莫把“应试教育”当大筐

继湖南湘乡育才中学发生踩踏事故,山东省临朐五井中学又发生一起事故,初一学生张继鑫在2009年12月17日晚翻越宿舍围墙为另一位同学买食品,却在第二天早七时被发现死在校园内的排水沟里。此事一经披露,又有同样的说法浮     

备考指导与“应试教育”

近年来，全面推进素质教育，已成为我国教育工作者全面贯彻党的教育方针，深化教育改革的根本性任务。广大教育工作者推进素质教育的自觉性不断加强，并在理论上和实践上对素质教育进行了认真探索，教育教学改革不断深化。但是，目前中小学实施素质教育的现状距国家的要求还有相当的距离。在２００１年全国基础教育工作会议上，李岚清副总理指出：“从总体上看，素质教育的成效还不够明显，尚未取得突破性的进展。一些地方开展素质教育还是号召多而落实的措施少，一些学校对素质教育的理解和实施存在简单化、片面化的倾向，个别地方应试教育…     

“应试教育”与素质教育的差异

本具体分析了“应试教育”思想影响教师、家长对考试的错误认识和错误做法，同时深刻分析了“应试教育”的危害。通过比较分析，论指出广大教育工作必须更新观念，初稿素质教育，也只有推行素质教育才是当前基础教育发展之路。     

不要误解“应试教育”

某教育局一位干部，刚在会上大讲素质教育，一散会就急着往家里跑，帮助孩子准备中考。于是有人笑他：“你在会上讲的素质教育，在家里搞的‘应试教育’。”     

谈素质教育与“应试教育”

改革开放以来,随着我国教育事业的蓬勃发展,“应试教育”日益成为科教兴国战略和全面贯彻教育方针的严重障碍;向素质教育的转变,已成为提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求。本文立足于教育模式的转变,探讨了素质教育概念的涵义,阐述了素质教育和“应试教育”各自产生的时代背景和本质特征,从“应试教育”诸多弊端的分析中,得出了由“应试教育”向素质教育转变的历史必然性。     

莫把餐厅当“法庭”

从生理角度看,吃饭时专心致志,注意力集中到饮食上,既可品尝食物的味道,又可增进食欲,利于胃、胰、胆等分泌消化液,有助于食物的消化吸收。如果家长总是在进餐时对孩子絮叨责备,会使孩子心不在“食”,食不知味,食欲不振,难免诱发孩子生理上的疾病。再则,饭桌上经常性的指责,也使孩子对吃饭产生一种习惯性的恐惧,就是俗话说的对吃饭“发怵”。孩子上饭桌便如坐针毡,感到压抑,长此以往,也容易导致心理障碍。父母平时抽时间关心孩子的生活和学习,如果做错了什么事,就避开吃饭的时间,耐心地给他讲道理。在饭桌上,很轻松地用三言两语了解一下孩子…     

校园踩踏：危险主义的起源

天堂里没有窄窄的楼梯,也没有那么灰暗的楼道灯,孩子。2009年12月7日,湖南湘乡,私立育才中学,自习下课之后,学生们下楼梯之际,发生了严重踩踏事故。8名学生罹难,26人受伤,其中1人重伤生命垂危。这些都是十多岁的初中生,花季少年,家中的宝贝。     

“神医”“大仙”让应试教育原形毕露

翻曹丕《典论·论方术》,有这样一段：“颖川郗俭能辟谷,饵茯苓;甘陵甘始名善行气,老有少容……并为军吏。初,俭至之所,茯苓价暴贵数倍。后始来,众人无不鸱视狼顾,呼吸吐纳。”郗俭和甘始在曹操手下一边当官,一边云游全国,传授辟谷养生,结果“粉丝”遍地,所到之处或茯苓暴涨,或人人绝食,盛况空前。     

地理教学必须从“应试教育”向“素质教育”转轨

中学教育必须实行由“应试教育”向以全面提高学生素质的“素质教育”转轨。这是教师们的共识,然而落实到具体的地理学科教学该如何转轨呢？     

“应试教育”出不了诺贝尔奖

中国为何出不了土生土长的诺贝尔奖获得者？撇开一些偶然与机遇因素外，我觉得有两点是值得反思的。首先，目前依旧顽固的“应试教育”和“应赛教育”往往导致一个后果：即使有一些不错的“科学苗子”，也在这种意识的指导下，慢慢变成一个个角逐分数的考生。     

“应试教育”与素质教育的差异

本文具体分析了在“应试教育”思想影响下教师、家长对考试的错误认识和错误做法，同时深刻分析了“应试教育”的危害。通过比较分析，论文指出广大教育工作者必须更新观念，实施素质教育，也只有推行素质教育才是当前基础教育发展之路。     

亡羊岂能只补牢

2009年12月7日晚9点30分,湖南省湘乡市育才中学发生踩踏事故,造成8名学生当场死亡,26名学生受伤。悲剧发生了,责任也追究了。整个事件的处理,可以说是雷厉风行。于是,安全会议如雨点般层层落实,各种应急预案、预防措施也相继出台。但人死不能复生,亡羊不能只补牢,我们需要彻底的反省：我们的孩子为什么如此的脆弱,不堪一击,问题到底出在哪儿？     

莫把“有光”当“袁枚”—《项脊轩志》勘误一则

归有光在《项脊轩志》里满怀眷恋地叙写了书斋“项脊轩”的环境陈设,喜悦之情溢于字里行间:室外“杂植兰桂竹木于庭”.“庭阶寂寂,小鸟时来啄食,人至不去。三五之夜,明月半墙,桂影斑驳.     

且说“应试教育”

“应试教育”是20世纪80年代与90年代之交,在所谓“素质教育”提法出现后生造出来的单词,指称游离应然的基础教育目标单纯追求升学率的倾向。不过,从那时起,“素质教育”未见起色,而“应试教育”不但势头未减,反而变本加厉了。至于这种状况是如何形成的,怎样看待这种反常的学校状况,其实是有共识的。因为如此令人厌倦和不安的现象,实在太露骨了。稍嫌不足的,或许只是以平常心看待这种不正常的现象。     

用新课程理念反思“应试教育”中的缺失

素质教育的提出和实施，使广大教育工作尝试着用新的理念开始打造教育行为和教学实践，管理的管理方式和教师的教学方式出现了许多新的可喜变化。然而，素质教育是一项意义重大、影响深远、任务艰巨复杂的系统工程，诚如李岚清同志所言，“从总体上看，素质教育的成效还不够明显，     

“红头文件”与应试教育

山东沂水县用“红头文件”要求学校“凡是能够提高成绩的措施就要使，凡是能够提高升学率的方法就要用”，并下达了具体的升学指标和工作任务。此举一经媒体曝光，立刻引起广泛质疑和批判。“山东沂水用‘红头文件’推进应试教育”的标题，基本上给事件本身作了定性的表述。那么，究竟该如何看待这一事件呢？     

莫把课堂当“秀”场

随着新课改的不断推进,新的教学思想、教学理念已逐渐为广大教师所接受,课程理念与课堂实践也逐步实现了融合,但是,我们也不能否认,在新课改中尚存在一些不和谐的音符。由于某些教师对新理念缺乏深刻的理解,抛弃了传统的有益的东西,一味地“跟风”,盲目地“随波逐流”,把课堂当成了“作秀场”,致使课堂教学走向极端,陷入了“作秀”的误区。