"见义勇为",有待全面理解和客观评价

现代社会充满危机,青少年在成长过程中,经常面对来自环境和自身人生发展的危机.其中,尊重生命,既是人生价值的体现,也是对青少年生命权利的维护.首次提请全国人大常委会审议的《未成年人保护法(修订草案)》(以下简称《草案》)提出不再倡导未成年人见义勇为,因此,对未成年人的见义勇为应不应该鼓励和肯定、怎样才能弘扬社会正气和正义等问题,都涉及对《草案》规定的认识和理解以及对中小学生生命意识的唤醒和生命发展的满足.     

全面客观评价学生的表现

本文运用模糊教学综合评价法（Fuzzy法）,评价在校生的表现。以期对学生的操行给予全面、合理、科学的评判,进而引导学生全面发展,成为合格人才。     

全面认识和理解“关税”及其作用

“关税”是2006年高考政治考纲新增内容之一。考纲中新增的知识点,在全国以及各地高考试卷中出现的几率都比较大,因此全面认识和理解“关税”及其作用,对我们政治学科的备考有重要的意义。【知识点简析】1.基础知识(1)关税的含义:关税是指由国家海关当局依法对准许进出关境的货物、物品征收的一种税。关税是我国的主要税种之一。关税的纳税人是进口货物的收货人和出口货物的发货人。(2)关税的征收机关———海关:我国关税是由海关征收的。海关是国家的进出关境监督管理机关。中国海关作为国家执法部门,在征收关税、进出口商品监管、查缉走私…     

如何全面理解和把握“依法治国”原则

一、是什么依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。概括地说,依法治国就是广大人民群众在党的领导下,依照宪法和法律的规定,管理国家事务,管理经济文化事业,管理社会事务。其本质是崇尚宪法和法律在国家政治、经济和社会生活中的权威。二、为什么首先,在我国,一切国家机关都     

怎样全面理解“法定继承”

中师《法律常识》教材第五章在讲授我国的继承法律制度时,“法定继承”是重点和难点部分,也是这章教学的关键.笔者认为应从下述诸方面去讲清这一法律术语的内涵.首先,应向学生阐明法定继承的概念.法定继承是指在被继承人死亡后,没有遗赠抚养协议和没有遗嘱继承的情况下,直接根据法律规定的继承人的范围、顺序和继承人所有的方式.法定继承和遗嘱继承是相对应的,因此,法定继承也叫做无遗嘱继承.     

副厅长“见义勇为”

某君仕途得意,刚到中年,已官至副厅长,大权在握。一日,副厅长出差归来,恰巧路过家乡,就决定顺便回老家看看。副厅长积极响应"公车不私用"的号召,登上了一辆中巴车,连一个随从也没带,随身带了一个小黑皮包就走上了回家的路。     

全面理解学校教育评价

从考核评价的功能来看,学校教育评价可以区分为两大类型,一是日常的形成性评价,二是正规的总结性评价。我国古代哲人很早就指出:“十年树木,百年树人”。学生当前所达到的学习成果和发展水平,是长期以来学习和教育效果的综合体现。应该说,在我国     

何谓“理解”评价

首先,知道评价对于促进学生学习的作用以及这种作闱发挥的条件。教师的评价本质上是一种学生研究和教学研究,目的在于发现学生学习上的问题和自己教学上的问题,获得改善教和学的依据。但如果评价的内容不能代表教学内容,或者只向学生提供分数或等级,评价就难以有效地促进学生学习。     

全面理解“摊丁入亩”

“摊丁入亩”是清朝初年雍正皇帝推行的，旨在增加财政收入，取得巨大成效。但是教材叙述简略．学生很难理解，下面就此问题作一分析。     

全面理解“八荣八耻”深刻内涵

胡锦涛总书记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观，为推进依法治国和以德治国相结合的治国方略，加强社会主义思想道德建设，构建社会主义和谐社会提供了强大思想武器。树立和践行社会主义荣辱观，用社会主义荣辱观统领思想道德建设，必须全面理解和把握“八荣八耻”的深刻内涵和基本要求。     

校长要全面理解“以人为本”

一些校长常常这样说明他们对"教育要以人为本"的认识和实施,那就是"校长要以教师为本,教师要以学生为本"。笔者以为这种说法不够科学和全面。"教育要以人为本"是"科学发展观"在教育领域的集中体现,是对教育目的、教育本质和教育规律的高度概括,是学校全面实施素质教育,做好各项工作     

全面深刻地理解“减负”

"减负"一词这几年在报章杂志频频出现,"减负"的呼声一浪高过一浪.然而落到实处,却是雷声大,雨点小.学生的书包越来越重,习题集有增无减,老师、家长在管教学生学习上不敢有丝毫懈怠.浙江金华四中学生徐力杀母的惨痛事件再次引发"减负"讨论的高潮,"减负"引起全社会的高度重视.那么,如何全面深刻地理解"减负"呢?     

“工具性理解”“关系性理解”和“创新性理解”

21世纪以来,国内学者对工具性理解和关系性理解曾有介绍与评论,但在日常的教学实践中很少运用.对工具性理解进行本土化的解释,并提出数学理解的3个层次:工具性理解、关系性理解和创新性理解.以二元一次方程、分数的乘法、基本不等式3个内容为例进行了3个层次的剖析.给出多层次的数学理解分类:工具性理解的分类;关系性理解的分类;创新性理解的分类.     

赵鹏大：“全面”评价和培养人才

人物档案赵鹏大1931年5月生,满族,辽宁清源人,中国科学院院士、俄罗斯自然科学院院士、国际高等学校科学院院士,博士生导师,地质勘探学家、数学地质学家、地质教育家。1952年毕业于北京大学地质系,1958年在莫斯科地质勘探学院研究生毕业并获副博士学位。长期从事矿产普查与勘探、数学地质的教学与科研工作。曾任中国地质大学校长、中国地质大学（北京）校长、中国地质大学（武汉）名誉校长,国务院学位委员会委员及地质勘探、矿业、石油学科评议组召集人、     

我看“见义勇为”

主持人语: 许多同学都有过这样一个梦想:长大了,当一名警察,天天抓坏人……渐渐地,我们长大了,从父母、老师那里分清了好与坏、善与恶,也逐渐分清了是与非、对与错。然而,面对一些社会上的丑恶现象或突发事件,我们又显得是那样束手无策:勇敢地冲上去,与坏人做斗争或保护人民的公共财产吧,我们年纪还小,身体单薄,可能会将自己陷于险地;躲得远远的,当做没看见,也许事后我们     

也谈客观全面地评价历史人物

历史课程强调,要通过历史学习让学生"掌握基本的历史知识,包括重要的历史人物、历史事件和历史现象",并要"学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象"。汉武帝是中国历史上一位非常著名的人物,一般用"雄才大略"来评价他的功绩。"雄才大略"出自班固的《汉书·武帝纪》,意在纠正《史纪·孝武本纪》中几乎用全部的篇幅记录汉武帝求道寻仙和封禅的记载。清人赵冀也在《二十二史札记》中考证认为,司马迁"所作武纪,凡征匈奴、平两越、收朝鲜、开西南夷,以及修儒术、改夏正等事,必按年编入,非仅侈陈封禅一事也"。汉武帝的雄才大略主要包括政治、思想、军事、经济方面的大一统措施。与其他皇帝相比较,汉武帝大一统措施有其高明之处。通过与中国古代的其他帝王、世界各国的帝王的比较,对会汉武帝的"雄才大略"有更准确、更全面的认识。     

小议如何客观全面地评价历史人物

历史是由人的活动构成的。在漫长的人类历史长河中,从人们活动的各个领域里,从各个民族、阶级、集团中,都涌现出过许多代表人物。在中国,自从司马迁作《史记》,＂历帝王之岁月,录人臣之行状＂,开创史书的纪传体以来,为历史人物写传记,作评论,都是史学的一项重要内容。对历史人物有一个正确认识,     

全面理解“以教学为中心”

全日制学校应该在以教学为中心的原则下,对教学、劳动和生活(高等学校还有科学研究)进行全面安排。 全日制学校是国家培养建设人材的重要基地,     

如何理解学生的“全面发展”

学生的全面发展是教育的根本目标,但长期以来,由于对学生全面素质结构认识不够完整清晰,以致教育活动系统诸如目标系统、课程系统、教学系统和管理评价系统都有缺失。“四格”素质结构理念对学生全面素质作了新的认识,即学生(作为人)有待发展的全面素质由体格、心格、智格、行格“四格”组成,“四格”各自以自身独特的内涵而存在,又互相交融,不可分割。“四格”理念旨在构建面向学生全面素质发展的课程体系。