     

中和反应及其应用

一 中和反应及反应终点的判断 酸、碱发生中和反应生成盐和水,但是生成盐和水的反应不一定是中和反应。酸、碱发生中和反应,当现象不明显（无沉淀或气体产生）时,需借助酸碱指示剂的颜色变化判断反应是否恰好完成。     

略谈软硬酸碱原则在无机化学中的某些应用

软硬酸碱原则是在路易斯酸碱理论的基础上发展起来的。路易斯酸碱形式多种多样,它们的反应也较复杂,至今还没有统一的定量的理论使之连贯起来。人们在发现它们存在软硬酸碱两类的同时,也发现了它们之间反应时的一个经验性规律或原则,这就是软硬酸碱原则。这个原则的内容可以概括为:“硬亲硬,软亲软,软硬交界就不管”。     

对酸碱盐八大反应的归纳

九年级化学沪教版第七章《应用广泛的酸碱盐》的教学是初中化学学习的重点与难点,涉及化学反应多。为有效地让学生掌握,故将这章中涉及的酸碱盐化学反应作归纳,戏称为＂八大反应＂。     

初中化学酸碱盐教学常见问题及改进策略

酸碱盐是初中化学教学中的主要内容，学好酸碱盐这部分知识可以为学生今后的高中化学学习奠定基础.但是在实际的课堂教学中，发现大部分学生在酸碱盐的学习中存在诸多问题，成为了学生在化学学习中难以攻克的难点.因为在酸碱盐教学中涉及三类物质的特性、化学反应原因以及一些生活常识理论与计算方法等，知识点较多，学生难以理解与记忆，甚至会出现知识点混淆等问题，增加了教师的教学难度，需要教师予以重视，并改进教学方法，帮助学生攻克学习的难关.基于此，文章首先就初中化学酸碱盐教学中的常见问题进行了分析，然后重点阐述了酸碱盐教学的改进策略，希望可以为初中化学教学提供有益参考.     

酸和碱复习提纲

<正>第一节预备一、酸碱指示剂定义、常见酸碱指示剂及遇酸碱溶液显色状况二、学过的干燥剂特点及适用范围三、复分解反应定义、特点、发生条件第二节酸一、酸的定义和分类酸:物质溶于水时,形成的阳离子全部是H+的化合物。由于酸、碱、盐溶于水时会电离出阴、阳离子,所以酸、碱、盐的水溶液具有导电性。     

学习酸碱盐 注意三问题

酸碱盐一章是初中化学的最后一章，既是对前七章知识的总结，又是它们的延伸，且本章知识系统性较强，概念较多，涉及到的化合物种类及反应也多，反应规律也较复杂。因此，要学好酸碱盐知识，笔者认为要注意以下三个问题：一、要注意所学知识的应用学习酸碱盐一章的知识，不仅要在理解的基础上掌握有关知识，而且关键在于应用所学知识来解决一些问题。例如，学习了盐的概念与电离方程式知识后，不但要会写书上介绍了的盐的电离方程式，而且还要会写像CaCI。。K；SO。、N。NO。等盐的电离方程式；学习了酸、碱、盐的通性后，就会应用这些…