加强数学研究性课题学习培养学生的创新能力

新课程标准注重学生的发展和知识的探究过程,本文就如何抓住新一轮的数学课程改革的机遇,积极进行数学教学创新,开展研究性课题的教学,谈谈自己的一点认识和思考。     

在生物课题研究中培养学生的创新能力

生物科技在知识经济时代举足轻重的地位 ,要求从事生物学教育的教师必须将书本知识与实际运用中有关问题的解决很好地结合起来 ;必须重视创新性的渗透教育 ,重视发现与激发学生的创新灵感 ,尤其在生物学研究型课题的实施过程中 ,尽可能为学生提供探索性实验研究的条件 ,不断培养他们的能力。1　创新源于问题的提出爱因斯坦曾经说过 :提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决一个问题也许仅仅是一个数学上的或实验上的技能而已 ,而提出新的问题、新的可能性 ,从新的角度看旧的问题 ,却需要有创新的想象力 ,而且标志着科学的真正进步…     

挖掘思维过程，培养创新能力

1如何挖掘知识产生的思维过程 挖掘数学知识产生的思维过程，有两个标准：一是要揭示知识是为解决什么问题而提出的．即揭示知识产生的必要性：二是要揭示知识是怎样被猜测、被证明出来的，即揭示知识产生的合理性。举例说明如下：[第一段]     

强化实践教学 培养创新能力

本文着重就强化实践教学对培养学生创新能力的意义、作用及保障体系进行了论述。强化实践教学、培养学生创新能力，更新观念是先导，改革机制是前提，科学管理是保障，增加投入是条件，提高地位是动力。     

挖掘思维潜力培养创新能力

初中阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键阶段。初中物理教学是对前人研究、发现所积累的基础科学知识成果的传播再现,不具有首刨性。所以,中学物理中的创新教育不是去开拓未知的知识,而是创设一定的条件和氛围,引导、启发学生去模拟,探究原科学家的实践活动过程,发现新现象,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出各种物理现象的本质和规律。作为初中物理教师,我在教学中进行了一些尝试。     

挖掘课程资源，培养学生想象力

人民教育家陶行知先生说：“解放儿童的头脑，使他们可以想。”那么怎样训练培养学生的想象力呢？笔者认为可以充分挖掘课文的内容资源，随机应变，及时稳妥地抓住契机，使学生的想象飞扬起来。在教学实践中，笔者进行了一些探索：     

深入挖掘教材资源 培养学生学科能力

在教学实践中,笔者发现不少教师对教材重视不够,课堂上尤其是公开课为求“出彩”,甚至完全抛开教材,视频、音频、图表、图片、事例轮番出击,忽视对教材资源的深入挖掘、对教材知识内涵和精神实质的整体把握。长此以往,必将影响学生学科能力的提高。笔者认为,课堂是培养学生能力的主战场,教材是培养学生能力的主阵地,培养学生思想品德学科能力,必须立足课堂,依托教材。     

质疑教学与学生创新能力的培养

学贵有疑，疑则进。本从善疑、巧向、自疑、争辩、互疑、讨论等多种质疑方法来激发学生的创新意识，锻炼学生的创新能力，形成教学相长，共同探讨的氛围。     

质疑教学与学生创新能力的培养

学贵有疑,疑则进.本文从善疑、巧问、自疑、争辩、互疑、讨论等多种质疑方法来激发学生的创新意识,锻炼学生的创新能力,形成教学相长,共同探讨的氛围.     

挖掘生活资源 培养学生能力

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童精神世界里这种需要特别强烈。”学生的探究有时和“玩”融为一体。教师可根据学生的年龄特点，引导学生正确地“玩“，让学生在“玩”中探究，在探究中深化，使学生的探究能力得到发展。如教学圆柱体体积时，我让学生利用萝卜、橡皮泥、沙子等探究圆柱体的体积公式。学生有的切萝卜，有的捏橡皮泥，还有的用圆柱筒装沙倒入长方体内……通过动手，学生很快就发现圆柱体可以转化为长方体。这时，我提高问题的难度，让学生研究圆柱体和转化后的长方体有什么联系。     

挖掘实验潜能 培养创新能力

新的课程教学理念,呼唤创新教育,那么怎样开发和培养学生的创新能力,造就一批又一批具有创新能力的高素质人才,是化学教育改革的一个重要方向。因此,化学教师要发挥化学实验魅力和本身独特的功能,创设演示实验,唤起创新意识;努力挖掘实验潜能,     

如何培养学生的创新能力

创新能力的培养是素质教育的主要内容，而创新教学是培养学生能力的基础。创新教学的基本内涵包括：（1）培养创新意识，使学生个人的认识成为一个活的有机体；（2）实现学生认知的发展，而不是单纯的稳定的延续；（3）充分把握教师主导、学生主体作用，启发、引导学生积极思维，独立思考、主动学习，开拓进取的创新思维方式。     

浅谈数学教学中创新能力的培养

在我们的数学教学中,创新能力主要是指培养学生：会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括;会通过分析归纳进行严密的逻辑推理;会有条理地表达自己的想法和看法;会用数学的思想方法来解决一些常见的简单的利：会问题。那么在我们数学教学中怎样才能堵养学生的创新能力,养成良好的思维习惯呢？现在我就自己的教学实践．谈谈自己的看法。     

挖掘生物学史资源 培养学生“六个精神”

生物学史不仅真实记载了生物科学形成发展的历程,而且阐述了历程的形成背景与规律。生物学史的教学不是简单的史实记诵,而应挖掘其内在价值,使其成为学生科学素养提高的一种有效途径和手段。笔者结合教学实践谈谈体会如下。     

谈物理教学中创新能力的培养

随着社会对人才的需求的发展和教学改革的全面展开，培养智能型、创新型人才，已成为时代的呼唤。物理教学中培养学生的创新能力，已成为当前教学改革的重要课题。     

物理课题研究与创新能力培养

开展课题研究，是以培养创新意识和实施能力为重点的素质教育的强有力举措，可以全面培养学生综合运用所学知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言文字表达能力以及团结协作能力。还有利于培养学生独立思考的习惯，激发学生的创新意识。传统的物理教学把掌握基础知识和基本技能作为主要的任务，物理教学中丰富而深刻的创新教育功能没有得到挖掘。物理课题研究的目标定位是培养学生的创新精神、研究能力和实践能力。物理课题研究的内容形式可以是探索性物理实验，科技小制作，社会调查，跨学科学习等几个不同类型。一…