家校合作模式下小学语文低年级课外阅读的研究——以部编版“和大人一起读”栏目为中心

课外阅读是语文课程的重要内容之一,是学生进行语文实践的重要途径,课外阅读的根本目的是提高学生整体语文素养,为终身学习奠定坚实的基础。"和大人一起读"栏目自2017年9月出现在部编版小学语文一年级上、下两册教材,这样的新举措旨在通过学校、教师、家长三位一体的合作模式来抛砖引玉,由课堂阅读延伸到课外阅读,由教师教学生阅读放权给家长们和孩子一起阅读。它不仅带动亲子阅读、拓展课外阅读,还推进了全民阅读的步伐。学校管理者作为总策划人要充分发挥指挥棒的作用;教师作为组织者和具体执行者要巧用支架,即以课题为支架、以环境为支架。以大人为支架,合理利用教学资源,构建开放、有活力的课堂;家长作为课外阅读的参与者、支持者发挥其作用,落实"和大人一起读"栏目。     

课外阅读要不断升级

同学们阅读能力提高不快 ,阅读水平滞留不前 ,一个重要原因就是课外阅读没有不断“升级” ,即没有大量阅读超越自己年龄和现有阅读水平的课外书籍 ,缺乏延伸和扩展性阅读。那么 ,课外阅读如何不断升级呢 ?一、课外阅读观念升级同学们对进行课外阅读要从忽视转变为重视 ;从不感兴趣转变为培养兴趣 ;从无目的、无计划的“漫读”转变为有目的、有计划的定向择优“选读” ;从培养阅读水平上升到以读促写 ,提高写作水平 ;从低效阅读迈向高效阅读。只有这样 ,才能变被动为主动 ,把课外阅读作为学习语文的一个重要组成部分 ,形成一种良好的阅读习惯…     

课外阅读十分钟

为了配合第二届全国中小学生“每天课外阅读十分钟”活动暨“激情2005全国中小学生读书节”活动,《初中生学习》每期在“课外阅读十分钟”栏目中向中学生朋友们推荐10部精品图书。希望这些好书能够丰富同学们的课外生活,使同学们在阅读中增长知识。同学们在阅读这些书的同时,还可以把自己读过的好书通过这个栏目推荐给你们的同龄人,以此丰富我们的书目。     

高中学生课外阅读的喜与忧

书籍对当代高中生的思想形成有重大影响。那么,在课业之外,高中生的阅读情况究竟怎样呢?为此,笔者对一所学校高中三个年级共142名学生进行了一次课外阅读调查(本次调查中所说的书籍不包括教材、各类复习资料及报刊杂志)。并在这个学校图书馆的学生外借处按类、逐架地抽检了520册图书,查阅了三个年级共304名学生的借书证。笔者还在市图书馆外借部获取了7所中学112名高中生的借阅情况。调查后笔者深深感     

从三点入手抓好课外阅读

中学新课程的理念之一就是使中学生掌握更广泛的知识。对于语文课程来说,除了学好书本知识,还应阅读大量的课外书籍,国家教育部门为此也指定了不少中学生的必读书目。《语文课程标准》还规定,学生义务教育阶段课外阅读量要达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。除建议同学们要读一些古今中外的名家名作之外,还要求老师从茅盾文学奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品中选择推荐,同时还提到了科普、科幻读物和政治、历史、文化等各类读物,可由语文老师和各有关学科教师商议推荐。课外阅读是阅读的主要形式,养成课外…     

透视2009年中考名著阅读考查题

《语文课程标准》要求初中学生"课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著",希望藉此推动同学们扩大学习资源,     

小学生语文课外阅读指导策略

《语文课程标准》（2001）强调小学生课外阅读,提出“九年课外阅读总量应在400万字以上”。按每册10万字来算,九年的课外阅读总量不少于40册,平均每人每年阅读量应不少于5本。小学中低年级是培养阅读习惯的关键时期。第八次全国国民阅读调查结果显示：2010年,我国小学中低年级学生阅读总量在5本以上的比例为40％;随身带有课外书籍的比例为23％;每天保证半小时课外阅读时间的比例为30％父母能和孩子一起阅读的则只有20％（郜云雁,2011）。可见,中低年级小学生总体阅读状况出现旱涝不均、两极分化现象。     

走出初中语文课外阅读的误区

《语文课程标准》中指出:初中生(七～九年级)必须有一定数量的语文课外阅读,三年的课外阅读总量不少于260万字,每学年要阅读两三部名著。课外阅读是课堂阅读能力的迁移,并且在各类考试中课外阅读的份量也在不断地加大。这种现象已经引起了教师和部分学生的重视,他们并且意识到加强课外阅读是提高语文综合能力的有效途径,但鉴于学校、老师、学生认识的诸多因素,我认为目前中学生课外阅读还没有走出盲区、误区。     

中学生课外阅读调查

我们曾对一所区重点中学的高二一个班进行调查.该班共有学生43人,文理科成绩俱佳者10人,文理科特别好的分别为3人和5人,文理科较差者5人,绝大多数同学都能努力学习.经过调查,发现学生在课外阅读方面有如下特点:1.阅读的数量与年级的升高成反比.从小学五年级起到初中二年级止,是同学们阅读课外书籍最多的时期;到了初三,课外阅读的量相对减少;升入高二后,阅读数量显著减少.2.选阅书刊的原因由客观影响起重要作用变为求知欲起主要作用.在小学与初中阶段,选阅书     

走出初中语文课外阅读的误区

《语文课程标准》中指出：初中生（七～九年级）必须有一定数量的语文课外阅读．三年的课外阅读总量不少于260万字．每学年要阅读两三部名著。课外阅读是课堂阅读能力的迁移，并且在各类考试中课外阅读的份量也在不断地加大。这种现象已经引起了教师和部分学生的重视，他们并且意识到加强课外阅读是提高语文综合能力的有效途径，     

课外阅读:计划与方法

课外阅读是语文学习在课外的延伸,搞好课外阅读,不仅能促进同学们的语文学习,更能对你们今后的个人成长与发展产生深远的影响。养成良好的阅读习惯,制定阅读计划课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,林语堂先生在谈读书时说:"一个人读书必须出其自然,才能享受读书的乐趣。"这里的"自然"就是喜爱读书的习惯。同学们应     

课外阅读十分钟

为了配合第二届全国中小学生“每天课外阅读十分钟”活动暨“激情2005全国中小学生读书节”活动《,初中生学习》在“课外阅读十分钟”栏目中,每期向中学生朋友们推出10部精品图书。希望这些好书能够丰富同学们的课外生活,使同学们在阅读中增长知识。你们在阅读这些书的同时,还可以把自己读过的好书通过这个栏目推荐给你们的同龄人,以此丰富我们的书目。     

课外阅读十分钟

为了配合第二届全国中小学生“每天课外阅读十分钟”活动暨“激情2005全国中小学生读书节”活动,《初中生学习》在“课外阅读十分钟”栏目中,每期向中学生朋友们推出10部精品图书。希望这些好书能够丰富同学们的课外生活,使同学们在阅读中增长知识。你们在阅读这些书的同时,还可以把自己读过的好书通过这个栏目推荐给你们的同龄人,以此丰富我们的书目。     

浅谈初中语文名著导读教学的几点看法

<语文课程标准>明确指出:7～9年级的学生应学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著.要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊.     

中考语文名著题典例解析

名著是阅读的重要组成部分,《语文课程标准》要求:中学生扩大阅读面,增加阅读量,广泛阅读各类型读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。因此,近年来全国各地语文中考纷纷将名著考查作为重要命题形式之一,且在题型设置、内容、能力考核等方面力求创新,突出对学生阅读实践的关注,名著阅读已实实在在地成为中学生学习的一道大餐。下面即结合2009年各地中考真题典例,对各类名著题型的解题方法进行解析,以期对同学们的学习和备考有一定的帮助。     

部编教材背景下小学中高段语文课外阅读指导策略

部编小学语文教材着力凸显“读书意识”,旗帜鲜明地将“课外阅读”纳入教学计划。教师必须认真研读部编教材以科学地推荐阅读书籍;创设阅读环境以激发阅读兴趣;传授课外阅读方法以课内指导课外延伸;开展阅读小组学习以强化课外阅读氛围,以便更好地引领学生开展高效的课外阅读,促进学生语文学科核心素养的培养。     

课外阅读十分钟

为了配合第二届全国中小学生“每天课外阅读十分钟”活动暨“激情2005全国中小学生读书节”活动,《初中生学习》从本期开始,每期都会在“课外阅读十分钟”栏目中向中学生朋友们推出10部精品图书。希望这些好书能够丰富同学们的课外生活,使同学们在阅读中增长知识。你们在阅读这些书的同时,还可以把自己读过的好书通过这个栏目推荐给你们的同龄人,以此丰富我们的书目。     

浅谈小学生课外阅读指导

近几年来,我校图书室藏书不断增加,加上北京大学社会学系91级校友捐赠的"子易图书室"藏书和"兴视野微笑阅读"所借阅的图书,可供学生课外阅读的图书达到了10多万册,课外阅读活动也搞得有声有色。通过课外阅读指导实践,我体会到,如何指导学生进行课外阅读,从中获得收益。这是课外阅读的重要任务。     

指导课外阅读的几点做法

一、优化阅读条件: 为使学生的课外阅读活动制度化、规范化,我们采取了三项措施:一是在原有藏书的基础上,购置大批优秀图书,达到学生人均30册以上,以满足各年级学生的阅读需求;二是保证学生的课外阅读时间,放手让学生阅读自己喜爱的书报杂志;三是结合学生的     

课外阅读指导三部曲

一个人知识的积累和人生视野的拓展,心灵和思想的成长,都离不开阅读。课外阅读是最经常的语文课外活动,教师要为学生创造课外阅读条件,增加学生的阅读量,加强阅读指导。在课外阅读的实践中,笔者认为唱好"从兴趣入手,使学生想读;传授方法,教学生会读;创造条件,促学生多读"三部